powerpoint中用自选图形在幻灯片中添加文本

UNIT

1

Food and Drink

Food andCLLEGE Drink NEW PRACTICAL ENGLISHFoodand Drink Food and DrinkFooFood and Drink Food d and and Drink drink

新编大学实用英语教程

Part 1 Listening and Speaking Part 2 Reading Part 3 Grammar Part 4 Translation Part 5 Writing Part 6 Enjoy yourself

新编大学实用英语教程NEW PRACTICAL CLLEGE ENGLISH

Objective Foodand Drink Food and Drink1.Talk about food and drink e the word and expression in the text ,and skim the text e Attributive Clause,especially Restrictive Attributive Clause 4.translate sentence in passive voice 5.Write l

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1

Food and Drink

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Objective Foodand Drink Food and Drink1.Talk about food and drink e the word and expression in the text ,and skim the text e Attributive Clause,especially Restrictive Attributive Clause 4.translate sentence in passive voice 5.Write l

《设置PowerPoint幻灯片的背景》教学设计

河北邯郸市永年县第二中学 李明魁

【教学内容】

设置PowerPoint幻灯片的背景。

【课型】

新授课。

【课时安排】

1课时。

【学情分析】

学生经过以前的信息技术学习，已经能够熟练地进行Windows窗口的各种操作，Word、Excel的学习又为本节课的学习打下了基础。但由于学生平时接触电脑的机会较少，他们对本知识点的学习基本上是零起点。

【教学目标】

认知目标：能对幻灯片的背景进行熟练的修饰。

能力目标：创作一个美观、大方的演示文稿，培养学生的动手能力、创新能力、审美能力。

情感目标：激发学生勇于探索、实践，敢于创新的思想，培养学生欣赏美创造美的能力，培养学生良好的审美观和人生观。

【教学重点】

1．应用设计模板。

2．背景。

【教学难点】

背景的填充效果。

【教学方法】

教法：讲授法 任务驱动法。

学法：讨论法 问题探究法。

【教学环境】

电子极域教室、数字投影。

【教学过程】

一、任务展示：展示已做好的并具有美观大方背景设置的演示文稿，对本课件的背景设置进行分析，提出设计好的方面和需要改进的地方，以赞美为主。并让学生对本课件进行讨论。

[学生讨论]：学生通过观看本课件，对课件的背景设置提出自己的看法和改进的建议，并思考以前在学习

化学

以有声写无声

化学

夜深知雪重，时闻折竹声。 这才知道夜间下了一场大雪，雪下得那么大，不时听到院落里的竹子 被雪压折的声响。这两句变换角度，从听觉(闻)写出。用的是倒装 方式，上句是果，下句是因，构思巧妙，曲折有致。人选取“折竹” 这一细节，衬托出“重”字。通过积雪压折竹枝的声音，判断雪很大， 而且雪势有增无已。诗人的感觉确实细致非常。“折竹声”于“夜深” 而“时闻”,显示出雪夜的宁静。 这一结句以有声衬无声，使全诗的画面静中有动、清新淡雅，真 切地呈现出一个万籁俱寂、银装素裹的清宁世界。可与王维诗句“月 出惊山鸟，时鸣春涧中”《鸟鸣涧》相媲美。

化学

月出惊山鸟，时鸣春涧中 末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”,便是 以动写静，一“惊”一“鸣”,看似打破 了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里 的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来， 静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中 醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山 涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山 林的整体意境烘托在读者眼前。

化学

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 六句用以动显静的手法来渲染山林的幽静。 “蝉噪”、“鸟鸣”使笼罩着若耶，山林 的寂静显得更为深沉。“蝉噪林愈静，鸟 鸣山更幽”二句是千古传诵的名句，被

PowerPoint 2007包含三个母版，它们是幻灯片母版、讲义母版和备注母版。当需要设置幻灯片风格时，可以在幻灯片母版视图中进行设置;当需要将演示文稿以讲义形式打印输出时，可以在讲义母版中进行设置;当需要在演示文稿中插入备注内容时，则可以在备注母版中进行设置。

1、幻灯片母版

幻灯片母版是存储模板信息的设计模板的一个元素。幻灯片母版中的信息包括字形、占位符大小和位置、背景设计和配色方案。用户通过更改这些信息，就可以更改整个演示文稿中幻灯片的外观。

在功能区切换到视图选项卡，在演示文稿视图组中单击幻灯片母版按钮，打开幻灯片母版视图，如图所示：

2、讲义母版

讲义母版是为制作讲义而准备的，通常需要打印输出，因此讲义母版的设置大多和打印页面有关。它允许设置一页讲义中包含几张幻灯片，设置页眉、页脚、页码等基本信息。在讲义母版中插入新的对象或者更改版式时，新的页面效果不会反映在其他母版视图中。

3、备注母版

备注母版主要用来设置幻灯片的备注格式，一般也是用来打印输出的，所以备注母版的设置大多也和打印页面有关。切换到视图选项卡，在演示文稿视图组中单击备注母版按钮，打开备注母版视图，如图所

《给幻灯片里的文字添加动画效果》教案

教学目标

恰当使用自定义动画，熟练设置幻灯片的动画效果，实现动画对象的动态效果和动画顺序及时间。

过程与方法：通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的合作探究能力以及创新精神。

情感目标：通过本节课的学习，鼓励学生大胆地展示作品，培养学生的自我表现能力；通过对动画效果的灵活、合理地运用，培养学生的审美情趣和信息素养。培养学生的自主创新能力和自我发展信心

