如何做到科学教育与人文教育的结合

患者如何做到科学用药

医学的发展和药物对疾病的有效控制，为人们走向健康之路提供了方便。各种药物层出不穷，药物广告更是五花八门。可能是来自药物广告的诱惑，又或许是来自生活快节奏的需要，亦或是来自医疗制度的改革，以及医药知识卫生的普及，许多家庭或个人都有自己的小药箱。

家庭药箱储备的主要是一些治疗头痛、发热、腹泻、消化不良等症的药，如止痛、消炎、止咳、助消化、维生素类等以及各种外用药物，还有一些滴鼻剂和点眼药等等。有了家庭小药箱，一旦出现小伤小病可以治病不出门。

家庭小药箱，虽然简单、方便，但也存在许多问题。因为一般家庭成员并不精通医道，对人的生理、病理现象以及药物的药理作用、副作用和毒性作用等，知之甚少。对症用药有时虽也能治好一些小病，但从长远看则是比较危险的。一些药物含有不合适的成分，一旦使用后可能会产生副作用;有些药物过量服用，可引起中毒;还有些药物盲目使用后，可产生依赖性或成瘾性。其中最大的危害是自我药疗可能会掩盖一些重要的症状，干扰医生对疾病的诊断，从而延误病情，使患者病情加重，影响治疗甚至失去治疗的机会，造成不可挽回的损失。

曾有一位经常腹胀的病人，在家中自我服用助消化药物，有时似乎也能奏效，腹胀暂时减轻或消失。几个月后腹胀越来越明显

开 题 报 告

题 目 人文教育对科学教育的补救

——论人文教育和科学教育融合对学生全面素质发展的影响

指导教师 张桂 院 别 生态学院 班 级 生物11 组 别 第一小组 组 长 周晨晨 组 员 徐文芳 张徐凤 金亚琳

二〇一 四 年 三 月 一 日

第一部分 选题的意义

科学教育指以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用地教育；人文教育指以传授人文知识为主，以发展学生对社会关系、人己关系、物我关系地认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、审美观等为目的的教育。

在近现代推行科学教育的过程中，由于注重科学理论知识等智力方面地传播与教育，忽视

如何做到理论与实践相结合的几点思考

㈠增强理论教学

开放教育的特点是以学生和学习为中心、学生自学为主，在学习进度、时间等方面可由学生根据需要决定。所以，学生应在辅导课前已经完成相对应单元的自学，做好充分准备，带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课，这样才能收益最大。

教师在讲授过程中应避免过去传统课堂教学方法，应在导学课中把文字教材内容分成几个模块介绍，使学生掌握每个模块的内容及重点难点。教师要讲授学习方法，指导学生阅读教材，然后让学生自学，学习一个阶段后再实行面授辅导。辅导课由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、解答学生的疑难问题、引导学生思考、提出问题等。同时采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种教学方法，并根据其特点和教学目的实行组合使用。

教学工作中，教学工具取决于综合采用的教学方法，每种不同的教学方法下应有相对应的教学工具，可行的有：（1）教材和教案：教材应重视理论讲解与分析，具有一定的前瞻性、通用性。另外教师要发展有自己特色的教案、习题集等其他教学资料，可兼顾各校特色。教案在教学中起主导作用，成为主要教学工具。（2）习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像、多媒体课件等，这些需要自行编制或收集。

初中数学教学如何做到生活化

在传统的数学课堂上，教师依靠仅有的数学教材给学生上课，教给学生的是书本中的理论知识，课堂作业只布置书后的习题，数学没有与生活紧密联系，学生学习的所有知识都来源于数学教材.这种单一的教学方式让学生觉得学习数学是一件非常枯燥的事情，根本没有兴趣学习数学.多年的实践证明，教师不将生活内容与数学内容结合起来的教学是失败的，因为学生不懂得如何将学习到的数学知识运用生活中，没有学习数学的兴趣.为此，教师需要学会将生活内容带入到数学课堂教学中，让学生更好地学习数学.以下是笔者根据多年的教学经验总结的几点方法.

