移多补少的问题怎么解决

移多补少60例题

1、比一比，哪一行的☆多？怎样移，两行☆的颗数同样多？ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

2、想一想，怎样移，两行○的个数同样多？ ○○○○○○○○ ○○○○○○

3、摆一摆，从第二行拿几个☆放到第一行，两行☆的个数同样多？ ☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 4、第一行摆：★★★★★★

第二行摆：

（1）从第一行拿一个★放到第二行，两行★的个数同样多，第二行应摆（ ）个？ （2）从第二行拿2个★放到第一行，两行★的个数同样多，第二行应摆（ ）个？ 5、第一行摆：○○○○○

第二行摆：

（1）从第一行拿一个○放到第二行，两行○的个数同样多，第二行应摆（ ）个？ （2）从第二行拿2个○放到第一行，两行○的个数同样多，第二行应摆（ ）个？ 6、小红有6个皮球，小明拿2个球给小红后，两人皮球的个数同样多，小明原来有皮球（ ）个？如果小红拿2个球给小明后，两人皮球的个数同样多，小明原来有（ ）个？

7、小朋友排队，第一队有10人，第二队有4人，要使2队人数一样多，应该怎么办？

8、天空中飞来了两排大雁，前排有6只，后排有10只。怎样才

移多补少问题

1.姐姐有50元钱，妹妹有20元钱。姐姐要给妹妹多少钱，两人的钱才一样多？

2.小红有43本书，小力有31本书，小红给小力几本，两人的书就同样多？

3.有两筐梨，甲筐比乙筐多20个，从甲筐中拿几个放入乙筐，两筐就同样多？

4.欢欢和乐乐喜欢集邮，欢欢比乐乐多16张邮票，欢欢给乐乐几张后，两人的邮票同样多？

5.两组小朋友做游戏，第一组有26人，第二组有18人。要使两组人数同样多，要从第一组调几人到第二组？

6.哥哥给了弟弟4块糖后，两人的糖就同样多。原来哥哥比弟弟多几块？

7.有两堆西瓜，从第一堆中拿8个给第二堆，两堆西瓜就同样多。原来第一堆比第二堆多几个？

8.小芳给了小丽5本练习本后，两人的本数同样多。原来小丽比小芳少多少本？

9.小华有12本练习本，拿了3本给弟弟后，两人的本数同样多。原来弟弟有几本练习本？

10.一筐香蕉有45千克，拿了10千克放入第二筐中，两筐的香蕉就一样多。第二筐原来有多少千克香蕉？

11.书柜里放着两排书，第一排有8本书，从第二排拿8本书放入第一排，两排书就一样多。第二排原来有多少本书？

12.小明有14支铅笔，

第5讲 移多补少与求平均数

在日常生活中，我们经常遇到这样的情况：有几个杯子，里面的水有多有少。要想使杯中的水一样多，就得把水多的杯子里的水倒一些到水少的杯子里。反复几次，直到几个杯子里的水一样多。这就是我们经常驻遇到的“移多补少”——也就是求平均数问题。

列1：小刚有5个抽屉，分别有图书33本，42本，20本，53本和32本，平均每个抽屉里有图书多少本？

分析：如果要求平均每个抽屉里的图书，就是把5个抽屉的总数除以5。

（33+42+20+53+32）÷5=36（本）

5个抽屉书本书的总合就是“总数”，5个抽屉式“份数”。得到关系式：

平均数=总数÷份数

由此关系式可得出：

总数=份数×平均数

份数=总数÷平均数

或用移多补少的方法取较为中间的一个数，如35作为基数，再把每个抽屉中的书本与35的差算出来。将这些差相加减，多出的为加数，不足的为减数，所得的数除以5，再加上基准数35，得出的就是要求的平均数。

习题：

1、小明在一学期的5次数学测验中的得分分别是95，87，92，100，96。求小明平均每次数学测验的得分。

2、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、5厘米、9厘米、8厘米。这4个杯子里水面的平均高度是多