教学重难点

重点：能够熟练给幻灯片添加各种动画效果。

难点：自定义动画的应用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：上节课我们做了《航天小专家》演示文稿，我们来欣赏一位同学的，效果怎么样？老师在他的基础上做了一点修饰。欣赏老师的如何？请同学们仔细观察，这两次播放的效果有什么不同？作品中的图片为什么会动起来呢？动画效果是如何设置的呢？如果把图片换成文字，是否也可以设置动画效果呢？

（提出一系列的问题，同时也提出了任务）

学生自由的思考并给出了各种各样的答案

二、启发探究，技巧点拨

1、任务一：设置幻灯片里的图文动画效果。

①打开演示文搞《航天小专家》指定任一张幻灯片为当前幻灯片。

②打开菜

（考试课程）PowerPoint2007实用技巧（三）创建图形化幻灯片

一、判断题

7. PowerPoint中，通过“相册”功能插入的多张图片的位置是不能调整位置的。错 16. 使用早期的Powerpoint版本是无法对SmartArt图形进行修改的。错

17. PowerPoint中，如果图片的背景是渐变色，为图片设置透明色的效果将会很差。对 18. 要将幻灯片背景保存为图片，只需要执行“另存为图片”命令就可以了。错 12. PowerPoint中，“压缩图片”后是不会使图片质量有所下降的。 错 3. PowerPoint中，设置好的SmartArt图形可以另存为图片。对

5. 将文本转换为SmartArt图形是一种将幻灯片内容转换为专业设计的插图的快速方法。

对

20. PowerPoint中是不能够把两张图片组合在一起的。 错 5. PowerPoint中，使用“更改图片”，新的图片就替代了原来的图片，而图片的质感、样式和位置保持不变。 对

2. PowerPoint中，如果要得到具有立体效果的SmartArt图形，可以将SmartArt图形进行三维旋转。 对

15. SmartAr

（考试课程）PowerPoint2007实用技巧（三）创建图形化幻灯片

一、判断题

7. PowerPoint中，通过“相册”功能插入的多张图片的位置是不能调整位置的。错 16. 使用早期的Powerpoint版本是无法对SmartArt图形进行修改的。错

17. PowerPoint中，如果图片的背景是渐变色，为图片设置透明色的效果将会很差。对 18. 要将幻灯片背景保存为图片，只需要执行“另存为图片”命令就可以了。错 12. PowerPoint中，“压缩图片”后是不会使图片质量有所下降的。 错 3. PowerPoint中，设置好的SmartArt图形可以另存为图片。对

5. 将文本转换为SmartArt图形是一种将幻灯片内容转换为专业设计的插图的快速方法。

对

20. PowerPoint中是不能够把两张图片组合在一起的。 错 5. PowerPoint中，使用“更改图片”，新的图片就替代了原来的图片，而图片的质感、样式和位置保持不变。 对

2. PowerPoint中，如果要得到具有立体效果的SmartArt图形，可以将SmartArt图形进行三维旋转。 对

15. SmartAr

《给幻灯片里的文字添加动画效果》教案

教学目标

恰当使用自定义动画，熟练设置幻灯片的动画效果，实现动画对象的动态效果和动画顺序及时间。

过程与方法：通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的合作探究能力以及创新精神。

情感目标：通过本节课的学习，鼓励学生大胆地展示作品，培养学生的自我表现能力；通过对动画效果的灵活、合理地运用，培养学生的审美情趣和信息素养。培养学生的自主创新能力和自我发展信心

教学重难点

重点：能够熟练给幻灯片添加各种动画效果。

难点：自定义动画的应用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：上节课我们做了《航天小专家》演示文稿，我们来欣赏一位同学的，效果怎么样？老师在他的基础上做了一点修饰。欣赏老师的如何？请同学们仔细观察，这两次播放的效果有什么不同？作品中的图片为什么会动起来呢？动画效果是如何设置的呢？如果把图片换成文字，是否也可以设置动画效果呢？

（提出一系列的问题，同时也提出了任务）

学生自由的思考并给出了各种各样的答案

二、启发探究，技巧点拨

1、任务一：设置幻灯片里的图文动画效果。

①打开演示文搞《航天小专家》指定任一张幻灯片为当前幻灯片。

②打开菜

1

如何提升车间维修技术能力主讲人:王辉

2

授人以鱼，不如授人 以渔——《老子》

3

把以下数字加起来，并大声说出答案 1000 40 1000 30 1000 20 1000 10

+

4100

4

岗位的认知

维修企业的质量把关人。 疑难问题的组织攻关者。 车间所有员工的专项技能提升者。

5

技术总监目前的实际工作

所有维修班组的救火队员。 疑难问题的独自享用者。 车间工作太忙，总是感觉没时间坐下来总 结和学习。 自己掌握的知识和技巧不能有效的传给别 人。(或者是不愿意教给别人，担心教会 徒弟饿死师父)

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员工技能提升的瓶颈

从经验型向复合型转变： 现代汽车维修技术，已从过去的师父带徒弟 完全靠经验修车迅速转变为专业技能培训+基本 操作实操+理论和实践的结合的一门综合学科。 由于现代汽车零部件的集成化生产提高了技术精 度却降低了成本；在这种形势下汽车维修已从维 修和修复向保养维护和更换零部件转变。

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从拆装向诊断型转变： 现代维修技工应具备的首要技能就是正 确诊断车辆的故障原因，诊断后就是更换 损坏后的零件。更换某一零部件是任一个 熟练工都能操作了的事，从某种意思上讲 这种工人已经不属于技工的范畴。

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员工提升的技巧和方法

了解所有员工的理论和实操技能水平