高二化学选修4教学视频
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高二化学选修3导学案
第一章第一节 原子结构
要点链接
1.原子核外电子的分层排布定义:在多电子原子里,电子的能量不相同,通常,能量低的电子在离核较近的区域内运动,能量高的电子在离核较远的区域内运动,即核外电子是分层运动的,又叫分层排布。
2.原子核外电子的分层排布规律:(1)各层最多容纳的电子数目为2n2(n为电子层序数)。 (2)最外层电子数目不超过8(K层为最外层时,不超过2)。 (3)次外层电子数目不超过18,倒数第三层布超过32。
(4)核外电子总是首先排布在能量低的电子层里,然后再排布在能量较高的电子层里。
自主学习
一、能层与能级 1.能层
根据多电子原子核外电子的 不同,按电子的能量差异,可以将核外电子分成不同的能层(n)。各能层最多容纳的电子数为 。
2.能级
在多电子原子中,同一能层,电子的 也可能不同,按照能量大小又把它们分成能级。能级数= 。能级类型的种类数与 相等;同一能层里,能级的能量按 的顺序升高。s、p、d、f各能级的原子轨道数分别为1、3、5、7,最多容纳电子数分别为2、6、10、14。
【交流与总结】任一能层的能级总是从s能级开始,该层
高二化学 期末模拟测试卷(一) 新人教版选修4
高二化学A卷
考试时间:90分钟 满分:100分
可能用到的相对原子质量:H:1 C:12 N:14 O:16 Na:23 Mg:24 Al:27 S:32 Cl:35.5 Cu:63.5
Fe:56 Zn:65 Ag:108
4. 根据以下3个热化学方程式:
2H2S(g)+3O2(g)=2SO2(g)+2H2O(l) △H=―Q1 kJ/mol 2H2S(g)+O2(g)=2S (s)+2H2O(l) △H=―Q2 kJ/mol 2H2S(g)+O2(g)=2S (s)+2H2O(g) △H=―Q3 kJ/mol
判断Q1、Q2、Q3三者关系正确的是:( )
A. Q1>Q2>Q3 B. Q1>Q3>Q2 C. Q3>Q2>Q1 D. Q2>Q1>Q3 5. 在RNH2·H2O
RNH3+OH形成的平衡中,要使RNH2·H2O的电离程度及c(OH)
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第I卷(共46分)
一、选择题(本题包括10小题,每小题3分,共30分,每小题只有一个选项符合题意) ......1.“84”消毒夜在日常生活中被广泛使用。该消毒液
最新高二化学选修5教学计划资料讲解
高二化学选修5《有机化学基础》
教材分析与教学策略建议
一、教材分析
(一)教学内容层面:
必修2中我们只学习了几个有限的有机化合物,像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型,增加新的物质——醛。其次,每一类有机物中,必修仅仅研究简单的代表物的性质,选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此,我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。(二)从认识水平、能力和深度的层面。
对于同样一个反应,在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的,能不能发生,反应有什么现象;到了选修不应该仅仅停留在描述的阶段,而要达到以下要求: 1.能够进行分析和解释:基于官能团水平,学生需要了解在反应当中官能团发生了什么变化,在什么条件下由什么变成了什么。 2.能够实现化学性质的预测:对化学性质有预测性,对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反应,反应产生何种产物。 3.明确结构信息:在预测反应的产物的基础上,能明确指出反应的部位,以及原子间结合方式,重组形式,应该基于官能团和化学键,要求学生了解官能团的内部结构。
(三)从合成物质层面:
选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反应,这也就是从转化与合成角度认识认识反应。在教学过程中要关注反应前后化
(新人教高二化学选修4)4.1《原电池》课时同步训练
本资料来源于《七彩教育网》7caiedu
第四章 电化学基础 第1节 原电池 课时训练 (时间:30min)
一、选择题(每题有1个或2个正确选项) 1. 下列关于原电池的叙述正确的是( ) A. 构成原电池的正极和负极必须是两种不同的金属 B. 原电池是将化学能转变为电能的装置
C. 在原电池中,电子流出的一极是负极,该电极被还原 D. 原电池放电时,电流的方向是从负极到正极
2. 将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间,以下叙述正确的是 ( )
A. 两烧杯中铜片表面均无气泡产生 B. 甲中铜片是正极,乙中铜片是负极
C. 两烧杯中溶液的pH均增大 D. 产生气泡的速度甲比乙慢
3. 对于原电池的电极名称,叙述有错误的是( )
A. 发生氧化反应的一极为负极 B. 正极为电子流人的一极
C. 比较不活泼的金属为负极 D. 电流流人的一极为正极
4. 理论上不能设计为原电池的化学反应是( ) A.CH4(g)+2O2(g)==CO2(g)+2H2O(l) △H<0 B.HNO3(aq)+NaOH(aq)==NaNO3(aq)+H2O(l) △H<0 C.2H2(g)+O2(g)==2H2O(l) △H<0 D.2FeCl3(aq)+Fe(s)==3FeCl3(aq) △H<0
5. 下在铜一锌一硫酸构
高二化学 - 期末模拟测试卷(一) - 新人教版选修4
高二化学选修四复习检测题
考试时间:90分钟 满分:100分
可能用到的相对原子质量:H:1 C:12 N:14 O:16 Na:23 Mg:24 Al:27 S:32 Cl:35.5 Cu:63.5 Fe:56 Zn:65
Ag:108
2H2S(g)+O2(g)=2S (s)+2H2O(l) △H=―Q2 kJ/mol 2H2S(g)+O2(g)=2S (s)+2H2O(g) △H=―Q3 kJ/mol
判断Q1、Q2、Q3三者关系正确的是:( )
A. Q1>Q2>Q3 B. Q1>Q3>Q2 C. Q3>Q2>Q1
D. Q2>Q1>Q3
第I卷(共46分)
一、选择题(本题包括10小题,每小题3分,共30分,每小题只有一个选项符合题意) ......