第5讲 移多补少与求平均数

在日常生活中，我们经常遇到这样的情况：有几个杯子，里面的水有多有少。要想使杯中的水一样多，就得把水多的杯子里的水倒一些到水少的杯子里。反复几次，直到几个杯子里的水一样多。这就是我们经常驻遇到的“移多补少”——也就是求平均数问题。

列1：小刚有5个抽屉，分别有图书33本，42本，20本，53本和32本，平均每个抽屉里有图书多少本？

分析：如果要求平均每个抽屉里的图书，就是把5个抽屉的总数除以5。

（33+42+20+53+32）÷5=36（本）

5个抽屉书本书的总合就是“总数”，5个抽屉式“份数”。得到关系式：

平均数=总数÷份数

由此关系式可得出：

总数=份数×平均数

份数=总数÷平均数

或用移多补少的方法取较为中间的一个数，如35作为基数，再把每个抽屉中的书本与35的差算出来。将这些差相加减，多出的为加数，不足的为减数，所得的数除以5，再加上基准数35，得出的就是要求的平均数。

习题：

1、小明在一学期的5次数学测验中的得分分别是95，87，92，100，96。求小明平均每次数学测验的得分。

2、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、5厘米、9厘米、8厘米。这4个杯子里水面的平均高度是多

《移多补少的学问》教学计划

执教：海门市万年中心小学 沈科宏

教学内容 执教日期 课型 2011-11-3 阅读指导课 移多补少 教学 目 标 教学 重难点 教学 资源 1．通过阅读，掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题方法，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。 2．进一步培养学生的阅读、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。 重点：掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。 难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。 课件，校本自编材料，《小学生数学报》第1110期 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一．创设情境，激趣导入（预设5分钟） 1．谈话 2．用故事导入，激发学生兴趣 二．趣味阅读，感受方法（预设15分） 1．学生阅读材料一 【板块一】 师：小朋友，喜欢阅读吗？ 今天，沈老师和大家上一节数学阅读课，相信大家表现一定很出色。 师：星期天早上，张妈妈从市场买回一些苹果，放在了桌上。上班回来后，发现苹果已经被两个女儿分光了，妹妹拿到4个，姐姐拿到10个。妈妈说，姐姐你拿的比妹妹多，这样对妹妹不公平。知道姐姐应该给妹妹

移多补少，同样多

班级 姓名 学号

例题1 看一看，哪一行苹果比较多， 移一移，使两行同样多。

1.（ ）边的铅笔多，多的那边移动（ ）支给少的那边，两边的铅笔就一样多了。

2.国旗两边有两排花，左边有9盆，右边有5盆，从左边移动（ ）盆到右边，两边的花就同样多了。

3.小明的左手拿着4颗糖，右手拿着6颗糖，怎样才能使两边的糖一样多？

例题2 如果从第一行移动2个苹果到第二行，两行的苹果就一样多了。请画出第二行原有的苹果。 第一行:

第二行：

1.如果从第二行移动1个○到第一行，两行的○就一样多了，请画出第二行的○。 第一行：○ ○ ○ ○

第二行： 2.小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它俩的萝卜就一样多了，小灰兔原来有多少个萝卜？

3.小白兔有

本节课主要内容：

1、通过画图或摆一摆游戏，让学生明确多和少的概念，怎样把多的部分平分移到少的部分达到平衡或者相等.

2、学习简单的移多补少应用题.使学生通过画图进一步理解移多补少的思想.

1、教学点为各位老师准备了本节课的挂图.

① 星期天，大白和小黑到菜地里拔萝卜.两个人的篮子快装满了，于是他们结束了劳动，回家去.

② 回家一看，大白有15个大萝卜，小黑有9个大萝卜.小黑见自己的萝卜比哥哥的少，要求哥哥给他几个，大白给了小黑几个萝卜.这时，兄弟二人的萝卜个数相等了.

③ 回到家，小黑把大白给它萝卜的事情讲给妈妈听，妈妈直夸大白是个懂事的孩子.小朋友

们想一想，大白把几个萝卜给了弟弟呢？

【教学思路】对于这道题，首先我们可以用图片先来摆一摆，或者画图进行分析，大白有15个萝卜，小

黑有9个萝卜，大白比小黑多15-9=6（个）萝卜，我们把这多的6个萝卜，平均分成两份，

把其中的一份给小黑，这时它们的萝卜才会一样多，所以大白要给3个萝卜给小黑.

