简易翻转装置

中国翻转装置行业 市场前景分析预测报告

（中国·北京·中经视野） 编制机构：北京中经视野信息咨询有限公司 中经视野 - 中国翻转装置行业市场前景分析预测报告

中国翻转装置行业市场前景分析预测报告

【报告类型】多用户、行业报告/市场前景预测报告 【出版时间】即时更新（交付时间约6-10个工作日） 【报告定价】中文版￥9800.00（原价￥12000.00）

英文版￥30000.00（免费赠送中文版）

【发布机构】中经视野

【报告格式】PDF版＋WORD版＋纸介版（限一份） 【售后服务】六个月，免费提供内容补充，数据更新等服务。

【官方网址】http://www.cevsn.com/research/report/1/287534.html

核心内容提要

市场需求

本报告从以下几个角度对翻转装置行业的市场需求进行分析研究：

1、市场规模：通过对过去连续五年中国市场翻转装置行业消费规模及同比增速的分析，判断翻转装置行业的市场潜力与成长性，并对未来五年的消费规模增长趋势做出预测。该部分内容呈现形式为“文字叙述+数据图表（柱状折线图）”。

2、产品结构：从多个角度，对翻转装置行业的产品进行分类，给出不同种类、不同档次、不同区域

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

“翻转课堂”的实践者之一——美国林地公园高中（Woodland Park High School）科学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯（Jonathan Bergmann and Aaron Sams）在2006年观察到，学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。可是，这个时候教师往往并不在现场。如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来，形成学习内化在课堂、传授知识在课外的新教学结构，学习的有效性将随之改变。

于是，他们创新了教学方式，预先为学生录制在线视频课程，在上课前一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论。教师鼓励学生自带数字化设备到学校，根据自己的学习步调进行个性化学习

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

“翻转课堂”的实践者之一——美国林地公园高中（Woodland Park High School）科学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯（Jonathan Bergmann and Aaron Sams）在2006年观察到，学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。可是，这个时候教师往往并不在现场。如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来，形成学习内化在课堂、传授知识在课外的新教学结构，学习的有效性将随之改变。

于是，他们创新了教学方式，预先为学生录制在线视频课程，在上课前一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论。教师鼓励学生自带数字化设备到学校，根据自己的学习步调进行个性化学习

5008血液透析滤过装置简易操作说明书

1

重要信息

用法

该系统仅可由经认证已掌握系统正确操作和治疗方法的人员操作使用。

操作

选用本《简易操作说明书》，并不意味着操作人员无需认真学习该设备所附的详细《操作说明》具体内容，特别是其中的“报警治疗”部分相关信息。

文件

本《简易操作说明书》不能取代提供的《操作说明》。

章节构成

为了方便用户使用费森尤斯医药用品有限公司（Fresenius Medical Care）的相关文件，已对各手册的章节构成情况制定了统一标准。因此，本文件中可能会有某些章节下面没有相应的内容。这些无内容的章节均已确定。

插图

文中插图（如界面图、图片等）在不影响其对设备功能阐述的前提下，可能会与实际有所出入。

变更情况

技术文件如有变更，需出版相应修订版或补充说明。一般而言，本手册如有变更，恕不另行通知。

复制

未经书面许可，不得复制本手册任何内容。

2

期末考试

1

单选(0.5分)

ARCS模型中的A是 得分/总分

A.

简要（abstract)

B.

注意力（attention)  0.50 /0.50

C.

基础的（ABC）

D.

吸引人（Attractive） 正确答案： B 你选对了

2

单选(0.5分)

翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 得分/总分

A.

课上安排展示

B.

学会问题引导

C.

课上完成大量书写类作业  0.50 /0.50

D.

保证协作探究 正确答案： C 你选对了

3

单选(0.5分)

以下哪种评价设计方式，更符合翻转课堂的教学理念 得分/总分

A.

平时成绩占50%，期末成绩占50%

B.

只有期末成绩

C.

平时成绩占70%，期末成绩占30% 0.50 /0.50

D.

平时成绩占30%，期末成绩占70% 正确答案： C 你选对了

4

单选(0.5分)

下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的： 得分/总分

A.

课前任务的设计最好有一定的挑战性

B.

课前任务的设计需要考虑与课上的衔接

C.

课前任务的设计越简单越好  0.50 /0.50

D.

