四边形辅助线添加法及例题
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初中数学四边形提高练习(辅助线)
四边形 常见辅助线 提高
【题型一】若一个四边形的一组对角为直角,且其中一个直角的两边相等,则可以作两条垂线,可以构造出一个正方形
AMBNC
D其实,这个图也可以看做是把AND旋转以后得到的正方形,
应用举例
1.如图,四边形ABCD中,AB=BC,∠ABC=∠CDA=90°,BE⊥AD于点E,且四边形ABCD的面积为8,则BE=( )
A.2
BB.3 C.
22
D.
23 CAED
发散思维:也可以连接BD,旋转BDC会得到一个什么形?
2.如图,在四边形ABCD中,∠A=90°,∠ ABC与∠ADC互补.
(1)求∠C的度数;
(2)若BC>CD且AB=AD,请在图5上画出一条线段,把四边形ABCD分成两部分,使得这两部分能够重新拼成一个正方形,并说明理由;
(3)若CD=6,BC=8,S四边形ABCD=49,求AB的值.
ADBC
3.在△ABC中,∠ACB为锐角,动点D(异于点B)在射线BC上,连接AD,以AD为边在AD的右侧作正方形ADEF,连接CF.
(1)若AB=AC,∠BAC=90°那么
①如图一,当点D在线段BC上时,线段CF与BD之间的位置、大小关系是(直接写结论)
②如图二,当点D在线段BC的延长线上时
初中四边形辅助线规律
3.1 一般四边形常用的辅助线 1、连对角线构造三角形
【例1】 已知:如图(1),在四边形ABCD中,AB=3,BC=4,CD=13,AD=12,
?B?90?.求四边形ABCD的面积。
分析:由?B?90?,AB=3,BC=4,联想到连结AC,利用勾股定理解得AC=5,又AD=12,CD=13,由勾股定理的逆定理有
?DAC为直角,从而S四边形ABCD?S?ABC?S?ACD 。
解:连结AC,在Rt?ABC中,AC2?AB2?BC2?32?42?25?CD?13,AD?12?AD2?AC2?CD2??ACD是直角三角形,?DAC?90??S四边形ABCD?S?ABC?S?ACD??
2、 延长对边构造三角形
【例2】 如图(2),在四边形ABCD中,
?A?60?,?B??D?90?,BC?2,CD=3,
11AB?BC?AD?AC2211?3?4??12?5?3622则AB等于多少?
分析:?A?60?,?B?90?,如果延长AD、BC即可出现30?角的直角三角形,从而把四边形问题转化为三角形只是解决。
解:延长AD交BC的延长线于点G??ABC?90?,?A?60?又??ADC?90??CG?2CD?6,BG?BC?CG?8在Rt?
特殊平行四边形中的常见辅助线
特殊平行四边形中的常见辅助线
一、连结法
1. (2014陕西,第9题3分)如图,在菱形ABCD中,AB=5,对角线AC=6.若过点A作AE⊥BC,垂足为E,则AE的长为( ) A. 4
B.
C.
D.5
2. (2015安徽, 第9题4分)如图,矩形ABCD中,AB=8,BC=4.点E在边AB上,点F在边CD上,点G、H在对角线AC上.若四边形EGFH是菱形,则AE的长是( ) A.2
B.
3
C.
5
D.
6
3.如图,在矩形ABCD中,AB=4,AD=6,M,N分别是AB,CD的中点,P是AD上的点,且∠PNB=3∠CBN.
(1)求证:∠PNM=2∠CBN; (2)求线段AP的长.
4.(2015山东德州,第20题8分)如图,在平面直角坐标系中,矩形OABC的对角线OB,AC相交于点D,且BE∥AC,AE∥OB,
(1)求证:四边形AEBD是菱形;
(2)如果OA=3,OC=2,求出经过点E的反比例函数解析式. 考点: 分析:
反比例函数综合题..
(1)先证明四边形AEBD是平行四边形,再由矩形的性质得出DA=DB,即可证出四
边形AEBD是菱形;
(2)
中点四边形与原四边形的关系
中点四边形与原四边形的关系
烟台市祥和中学初春晓2013年7月18日 08:54浏览:89评论:7鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:8
指导教师 刘永渤于13-7-18 09:07推荐充分利用几何画板来进行探究,让学生在小组合作中进行学习,现代教育技术运用得比较好,课标理念运用恰当!
