高中时态共几种

英语学习

动词时态一.一般现在时态(do/does式): 一般现在时态(1.一般用法 一般用法: 一般用法 1〕表示现在经常性或习惯性的动作 〕表示现在经常性或习惯性的动作,e.g. ① He often goes to the cinema. ②My sister wears glasses. ③I go to the school every day. 2〕表示现在或经常性的情况或状态, e.g. 〕表示现在或经常性的情况或状态 ①Mother is ill. ②He likes living in the country. 3〕表示现在的能力、特征、职业等 , e.g. 〕表示现在的能力、特征、 ①He sings well.(能力) (能力)

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习惯) ② My father gets up early. (习惯) 职业) ③Miss Dothy teaches English. (职业) 特征) ④This machine runs smoothly. (特征) 4〕表示客观真理、科学事实 、格言以及不受时间限制的 〕表示客观真理、 客观存在的事实 , e.g. 客观规律) ①Summer follows spring. (客观规

高中英语动词的时态 第一章动词时态

在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。

一、一般时

一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。

A.一般现在时

1． 一般现在时的构成

一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s或-es。

They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。

2．一般现在时的用法

①一般现在时的基本用法

a. 表示现在习惯性的动作或存在状态

He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。

b. 表示客观事实或普遍真理

The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。

c. 表示主语的特征、能力和状态

This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。

d. 表示按计划或安排将要发生的动作

The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We

英语时态

一般时态： 时态名结构 称 一般现在时 1. be动词用am/is/are，后接n./a./prep. 2. 行为动词用v.或v.-s、-es. 常连用的词 often; usually; every…; sometimes; always; never; seldom; once/twice/… a week/month/year; on Sundays/Mondays/….; 基本用法 1) 表示现在存在的习惯，经常发生的动作或存在的状态。 ? He takes a walk after supper every day. ? The children go to school at seven every morning. 2) 表示主语的特征、性格、能力等。 ? The children draw well. ? Does she like sports? 3) 表示客观事实或普遍真理。 ? The sun rises in the east. ? Two plus two makes four. ? Knowledge is power. 4）在时间、条件状语从句中表示将来的动作。 ? When t

对几种史观的解读 (1)现代化(近代化)史观：认为人类历史 是实现由传统的农业社会向近代工业社会转 变的历史，包括政治、经济、思想等。 (2)全球史观(整体史观):认为人类历 史是一个整体，是从分散发展向整体发展演 进的历史。 (3)文明史观：认为人类历史是人类文明 发展的历史。纵向看，包括采猎文明、农业 文明、工业文明、政治文明、精神文明。 (4)革命史观：认为人类的历史是通过不 断地革命斗争推动社会演进的历史。

(5)社会史观：认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交 等大事件的历史，更是与平民百姓，芸芸众生息息相关的小事件 的历史，包括衣食住行，风俗习惯等。 (6)生态史观：对生态环境的保护角度分析问题。

一 以新史观认识新航路开辟对世界市场形成的意义。 1.从整体史观的角度看，新航路的开辟打破了各个文明区域间 的孤立、分散、隔绝状态，为世界市场的形成提供了通道，使世 界日益形成一个相互影响、紧密联系的整体，资本主义世界市场 的雏形开始形成。 2.从文明史观的角度看，新航路的开辟引起了商业革命和价格 革命，加速了资本原始积累，促进了资本主义的发展。它是新旧 两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合。

3.从近代化史观的角度看，新航路的

主从复合句中时态的一致主要有以下几种情况： 一、在以when，after，as soon as等引导的时间状语从句以及以if，unless等引导的条件状语从句中，如果主句是一般将来时，从句则用一般现在时。例如： I'll tell her the good news when she comes back.当她回来的时候，我将把这个好消息告诉她。

If it doesn't rain, he will come here on time.如果不下雨，他会按时来这儿的。

二、在含有宾语从句的主从复合句中，当主句的谓语动词为过去时态时，从句须用表示过去的某种时态。例如：

He asked when they would go to the party.他问他们什么时候将去参加聚会。

Miss Green said she had been to Beijing before.格林小姐说她以前曾经去过北京。

三、在宾语从句中，当主句的时态为一般现在时、现在进行时、现在完成时等时态时，后面从句时态不受主句限制，可根据情况，选用各种适合的时态。例如：

Do you know when we'll have a foot

高中词汇教学的几种方法

词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊, 会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯( 1972) 曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位, 它贯穿整个英语教学的始终。 一、目前高中学生英语词汇学习存在的问题

正如语言学家所说, 语法的作用是辅助性的, 最要紧的事情是接受词, 学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇, 为英语学习奠定基础。然而, 目前高中学生在英语词汇学习中, 缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇, 这样不仅会使学生失去学习的信心, 而且会降低他们词汇学习的有效性。目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面:

1. 机械地记忆英语词汇

目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表。学生往往是以词汇表为主, 集中记忆。在英语词汇学习时, 他们习惯死记硬背, 习惯将英文字母拼读出来, 而忽视英文单词的读音及读音规则, 忽略词汇和读音之间的对应关系。同时, 他们在英

第一章 动词时态

在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。 一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。

A.一般现在时

1． 一般现在时的构成

一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s或-es。

They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand? 你懂了吗?

2．一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法

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a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理

The sun rises in the east and set

高中词汇教学的几种方法

词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊, 会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯( 1972) 曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位, 它贯穿整个英语教学的始终。 一、目前高中学生英语词汇学习存在的问题

正如语言学家所说, 语法的作用是辅助性的, 最要紧的事情是接受词, 学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇, 为英语学习奠定基础。然而, 目前高中学生在英语词汇学习中, 缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇, 这样不仅会使学生失去学习的信心, 而且会降低他们词汇学习的有效性。目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面:

1. 机械地记忆英语词汇

目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表。学生往往是以词汇表为主, 集中记忆。在英语词汇学习时, 他们习惯死记硬背, 习惯将英文字母拼读出来, 而忽视英文单词的读音及读音规则, 忽略词汇和读音之间的对应关系。同时, 他们在英

高中词汇教学的几种方法

词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊, 会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯( 1972) 曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位, 它贯穿整个英语教学的始终。 一、目前高中学生英语词汇学习存在的问题

正如语言学家所说, 语法的作用是辅助性的, 最要紧的事情是接受词, 学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇, 为英语学习奠定基础。然而, 目前高中学生在英语词汇学习中, 缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇, 这样不仅会使学生失去学习的信心, 而且会降低他们词汇学习的有效性。目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面:

1. 机械地记忆英语词汇

目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表。学生往往是以词汇表为主, 集中记忆。在英语词汇学习时, 他们习惯死记硬背, 习惯将英文字母拼读出来, 而忽视英文单词的读音及读音规则, 忽略词汇和读音之间的对应关系。同时, 他们在英

动词时态语态和非谓语动词练习题

1. The violin will have to be tuned before it _____.

A. is played B. should play C. plays D. is being played 2. By the time you arrive in London, we _____ in Europe for two weeks.

A. had stayed B. shall stay C. will have stayed D. have been staying 3. The squirrel was lucky that it just missed _______.

A. catching B. to be caught C. being caught D. to catch 4. The patient was warned ____ oily food after the operation.

A. to eat not B. eating not C. not to