幼儿园与小学衔接的研究报告

如何做好幼儿园与小学的衔接准备

幼儿园与小学的衔接准备

孩子即将结束幼儿园三年的学习、生活，过几个月他们将步入学习的一个转折点——小学。幼儿园时代的欢乐是令人难忘的。孩子走向幼儿园，走进集体生活，是他们的第一次“社会性断奶”，而进入小学将走向更加独立自主、更加丰富多彩、更加复杂多变的生活新天地，这是第二次“社会性断奶”。为孩子的幼小过渡作好准备，是家长不可推卸的责任。这需要我们及时帮助和指导。

一、了解幼儿园与小学的区别。

1.学习内容的变化：幼儿园，游戏是幼儿的基本活动形式，教育内容寓于各项活动中。小学以课堂教学为主，学习基本知识和基本技能是小学生的主要活动，学生还要做作业、参加考试，有一定的学习压力。幼儿园虽然也上课，但它与小学有很大的不同。幼儿园着重培养幼儿的学习兴趣，进行知识的启蒙教育，而小学则是系统地进行学习。

简介小学一年级课程设置，特别是语文新课程第一个学期既要学会拼音，又要会写100个字，认读的字有400个，还有大量的儿歌与阅读，任务相当重，像一座小山一样一下压在了幼小的孩子身上，对孩子入学是一大考验。 2.生活节奏的变化：小学生在校大部分时间是学习，严格

按照课程表活动。每天上午有三

如何做好幼儿园与小学的衔接准备

幼儿园与小学的衔接准备

孩子即将结束幼儿园三年的学习、生活，过几个月他们将步入学习的一个转折点——小学。幼儿园时代的欢乐是令人难忘的。孩子走向幼儿园，走进集体生活，是他们的第一次“社会性断奶”，而进入小学将走向更加独立自主、更加丰富多彩、更加复杂多变的生活新天地，这是第二次“社会性断奶”。为孩子的幼小过渡作好准备，是家长不可推卸的责任。这需要我们及时帮助和指导。

一、了解幼儿园与小学的区别。

1.学习内容的变化：幼儿园，游戏是幼儿的基本活动形式，教育内容寓于各项活动中。小学以课堂教学为主，学习基本知识和基本技能是小学生的主要活动，学生还要做作业、参加考试，有一定的学习压力。幼儿园虽然也上课，但它与小学有很大的不同。幼儿园着重培养幼儿的学习兴趣，进行知识的启蒙教育，而小学则是系统地进行学习。

简介小学一年级课程设置，特别是语文新课程第一个学期既要学会拼音，又要会写100个字，认读的字有400个，还有大量的儿歌与阅读，任务相当重，像一座小山一样一下压在了幼小的孩子身上，对孩子入学是一大考验。 2.生活节奏的变化：小学生在校大部分时间是学习，严格

按照课程表活动。每天上午有三

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浅析幼儿园和小学教育的衔接

作者：赵建青

来源：《教育界·下旬》2014年第03期

一、幼儿园教育与小学教育衔接的初步认识

21世纪，人类社会的发展迈进了信息化的时代，社会经济正进入了知识经济的时代，与此相适应的教育发展呈现出普及教育、终身教育、个性教育等时代特征，科学的早期教育越来越受到社会的重视和期待。

第一，幼儿教育是基础教育的组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，幼儿教育阶段纳入基础教育体系，有其合理性和必然性。并有它自身的意义和价值。幼儿教育阶段与小学教育阶段有各自的特点，但是其过渡是教育自然的连续过程。在基础教育的体系中，研究幼儿阶段教育和小学阶段教育的衔接是非常必要的。

第二，学前教育与小学教育是相邻的两个教育阶段，它们既有联系又有区别。它们在教育目标、教育方式、环境设置、学习安排和生活制度诸方面都存在很大差异。幼儿园教育活动以游戏为主要形式，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，促进幼儿情感、态度、知识、技能的发展，是人的全面、启蒙教育阶段；小学教育则以系统的课堂学习为主要形式，以严格的学