学生小组讨论,学生代表发言。(取原四边形的四边的中点,顺次连接得到的新四边形就满足要求)
像这种顺次连接四边形四边中点的四边形,我们成为中点四边形。那么任意四边形的中点四边形是平行四边形吗?它其 中蕴含着怎样的数学道理?你能用你学过的数学知识解释吗?
【任务】
1
小组合作,探索为什么任意四边形的中点四边形是平行四边形?
2.通过合作探索,找到决定中点四边形形状的因素是什么? 3. 中点四边形除了是平行四边形外,添加什么条件能使它成为菱形,矩形,正方形? 4. 我们学过的特殊四边形的中点四边形都是什么形状?
【过程】
活动准备:
小组合作学习参考下列步骤,并提出修改意见,确定本组研究性学习的具体步骤。
活动1.探索任意四边形的中点四边形是平行四边形的原因 建议步骤:
(1) 个人独立完成:在练习本上画出一个任意四边形的中点四边形,并观察你画出的中点四边形是否为平行四边形?
(2) 首先个人
十五、四边形
十五、四边形
水平预测
(完成时间90分钟)
双基型
**1.若一个十边形的每个内角都相等,求这个十边形内角的度数。
0**2.一个多边形的内角和与某一个外角的总和等于1350,求这个多边形的边数。
**3.如图15-1,在ABCD中,E、F分别是AD、BC的中点,AC分别交BE、DF于点G、H,请判
断下列结论:①BE=DF;②AG=GH=HC;③EG=1BG;④SΔABE=3SΔAGE,其中正确的结论有( )。 2
(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个
**4.如图15-2,在ΔABC中,AB=AC,E为AB的中点,以点E为圆心、BE为半径画弧交BC于点
D,连结ED,并延长ED到点F,使DF=DE,连结FC。求证:∠F=∠A。
**5.如图15-3,ABCD的四个内角的平分线相交于E、F、G、H。求证:四边形EFGH为矩形。
纵向型
***6.如图15-4,在ΔABC中,CE、CF分别平分∠ACB与它的邻补角∠ACD,AE⊥CE于点E,AF
⊥CF于点F,直线EF分别交AB、AC于点M、N。求证:(1)四边形AECF为矩形;(2)MN=1BC。
2
***7. 如图15-5,在矩形ABCD中,AB=16,BC=8,将矩形
十五、四边形
十五、四边形
水平预测
(完成时间90分钟)
双基型
**1.若一个十边形的每个内角都相等,求这个十边形内角的度数。
0**2.一个多边形的内角和与某一个外角的总和等于1350,求这个多边形的边数。
**3.如图15-1,在ABCD中,E、F分别是AD、BC的中点,AC分别交BE、DF于点G、H,请判
断下列结论:①BE=DF;②AG=GH=HC;③EG=1BG;④SΔABE=3SΔAGE,其中正确的结论有( )。 2
(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个
**4.如图15-2,在ΔABC中,AB=AC,E为AB的中点,以点E为圆心、BE为半径画弧交BC于点
D,连结ED,并延长ED到点F,使DF=DE,连结FC。求证:∠F=∠A。
**5.如图15-3,ABCD的四个内角的平分线相交于E、F、G、H。求证:四边形EFGH为矩形。
纵向型
***6.如图15-4,在ΔABC中,CE、CF分别平分∠ACB与它的邻补角∠ACD,AE⊥CE于点E,AF
⊥CF于点F,直线EF分别交AB、AC于点M、N。求证:(1)四边形AECF为矩形;(2)MN=1BC。
2
***7. 如图15-5,在矩形ABCD中,AB=16,BC=8,将矩形
观察对角线,浅谈中点四边形
观察对角线,浅探中点四边形
通过对华东师大版九年级《数学》下册中的《几何回顾》章节后的课题学习——中点四边形的探究活动,使我受益匪浅,加深了对平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定与性质,三角形的中位线的性质以及相似三角形的性质理解和掌握,并能够灵活运用。下面结合自己的探究过程,展示我对中点四边形的形状、周长及其面积的简单地探究,与同学们学习交流。
一.准确判断中点四边形的形状 1.任意四边形
如图1,已知:任意四边形ABCD中,点E,F,G,H分别是边AB,BC,CD,DA中点,连接EF,FG,GH,HE.求证:四边形EFGH是平行四边形.