课前任务的设计需要设定细致的教学目标 正确答案： C 你选对了

5

单选(0.5

历史翻转课堂导学案

第一单元 第二课 唐太宗与贞观之治

编制人：罗淑仪 廖星宇 审核人：曾秋月 行政审阅：龙红

【学习目标】

1、了解唐朝建立，唐太宗善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

2、列举“贞观之治”的主要内容，提高梳理历史现象、历史事件的能力。

【学习重点】贞观新政的内容

【学习难点】唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系、如何看待贞观之治

自主学习案

【复习反馈】

1、 用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。大运河以 为中心，北抵 ，南至 ，自北向南分为 、 、 、 四段，连接

了 、 、 、 和 五大水系，全长 千米，是古代世界上最长的运河。 2、大运河的作用：

（1）大运河通航后，不仅成为_______________的纽带，也成为沟通________和_________________

历史翻转课堂导学案

第一单元 第二课 唐太宗与贞观之治

编制人：罗淑仪 廖星宇 审核人：曾秋月 行政审阅：龙红

【学习目标】

1、了解唐朝建立，唐太宗善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

2、列举“贞观之治”的主要内容，提高梳理历史现象、历史事件的能力。

【学习重点】贞观新政的内容

【学习难点】唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系、如何看待贞观之治

自主学习案

【复习反馈】

1、 用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。大运河以 为中心，北抵 ，南至 ，自北向南分为 、 、 、 四段，连接

了 、 、 、 和 五大水系，全长 千米，是古代世界上最长的运河。 2、大运河的作用：

（1）大运河通航后，不仅成为_______________的纽带，也成为沟通________和_________________

“翻转课堂”教学设计研究报告人：乜勇

第五届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛·武汉

提纲一“翻转课堂”概述

二“翻转课堂”有效教学的支持—微课程三“翻转课堂”有效教学的支持—导学案四“翻转课堂”教学过程设计

一

“翻转课堂”概述

美国科罗拉多州的林地高的两位化学教师：Jonathan Bergmann&Aarong Sams,在线视频课。Salman Khan (美国基金公司分析员)

可汗学院/

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

一

“翻转课堂”概述

课堂内新课导入知识讲解布置作业

课堂外课外练习

传统课堂：先教后练

一

“翻转课堂”概述

课堂外新课预习完成作业

课堂内个别指导答疑解惑

翻转课堂：先学后教

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

教学翻转课堂特点教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练

翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的讲授者转变为学生学习活动的参与者，这让教师有更多少时间与学生交流互动，解决学生的问题，对每位学生的学习进行个性化的指导。这样更有利于开展教学实践，有助于培养学生自主协作的学习能力，有助于发展学生的高阶思维能力。

一“翻转课

单元一测验（一）



1

单选(0.5分)

翻转课堂教学法中教学视频是老师的

A.

延伸

0.50 /0.50

B.

偷闲工具

C.

留言板

D.

替代品

2

单选(0.5分)

从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 得分/总分

A.

学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣

B.

学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 0.50 /0.50

C.

虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变

D.

学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从

3

单选(0.5分)

掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。 得分/总分

A.

有所

B.

初步

C.

充分

0.50 /0.50

D.

基本

4

多选(0.5分)

为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ 得分/总分

A.

计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 0.13 /0.50

B.

学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 0.13 /0.50

C.

学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 0.13 /0.50

D.

高一物理翻转课堂课时学习任务单

亳州一中南校2014级

课 题 编制人 审核人 第五节 电势差 1、理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟目标练应用其概念及定义式 进行相关的计算。 2、知道电势与电势差的关系 ，电势与零势面的选取有关，知道在电场中沿着电场线的方向电导学 势的变化． 3、知道电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系。 重点 难点 静电力做功与电势差的关系 电势差的定义（比值） 问题记录 自 学 质 疑 学 案 一、教材自学：预习课本20-22页，思考回答下列问题： 学习目标一： 电势差（又叫电压） （1）定义： （2）定义式： （3）单位： 符号： 注意：电势差也是标量，可正，可负 学习目标二：对电势差概念的理解。 1、电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？ 2．类比物体间存在高度差，电场中各点的电势也有高低之分，因此也会存在“电势差”，电场中两点间的“电势差”与零电势的选择又有什么关系呢？ 3．电荷q在电场中从A移动到B时，静电力做的功等于电荷在A、B两点的电势请同学们将预