留守儿童教育问题的研究

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浅谈农村留守儿童教育问题

【摘要】农村留守儿童是伴随农村流动人口而产生的一个社会群体，某些农村留守儿童身上发生的悲剧事件使这一群体及其家庭受到媒体和学术界的关注，从而开展了对这一社会群体的社会关注和研究。留守儿童教育中存在的主要问题是: 思想品行问题、安全防卫问题和身心发育问题。未成年人的教育是一项社会系统工程, 需要国家、学校、家庭和社区合力构建社会支持体系, 共同关注留守儿童的教育, 以消除留守儿童的教育问题, 解除农民工的后顾之忧, 提高未来劳动者的素质, 促进农村经济、社会的可持续发展。 【关键词】农村留守儿童教育问题

农村“留守儿童”是指因父母双方或一方外出打工 ,不能跟随在父母身边、接受父母照顾 ,而被留在户籍所在地 (农村 )由父母一方或者其他委托人代为监护 ,年龄在 6岁～ 16岁之间的儿童。这是在中国现代化与城市化的进程中 ,人口的大量流动与迁移及其我国城市农村户籍二元制限制所形成的现象。

一、农村留守儿童受教育问题的研究背景

城市化①是由农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。具体包括人口职业的转变、产业结构的转变、土地及地域空间的变化。在中国的人口中 ,大部分仍然是农民

随着我国城市化进程和农村产业结构调整的不断加快,导致欠发达地区农民大量外出务工的情况相当普遍,由此在农村形成了一个庞大的特殊群体——＂留守儿童＂。本文通过实地调研,对现阶段农村留守儿童存在的问题进行探讨分析,对存在的问题,提出家庭、政府、学校、社会四位一体的解决模式。

第 3卷第 8期21 0 1年 8月

赤峰学院学报 (科学教育版 )Ju a o h e g nv r t si c o r l f i n i s y(c n e&e u a o ) n C f U ei e d ctn i

Vo . o 8 13 N .Aug 201 . 1

农村留守儿童教育问题研究陈良建(徽财经大学思想政治理论课教学研究部，安徽安摘蚌埠 233) 300

要：着我国城市化进程和农村产业结构调整的不断加快，随导致欠发达地区农民大量外出务工的

情况相当普遍，由此在农村形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”。本文通过实地调研，对现阶段农村留守儿童存在的问题进行探讨分析，对存在的问题，出家庭、提政府、学校、社会四位一体的解决模式。 关键词：留守儿童；理健康；心当地政府中图分类号： 6 5 G 3. 5一

文献标识码： A

文章编号：6 3 33 (0 10—

篇一：农村留守儿童教育中存在的主要问题

二、农村留守儿童教育中存在的主要问题

通过调研，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下几个方面的问题：

1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从大歇乡的调查情况来看，有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占8.6%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2、性格缺陷。由于外出务工的父母打工

《农村留守儿童教育问题》文献综述

外国语学院2011级2班 彭丹 20110541138

前言:20世纪80年代以来,随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农村剩

余劳动力开始大规模地向城市转移。然而，由于受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，这些农民在自己进城就业的同时，他们的大多数却无力解决孩子进城就读问题。于是，他们只能选择将孩子留在农村，并委托亲戚代养或寄养形成了农民工父母和子女长期处于两地分离的局面。从此，我国农村许多地区出现了一个特殊弱势群体——“留守儿童”。学术界一般将“留守儿童”概念界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16岁以下的孩子。大量的农民工父母“别家离子”，常年漂泊在外，无非是为了家里能过上更好的生活、孩子能接受更好的教育。但是，事与愿违，就是因为他们长期在外，孩子因无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，受教育权受到了严重的侵害。20世纪90年代中期以后，随着流动儿童数量急剧增加，流动儿童接受义务教育的问题才得到各方关注，专门针对其教育问题解决的政策法规也相继颁布。流动儿童义务教育问题上升到法律层面，适应了当前乡城人口迁移的态势。但农村留守儿童的教育问题仍然没有引起足够的重

目 录

摘要 ................................................................................ I Abstract ........................................................................... II 导言 .............................................................................. III 一、综述 ............................................................................ 1 二、当前班级管理问题的提出 .......................................................... 1

（一）概念的诠释 ..............................................................................................