1分析 方法一:连接BD.根据三角形中位线性质定理得,EH//BD,EH=BD;21同理FG//BD,FG?BD.得EH//FG,EF?FG,所以四边形EFGH是平行四边形.2 方法二:连接AC,BD.根据三角形中位线性质定理得,EH//BD,FG//BD,得EH//FG,同理EF//HG,所以四边形EFGH是平行四边形.11 方法三:连接AC,BD.根据三角形中位线性质定理得,EH=BD,FG?BD,22得EH=FG,同理EF=HG.所以四边形EFGH是平行四边形. 证明
观察对角线,浅谈中点四边形
观察对角线,浅探中点四边形
通过对华东师大版九年级《数学》下册中的《几何回顾》章节后的课题学习——中点四边形的探究活动,使我受益匪浅,加深了对平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定与性质,三角形的中位线的性质以及相似三角形的性质理解和掌握,并能够灵活运用。下面结合自己的探究过程,展示我对中点四边形的形状、周长及其面积的简单地探究,与同学们学习交流。
一.准确判断中点四边形的形状 1.任意四边形
如图1,已知:任意四边形ABCD中,点E,F,G,H分别是边AB,BC,CD,DA中点,连接EF,FG,GH,HE.求证:四边形EFGH是平行四边形.
1分析 方法一:连接BD.根据三角形中位线性质定理得,EH//BD,EH=BD;21同理FG//BD,FG?BD.得EH//FG,EF?FG,所以四边形EFGH是平行四边形.2 方法二:连接AC,BD.根据三角形中位线性质定理得,EH//BD,FG//BD,得EH//FG,同理EF//HG,所以四边形EFGH是平行四边形.11 方法三:连接AC,BD.根据三角形中位线性质定理得,EH=BD,FG?BD,22得EH=FG,同理EF=HG.所以四边形EFGH是平行四边形. 证明
四边形的认识
篇一:四边形的认识教学反思
《四边形的认识》教学反思
本课是在学生已经学习了三角形,认识了正方形和长方形的基础上进行的,主要是让学生感受不同形状的四边形,并掌握其特征。为了使学生能轻松愉快地学习并掌握本节课的知识,我主要从以下几个方面 考虑、设计:
一、从已有经验开始,直接引入,尝试判断。
在课的开始,我让学生看看课件中的课题,让学生说说对四边形的认识,了解学生脑海中对四边形已有的认。之后出示课本的四边形图形,让每位学生逐个动手判断,并说出不是四边形的图形为什么不是,从而让学生用自己已有的经验基础归纳四边形的特点,对四边形的认识有进一步的提升。这里,注重对学生已有经验的应用和提升,以学生的基础为起点,在此基础上开展学习,逐步提高。
二、在多次活动中辨析,积极参与,深入了解。
小学生具有好奇,好动的特点,而数学知识本身又是枯燥,抽象的 ,要使掌握数学知识,就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中,我让学生通过找一找,说一说,分一分,画一画等多种活动中斩获新知,使学生整节课都处于主动积极的状态中,不仅培养了学生的动手能力和观察能力,而且还使学生养成了善于思考,乐于动脑的好习惯。学生通过对四边形的判断、把四边形分类的活动,进一步感受到了四边形的细微差别之处,有
平行四边形经典例题 4-30
龙文教育学科老师个性化教案
中小学 1 对 1 课外辅导专家 2. (2011 昭通)如图所示, AECF 的对角线相交于点 O,DB 经过点 O,分别与 AE,CF 交 于 B,D. 求证:四边形 ABCD 是平行四边形.
3. (2011 徐州)如图,在四边形 ABCD 中,AB=CD,BF=DE,AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分 别为 E,F. (1)求证:△ ABE≌△CDF; (2)若 AC 与 BD 交于点 O,求证:AO=CO.
4. (2011 铜仁地区)已知:如图,在△ ABC 中,∠BAC=90° ,DE、DF 是△ ABC 的中位线, 连接 EF、AD.求证:EF=AD.
5. (2011 泸州)如图,已知 D 是△ ABC 的边 AB 上一点,CE∥AB, DE 交 AC 于点 O,且 OA=OC,猜想线段 CD 与线段 AE 的大小关系和位置关系, 并加以证明.
中小学 1 对 1 课外辅导专家 6. (2010 恩施州)如图,已知, ABCD 中,AE=CF,M、N 分别是 DE、BF 的中点. 求证:四边形 MFNE 是平行四边形.
7. (2009 永州)如图,平行四边形 ABCD,E、F 两点在对角线 BD