林教头风雪山神庙教学设计 三课时
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林教头风雪山神庙教学设计
兰州新区永登五中高二语文教学设计 4《林教头风雪山神庙》教学设计 知识与能力: 1.掌握文章中的重要词语,把握故事情节。 2.学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法,把握林冲的思想性格发展变化的过程。 3.把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用,并领会小说主题。 过程与方法:阅读文本,研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。 情感态度与价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法,把握林冲的思想性格发展变化的过程。 把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用,并领会小说主题。 独学、合作、探究、交流、展示。 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 课时安排 导学案: 三课时 教学过程: 学习目标: 1.掌握文章中的重要词语,把握故事情节。 2.学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法,把握林冲的思想性格发展变化的过程。 3.把握“风雪”描写的
《林教头风雪山神庙》学案
学案
海口二中高二年级语文必修五学案 编制: 定稿: 审核: 使用时间: 编号: 1
《林教头风雪山神庙》学案姓名: 班级: 座号:
【学习目标】
1. 预习目标:识记文中重要的字词,掌握有关的文学常识;了解课文故事情节,了解林冲
由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格变化过程。
2.第一课时目标:阅读文学类高考题,明确命题意图,掌握做题方法,确定本课学习要点。
3.第二课时目标:明白“故事情节、环境以及人物的语言、行动、细节的描写”与“人物
性格”的关系。
4.第三课时目标:明确“故事主题”与“分析人物形象”的关系,检测完成随堂练习题。
【学习重点】识记文中重要的字词,掌握有关的文学常识;学习通过人物的语言、行动、细
节的描写表现人物性格发展的写作方法。
【学习难点】了解林冲性格转变艰难曲折的历程,培养学生通过情节、环境、言行来分析人
物性格特点的能力。
【学习步骤】阅读文段感知内容、完成预习夯实基础、课中讨论分析、教师适时点拨。
【课时安排】3课时 ..【课前预习】(自主学习 独立完成 组长课前检查并批改)
(一)、生字(注音并解释)★必做题
恁:
《林教头风雪山神庙》学案
学案
海口二中高二年级语文必修五学案 编制: 定稿: 审核: 使用时间: 编号: 1
《林教头风雪山神庙》学案姓名: 班级: 座号:
【学习目标】
1. 预习目标:识记文中重要的字词,掌握有关的文学常识;了解课文故事情节,了解林冲
由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格变化过程。
2.第一课时目标:阅读文学类高考题,明确命题意图,掌握做题方法,确定本课学习要点。
3.第二课时目标:明白“故事情节、环境以及人物的语言、行动、细节的描写”与“人物
性格”的关系。
4.第三课时目标:明确“故事主题”与“分析人物形象”的关系,检测完成随堂练习题。
【学习重点】识记文中重要的字词,掌握有关的文学常识;学习通过人物的语言、行动、细
节的描写表现人物性格发展的写作方法。
【学习难点】了解林冲性格转变艰难曲折的历程,培养学生通过情节、环境、言行来分析人
物性格特点的能力。
【学习步骤】阅读文段感知内容、完成预习夯实基础、课中讨论分析、教师适时点拨。
【课时安排】3课时 ..【课前预习】(自主学习 独立完成 组长课前检查并批改)
(一)、生字(注音并解释)★必做题
恁:
林教头风雪山神庙批注
《林教头风雪山神庙》批注
1.话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。回头看时,却认得是酒生儿李小二。当初在东京时,多得林冲看顾(恩德1);后来不合偷了店主人家钱财,被捉住了,要送官司问罪,又得林冲主张陪话,救了他免送官司(恩德2),又与他赔了些钱财,方得脱免(恩德3);京中安不得身,又亏林冲赍发他盘缠,于路投奔人(恩德4)。不想今日却在这里撞见。(当日李小二多亏了林冲,后日林冲又多亏此人,浓墨重彩,层层加码,一则显林冲侠义心肠,二则为后文李小二努力报恩张本,三则反衬陆谦这位“朋友”)林冲道:“小二哥!你如何也在这里?”李小二便拜道:“自从得恩人救济,赍发小人,一地里投奔人不着,迤逦不想来到沧州,投托一个酒店主人,姓王,留小人在店中做过卖。因见小人勤谨,安排的好菜蔬,调和的好汁水,来吃的人都喝采,以此卖买顺当,主人家有个女,就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了,只剩得小人夫妻两个,权在营前(“营前”二字初读以为闲笔,再读令人惊叹不已,真见功夫。)开了个茶酒店。因讨钱过来,遇见恩人。恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上(刺配痕迹)道:“我因恶了高太尉(一句话显林冲淡泊容忍的性格,若是李逵,
定千厮万鸟恶骂起来,而林冲只淡淡略过,不说原因,不抱怨。但
《林教头风雪山神庙》的教学反思
45分钟的公开课结束了,但是语文课每天都在上。正应了朱自清先生的那一句“这几天我的心里颇不宁静”。真正的反思,必要等到心情平静之时,记录下自己的课堂。在这里,我只是谈谈自己的一点思考。
其一,关于取舍。一堂课的设计不可能只看重文本,处处都咬文嚼字;更不可能管中窥豹,只见树木不见森林。这就需要我们进行取舍。《林教头风雪山神庙》这一课涉及很多,我既想通过梳理情节分析人物形象,也想分析文本中的环境描写和细节描写,还想讲伏笔的运用……我想让学生在课堂上有所得,这是我的“取”,最后我选择了梳理故事情节、分析环境描写和人物形象。
在课堂上,我希望给学生养成一种习惯——赏读文句。不是浅层次的感性认知,而是一字一句的斟酌。透过文本,去思考,去挖掘,去读懂作者。在这里我为学生补充了相关资料,和学生一起去认识“文学”中的林冲。