《农村留守儿童教育问题研究》开题报告

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （一）课题提出的背景 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要是农村），他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差。学习受到影响。

据有关资料显示，我国留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中

“宜宾县农村留守儿童教育问题研

究”课题开题报告

“宜宾县农村留守儿童教育问题研究”课题开题报告 一． 研究的背景 1、 时代背景：

随着改革开放城市化进程的加快，人口流动的限制打破，大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。留守儿童问题现在已经相当严重了，是社会现在急需解决的一个问题。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 2、 主要存在的问题的原因：

据有关资料显示，我国农村留守儿童近200

农村留守儿童教育问题探讨

随着我国农村社会转型，国家工业化、城镇化进程的不断加快，越来越多 的农村剩余劳动力转移到城市，由此出现了大量的农村“留守儿童\，而存在 于这些农村“留守儿童\的教育问题也日益受到社会各界的普遍关注与重视。 本文通过对江西省吉安市青原区部分留守儿童生存发展现状的调查研究，深入 地了解了他们的监护、心理及学业状况，掌握了解这些留守儿童生存发展的真 实环境与教育现状，探讨农村留守儿童教育问题的形成原因，并在此基础上从 公共政策角度提出了改善农村留守儿童教育状况的政策建议。

文章除绪论和结语外分为三部分：第一部分，基于对吉安市青原区农村留 守儿童生存发展现状的调查，分析农村留守儿童教育中存在的问题。调查结果 表明：农村留守儿童在监护、心理及学业状况方面存在着不同程度的问题；第 二部分，结合青原区农村留守儿童教育现状的调查结果，对农村留守儿童教育 问题产生的原因进行探讨，通过分析，归纳总结出留守儿童教育问题是由家庭 教育失力、学校教育失衡、社会环境不利方面等的因素引起的。第三部分，列 举出目前政府部门对农村留守儿童教育问题采取的政策，并分析其实施效果， 在此基础上，从公共政策角度提出了一些政策建议，寻找出切实有效的解决方 法。

立项编号 2013B215

福泉市2013年教育科学规划课题

研 究 报 告

课题名称：《农村留守儿童教育问题研究》 课题负责人： 孟 信 炎

联系电话： 15885573808 所属单位： 福泉市第四中学

研究起止时间： 2014年04月—2015年10月

最终成果形式：课题研究报告及与课题相关的论文

福泉市教育科学规划课题领导小组

2015年3月修订

1

《农村留守儿童教育问题研究》课题研究报告

——以福泉四中高中留守少年为例

课题负责人：孟信炎执笔

【摘要】留守儿童是新农村建设的新生力量，然而目前留守儿童的成长环境不容乐观。普遍存在监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题，缺乏温暖家庭带来的心理问题以及缺乏亲情交流带来的思想行为偏差问题。本文通过问卷调查和个别谈话等方式，对农村留守儿童成长中出现的学习教育和心理等问题的成因做了简要的分析，并提出了解决问题的对策，加大教育法律宣传、建立“寄宿制”学校，发挥农村社区

立项编号 2013B215

福泉市2013年教育科学规划课题

研 究 报 告

课题名称：《农村留守儿童教育问题研究》 课题负责人： 孟 信 炎

联系电话： 15885573808 所属单位： 福泉市第四中学

研究起止时间： 2014年04月—2015年10月

最终成果形式：课题研究报告及与课题相关的论文

福泉市教育科学规划课题领导小组

2015年3月修订

1

《农村留守儿童教育问题研究》课题研究报告

——以福泉四中高中留守少年为例

课题负责人：孟信炎执笔

【摘要】留守儿童是新农村建设的新生力量，然而目前留守儿童的成长环境不容乐观。普遍存在监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题，缺乏温暖家庭带来的心理问题以及缺乏亲情交流带来的思想行为偏差问题。本文通过问卷调查和个别谈话等方式，对农村留守儿童成长中出现的学习教育和心理等问题的成因做了简要的分析，并提出了解决问题的对策，加大教育法律宣传、建立“寄宿制”学校，发挥农村社区