大白和小黑的萝卜不一样多，怎样才能使得他们的萝卜个数变得一样多呢?

小朋友们都知道只需将多的那部分移一些到少的那边就可以了.但要移多少个呢?如果一个个地移，当然

可以，可数目大，那就太麻烦了.所

怎么解决SCI写不好的问题

　　对每个提交SCI文章的作者而言，顺利见刊是最终的目标，也是最初的期望。但是想要顺利见刊却不像我们想象中那么容易。首先你要先把SCI写好。那么，对于SCI的写作问题，我们应该怎么解决呢?

　　1

　　SCI论文写作前大量阅读英文文献

　　首先，我们需要解决的第一个问题便是读什么文献?读哪些文献?

　　读文献，需要读经典的专业基础、概述论文，及5-10篇左右读新的高质量的专业论文。首先找专业领域中好的会议、期刊;访问专业领域有名实验室、研究员主页，关注其发表论文方向及内容。开始查到的文献可谓面面俱到，良莠不齐。在查到一些后就该阅读一下，选择有分量的杂志文献，其他刨除。然后再选择最切题的几篇，重视其参考文献，而多篇中反复出现的，则是此领域的经典，一定要搞到哦。这既所谓的“滚雪球”法。如果是要撰写SCI论文，则更要注重外文文献的阅读，特别是要投递期刊的文献。

　　其次，初看文献，我们应该从以下步骤入手：

　　1.先通读各个小标题，也就是results部分，弄清楚文章的思路和内在联系。

　　2. 看每个小标题对应的结果图和图注，了解文章通过什么手段来验证科学假设，不明白的地方进行标记。

　　3. 最后再把全文通读，

4智慧广场—移多补少

?教学内容

教材第85～86页，智慧广场—移多补少。

?教学提示

解决本课问题，关键是理解“平均分”，、“一样多”，然后围绕这个目标让学生通过画一画、摆一摆等直观活动解决问题。教学中要让学生切实的动起来，在做和说中理解解决问题的方法。

本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就同样多了”的问题，展开对“移多补少”问题的研究。

教材呈现了学生可能出现的3种解决问题的方法：方法一：数字直接相减，14-10=4（朵）。方法二：，用学具摆一摆，如果芳芳给晶晶1朵，那么芳芳还剩13朵，晶晶有11朵：如果……方法三，画直观图的方法。教材展示几种不同的方法和思路，渗透了数形结合的方法，突出了画图解决问题策略的直观作用。，

?教学目标

知识与能力

1、进一步巩固用画图或摆学具的方法解决问题。

2、通过解决“平均数”的问题，初步渗透平均分的思想及简单的方程思想。

过程与方法

学生动手画一画、摆一摆，体会“平均分”的思想。

情感、态度与价值观

1、体会数学与生活的密切联系。

2、在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学

思想。

?教学重点、难点

教学重点：会用画图或摆学具

移多补少练习题（四）

1.天空中飞来了两排大雁，前排有6只，后排有10只。怎样才能使两排大雁的只是相等？

2.两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出几个放进第二篮，两篮鸡蛋的个数就同样多？

3.爸爸买来两箱梨，第二箱比第一箱轻8千克，爸爸要从第几箱里搬出几千克到第几箱，两箱的梨就一样重了。

4.明明有12块糖，给妹妹3块后，两人的糖就一样多。妹妹原来有几块糖？

5.有甲、乙两堆萝卜。如果从甲堆拿9个到乙堆，甲堆还比乙堆多2个，原来甲堆比多几个？

6.军军和英英共有18枝铅笔，如果军军给英英4枝，他们俩的铅笔枝数就相等了。军军原来有多少枝铅笔，英英原来有多少只铅笔？

7.甲笼子里有12只小兔，乙笼子里有7只小兔，又有13只小兔要放到笼子里，怎样放，两只笼子里的兔子的只数同样多？

8.甲、乙两筐各有苹果54个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个，甲筐现在有多少个苹果？