其二,关于收获。我的课,还有许多问题,值得我今后注意,但是准备的过程让我收获颇多。不断地备课,不断地修改,让我对语文教学有了更深的认识。高中语文课标要求“教师应该鼓
1林教头风雪山神庙(教师)
1、林教头风雪山神庙
编写人:董春梅 审查人:高二语文组
第一课时
学习目标 1、能理清本文情节发展的脉络。 2、了解悬念、巧合等写作技巧。 学习重点 分析本文的故事情节。 学习方法 自主、合作、探究 学习过程:
一、文体知识和作家作品
(1)小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
故事情节。故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有些小说还具有序幕、尾声两部分;开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事;发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程;高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张,最激励,最尖锐的阶段;结局是矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果。
(2)施耐庵, 元末明初 时期的小说家。其作品《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇 章回 体小说。
(3)谈谈你所知道的
林教头风雪山神庙优秀教案
林教头风雪山神庙优秀
教案
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《林教头风雪山神庙》教学设计
甘肃省民乐一中臧成才
教学目标:
知识与能力:
1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
4、了解环境描写和细节描写的作用。
过程与方法:阅读文本,研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重难点:
重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点:景物描写、细节描写的作用。
教学方法:
讲授法、讨论法
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
3课时
第1课时
【教学要点】:
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】:
一、导入:
二、作家作品简介:
1、作者施耐庵:
施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事着述。
2、作品《水浒传》:
《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传
林教头风雪山神庙优秀教案
林教头风雪山神庙
【教学过程】: 一、导入:
二、作家作品简介: 1、作者施耐庵:
施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。其生平大致是:元末明初(约1296─1370)人。传说为船家子弟,中过秀才、举人和进士。曾在钱塘(今杭州)任官,因与当权者不合,任期不满便辞官回苏州,著书于家。张士诚占据江苏时,曾征召,开始时辞免,后入幕府。但不久离去,往河阳山(今江阴、常熟)一带做塾师。明朝初年,北归兴化,居白驹镇(今大丰);刘基来访,欲举荐为官,辞而不就;卒于淮安,约70岁。 2、作品《水浒传》:
《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有
林教头风雪山神庙——巩固练习
林教头风雪山神庙——巩固练习
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.玷辱(diàn) 迤逦(lì) ..
赍发(jī) .
B.庇祐(yòu) .
投奔(bèn) .
C.酒馔(zhuàn) .
搠倒(suò) .
D.拾掇(duo) . 赏赉(lài) .沽酒(ɡū) .提防(dī) .朔风(suò) .髭须(zī) .点缀(zhuì) .
辍学(chuò) 啜泣(duò) ..
解析:A项“逦”读lǐ;C项“朔”读“shuò”;D项“啜”读“chuò”。
答案:B
2.下列各组词语,有两个错别字的一组是( )
A.天理昭然 休赁地说 朔风吹撼 鸦雀无声
B.贪脏枉法 鬼鬼祟祟 碎琼乱玉 余音绕梁
C.伏侍不遐 交头结耳 毕恭毕敬 纷至沓来
D.素不相识 吃饭防噎 人才汇萃 厚颜无耻
解析:A项赁—恁;B项脏—赃;C项遐—暇,结—接;D项汇—荟。
答案:C
3.下列各组加点词解释正确的一项是( )
他性命 结束,了结 好歹要结果..A. 我因恶了高太尉,生事
《林教头风雪山神庙》听课记录
xx名师工作室听课评课记录
时间:2017.4.19学校:
年级:
高一年级听课人:
课题:
谈《水浒的人授课人:
物和结构》
教学过程:
一、导入新课
以《林教头风雪山神庙》导入新课,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文
1、抓住课文中主要描写的人物。
2、理清文章的脉络,文章的段落大意。
3、逐层梳理作者的写作特点和意图。
三、研读课文
1、《水浒传》结构的特点。
2、xx和xx志在著作中描写的异同。
3、文章中所运用的论证方法。
4、作者为何认为《水浒传》比《红楼梦》强。
5、延伸拓展,让学生课后,假期阅读《水浒传》。
四、小结
1/ 2
听课心得:
1、妙趣横生的导入极大的激发了学生对本文学期的兴趣。
2、循序渐进的授课过程,思路清晰,条理清楚。学生易于理解。
3、针对职高生的特点,在授课过程中讲授内容有所取舍,更适应职高生的课堂。
4、在文中应用典型的人物进行对比(林冲、杨志和鲁智深),更能凸显文章的主旨和中心。
5、对文章以议为主,叙议结合,评析结合的写法的讲解简明透彻。
交流内容:
针对职高生的特点,适当加强授课过程中的趣味性,这样更能调动学生学习的积极性。对基础知识,生字词部分再做着重学习。
明珠对学生的感染力史极强的,让学生在学习名著的过程中成长。
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