《幼儿园版画教学的研究与实践》课题研究报告

课题负责人：龚雪桦

课题组长、报告执笔人：熊炳燕 课题副组长：扈鸿燕

课题组成员：佘建平 曾楝琪 严世芳 龙艳 万良萍

李婷 曹阳静 罗娟

一、问题提出：

（一）、《幼儿园教育指导纲要》要求改革传统的美术教育方法。

《幼儿园教育指导纲要》颁布后，全国各地掀起学习贯彻《纲要》的热潮。新《纲要》带来的先进教育理念要求幼儿园的教育活动不断改进，以适应孩子发展的需要。

新《纲要》对艺术活动提出了以下教育目标 1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《纲要》强调艺术教育从以技法为中心转变到以艺术观念和思维为中心。审视新《纲要》的要求，过去幼儿园的美术教育则主要还处在?只要有技巧，人人可以成为艺术家?的另一个截然不同的观念中，在教学方法上以模仿为主要方法，注重模仿的技巧，对想象和创造能力的培养则关注不够，评价幼儿作品时主要拿客观事物去对照，以?像不像?为标准，认为一件作品所描绘的东西越逼真就越是一件好作品。

当前幼儿园美术活动普遍存在以下问题：1、形式单一，基本上是简笔画，2、注重幼儿技能的培养，要求

分类练习

摆棋子

目的：学习按物体的颜色分类，训练手指的精细动作 材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋 要点：

1，将所有弹子取出放在一个盒子里

2，在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－10

3，依次将六种颜色全部摆完。家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。 4，可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。 帮帮小迷糊

目的：学习用排除的方法进行分类，形成对类概念的形象认识 材料：可以利用实物，也可以利用图片 要点：

1，准备几个神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面预先装好物品，有几件属于同类物品，有一件是不同类的。让孩子打开口袋，取出物品进行分类，然后作出决定，将不同类的不再装回口袋中。

2，利用图片，让孩子把每幅图中不属于同类的物品用笔画出来。

【蒙氏心语】没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体，并构成文明进步的障碍。 分裙子

目的：学习多角度的分类及类别之间的包含关系

材料：妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。合计画10－20条，根据孩子的水平 要点：

1，家

幼儿园幼小衔接的活动方案

幼儿园幼小衔接的活动方案（一） 一、活动目的：

1.小朋友观摩小学生上课、下课的活动情况，了解在小学读书的有关要求。

2.初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同，推进幼小衔接无缝接轨。

二、活动时间：

20XX年X月16日（第8周周一）上午8：30—10：30 三、参加人员：

中心幼儿园师生、家长义工，我校一年级班科任及部分教师代表、文员、当值保安等。

四、具体安排：

（一）上午8：40中心幼儿园5个班小朋友到达学校，我校接待人员8：35在门口接待。

接待安排：中心幼大1班 中心幼大2班 中心幼大3班 中心幼大4班 中心幼大5班

（二）8：50—9：20 观看升旗仪式

→观看观看升旗仪式的位置：因考虑尽量不要影响学生出队的位置，请负责接待的老师把小朋友先带进运动场的草地上，待各班队伍稳定后再安排位置。

（三）9：40—10：20 观摩一年各班学生上课（彩灵级长落实细节）

1）带班观看教学活动（10-15分钟）；→（随堂听课） 一年（1）班：语文 →中心幼大1班

一年（2）班：英语阶梯室 →中心幼大2班 →中心幼大3班

一年（4）至（6）班：综合科（音乐、体育） →中心幼大4班 →中心幼大5班

2）各

创建农村特色幼儿生态乐园的

实践研究报告

研究报告基本格式具备，在摘要、问题提出、研究目标与内容、研究方法、投入措施等比较清晰。（特别是投入措施比较具体）

问题？？：1、成效不分。 2、缺少参考文献。 3、内在逻辑混乱。 4、不会用案例说明问题。

摘要：当今中国的大多数幼儿园，都是钢筋水泥建筑,各种塑钢玩具充斥其中，能够让孩子们感受、亲近自然的环境越来越少，为了还给孩子一个真实、快乐的童年。某某县幼儿园基于对生态教育理念的理解，吸取儿童生态学“有机整体理论”、教育家陶行知的“生活教育理论”的精髓，充分利用地处农村的环境资源优势，有意识地选择农村特有的资源，创设生态教育环境，开展各种生态教育活动，让孩子在做中学，玩中乐，从而创造一个真正属于孩子的生态乐园。某县幼教育工作者在不断运用生态环境进行教育教学活动的过程中，实践、反思、总结，寻找到了一条适合农村幼儿园发展的道路。