1.“84”消毒夜在日常生活中被广泛使用。该消毒液无色,pH大于7,对某些有色物质有漂白作用。
你认为它可能的有效成分是:( ) A.SO2 B.Na2CO3
C.KMnO4 D.NaClO
-1
5. 在RNH2·H2O
?RNH3+OH-形成的平衡中,要使RNH2·H2O的电离程度
(新人教高二化学选修4)4.1《原电池》课时同步训练
本资料来源于《七彩教育网》7caiedu
第四章 电化学基础 第1节 原电池 课时训练 (时间:30min)
一、选择题(每题有1个或2个正确选项) 1. 下列关于原电池的叙述正确的是( ) A. 构成原电池的正极和负极必须是两种不同的金属 B. 原电池是将化学能转变为电能的装置
C. 在原电池中,电子流出的一极是负极,该电极被还原 D. 原电池放电时,电流的方向是从负极到正极
2. 将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间,以下叙述正确的是 ( )
A. 两烧杯中铜片表面均无气泡产生 B. 甲中铜片是正极,乙中铜片是负极
C. 两烧杯中溶液的pH均增大 D. 产生气泡的速度甲比乙慢
3. 对于原电池的电极名称,叙述有错误的是( )
A. 发生氧化反应的一极为负极 B. 正极为电子流人的一极
C. 比较不活泼的金属为负极 D. 电流流人的一极为正极
4. 理论上不能设计为原电池的化学反应是( ) A.CH4(g)+2O2(g)==CO2(g)+2H2O(l) △H<0 B.HNO3(aq)+NaOH(aq)==NaNO3(aq)+H2O(l) △H<0 C.2H2(g)+O2(g)==2H2O(l) △H<0 D.2FeCl3(aq)+Fe(s)==3FeCl3(aq) △H<0
5. 下在铜一锌一硫酸构
高二化学选修1复习提纲
人教版高二化学选修1复习提纲
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人教版高二化学选修1复习提纲
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高二化学教学反思
篇一:高二化学教学反思
高二化学教学反思
德江二中 化学教研组 余伟
教师能否真正把握好课堂教学,很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,亦即教师的自我监控。因为在教学活动中,无论是教学目标的确立与修改,教学内容的安排与组织,教学策略的选择与变换,教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等,都需要教师综合各方面信息进行分析与判断,做出相应的决策,并付之于教学过程中。
一、 多总结、多体会,善于发现问题善于发现问题,是实现“反思性教学”的首要任务。
教学中的问题,往往具体表现在教师教学设计的合理性,以及课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性,这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。
1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作
高二化学教学反思
高二化学教学反思
德江二中 化学教研组 余伟
教师能否真正把握好课堂教学,很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,亦即教师的自我监控。因为在教学活动中,无论是教学目标的确立与修改,教学内容的安排与组织,教学策略的选择与变换,教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等,都需要教师综合各方面信息进行分析与判断,做出相应的决策,并付之于教学过程中。
一、 多总结、多体会,善于发现问题善于发现问题,是实现“反思性教学”的首要任务。
教学中的问题,往往具体表现在教师教学设计的合理性,以及课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性,这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。
1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作的出
高二化学教学反思
高二化学教学反思
德江二中 化学教研组 余伟
教师能否真正把握好课堂教学,很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,亦即教师的自我监控。因为在教学活动中,无论是教学目标的确立与修改,教学内容的安排与组织,教学策略的选择与变换,教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等,都需要教师综合各方面信息进行分析与判断,做出相应的决策,并付之于教学过程中。
一、 多总结、多体会,善于发现问题善于发现问题,是实现“反思性教学”的首要任务。
教学中的问题,往往具体表现在教师教学设计的合理性,以及课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性,这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。
1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作的出