（问题比较多？何为摘要？研究目标、内容、措施、得出了哪些结论……）

本课题根据儿童生态学理论、陶行知的“生活教育理论”、陈鹤琴“活教育”课程论，充分利用地处农村的特有环境资源优势，创建了“让孩子在做中学，玩中乐”生态教

创建农村特色幼儿生态乐园的

实践研究报告

研究报告基本格式具备，在摘要、问题提出、研究目标与内容、研究方法、投入措施等比较清晰。（特别是投入措施比较具体）

问题？？：1、成效不分。

2、缺少参考文献。

3、内在逻辑混乱。

4、不会用案例说明问题。

摘要：当今中国的大多数幼儿园，都是钢筋水泥建筑,各种塑钢玩具充斥其中，能够让孩子们感受、亲近自然的环境越来越少，为了还给孩子一个真实、快乐的童年。某某县幼儿园基于对生态教育理念的理解，吸取儿童生态学“有机整体理论”、教育家陶行知的“生活教育理论”的精髓，充分利用地处农村的环境资源优势，有意识地选择农村特有的资源，创设生态教育环境，开展各种生态教育活动，让孩子在做中学，玩中乐，从而创造一个真正属于孩子的生态乐园。某县幼教育工作者在不断运用生态环境进行教育教学活动的过程中，实践、反思、总结，寻找到了一条适合农村幼儿园发展的道路。

（问题比较多？何为摘要？研究目标、内容、措施、得出了哪些结论……）

本课题根据儿童生态学理论、陶行知的“生活教育理论”、陈鹤琴“活教育”课程论，充分利用地处农村的特有环境资源优势，创建了“让孩子在做中学，玩中乐”生态教育活动乐园，建构了幼儿生态活动园本体系。

新课程背景下小学教师专业发展研究报告

幼儿园幼小衔接课题成果

随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了一些措施并有了很好的成果。

我们的幼小衔接工作从幼儿入园开始，我们就一步步地慢慢的开始培养。比如小班年龄段：由于幼儿刚刚入园，我们需要培养幼儿的适应能力，为以后上小学奠定良好的基础；中班年龄段：幼儿的适应能力已经得到了提高，重点培养幼儿的常规习惯；大班年龄段：幼儿的各种能力都得以提高，需要改变作息制度和环境布置,加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养,进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训,组织幼儿参观小学,让家长了了解并配合我们的工作,做好幼小的知识衔接工作。

随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，小学和幼儿园的生活存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，做好幼小之间的衔接是本学期最为重要的工作之一，为认真做好幼儿园与小学的衔接工作，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在

克什克腾旗达日罕乌拉苏木白音门德 小学幼儿园改造项目可行性研究报告

一、项目概况

（一）项目名称：白音门德小学幼儿园改造项目 （二）建设单位：克什克腾旗达日罕乌拉苏木中心完全小学

（三）项目负责人：那僧陶格陶（达日罕乌拉苏木中心完全小学校长）

（四）项目性质：改造

（五）建设地址：克什克腾旗达日罕乌拉苏木白音门德小学院内

（六）建设期限：2013年11月—2014年8月 （七）建设规模及内容：

维修园舍235平方米，购置必需的生活设施、教学设备、学具及玩具。办学规模为3个幼儿班，容纳3—5岁学前儿童30人就学。

（八）投资规模及资金筹措：

克什克腾旗白音门德小学幼儿园改造项目估算总投资41万元，争取国家专项扶持资金41万元。

（九）效益评价

学前教育已纳入新农村、新牧区建设规划之中，建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。积极发展公

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办幼儿园，大力支持民办幼儿园，完善幼儿园工作制度和管理办法，制定幼儿园办园标准，规范办园行为，提高保教保育质量水平。

本项目的建设是为了全面提高我旗民族地区幼儿园建设水平，优化学前教育儿童成长环境，满足广大牧民群众对优质学前教育的需求，提高幼儿园教学条件彰显了党和政府以人为本，执政为民的理念，有利于促进