一、在课堂上创设生活情境

华罗庚曾经这样说过：“数学脱离了生活实际，是人们觉得它枯燥的原因.”由此可见，只有将生活实际融入数学本身，学生才能感受到学习数学的趣味性.在实际生活中我们常常用到许多数学知识，比如说买彩票的中奖几率，选择卡片随机分组等.这些蕴含数学内容的生活情节随处可见，但是许多教师并不懂得将它们带入到数学课堂教学中，笔者觉得这是一种生活经验的浪费，教师完全可以利用学生的这些生活经验来创设一个生活情境，用这些生活情境来营造学习的气氛，让学生在课堂上认真地学习.

如教学《数据的分析》时，笔者就对

初中数学教学如何做到生活化

在传统的数学课堂上，教师依靠仅有的数学教材给学生上课，教给学生的是书本中的理论知识，课堂作业只布置书后的习题，数学没有与生活紧密联系，学生学习的所有知识都来源于数学教材.这种单一的教学方式让学生觉得学习数学是一件非常枯燥的事情，根本没有兴趣学习数学.多年的实践证明，教师不将生活内容与数学内容结合起来的教学是失败的，因为学生不懂得如何将学习到的数学知识运用生活中，没有学习数学的兴趣.为此，教师需要学会将生活内容带入到数学课堂教学中，让学生更好地学习数学.以下是笔者根据多年的教学经验总结的几点方法.

一、在课堂上创设生活情境

华罗庚曾经这样说过：“数学脱离了生活实际，是人们觉得它枯燥的原因.”由此可见，只有将生活实际融入数学本身，学生才能感受到学习数学的趣味性.在实际生活中我们常常用到许多数学知识，比如说买彩票的中奖几率，选择卡片随机分组等.这些蕴含数学内容的生活情节随处可见，但是许多教师并不懂得将它们带入到数学课堂教学中，笔者觉得这是一种生活经验的浪费，教师完全可以利用学生的这些生活经验来创设一个生活情境，用这些生活情境来营造学习的气氛，让学生在课堂上认真地学习.

如教学《数据的分析》时，笔者就对

小学科学教学如何做到板书升华

岔路口小学 郭永英 一、于学生前概念之时，引入板书

在小学科学教学中，了解学生的前概念非常重要，它是学生先入为主的日常生活经验，有其不完整性。在这时，教师把课前所了解到的——学生的不完整知识，及时板书在黑板上，非常重要，这可以为学生纠正自己科学知识的不足或错误奠定扎实的基础。如一次市级公开课上，毛老师的一堂《水的蒸发》中，教师课前了解学生对水蒸气的相关信息时，先向学生提出一系列的问题：衣服晾在阳台上会干，水都到哪儿去了？你们知道水蒸气是怎么样的吗？这时学生的信息马上爆棚，而且收集到模糊、错误的信息，水蒸气是（白气）。这时，毛老师就及时抓住机遇，板书他们的信息。最后，一堂课下来，学生去掉错误的前观念，形成新的科学认知。这符合儿童认知发展的阶段性特点，也是小学科学课程本身的需求。

二、于共同疑问之间，切入板书

科学上伟大的结论，都来源于质疑。《小学科学课程标准》也指出，小学科学教学要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣。因此，在小学科学教学中，我们要积极激发学生的欲望，积极引导学生来产生疑问，那么，这时正是切入板书的好时机。如

小学科学教学如何做到板书升华

岔路口小学 郭永英 一、于学生前概念之时，引入板书

在小学科学教学中，了解学生的前概念非常重要，它是学生先入为主的日常生活经验，有其不完整性。在这时，教师把课前所了解到的——学生的不完整知识，及时板书在黑板上，非常重要，这可以为学生纠正自己科学知识的不足或错误奠定扎实的基础。如一次市级公开课上，毛老师的一堂《水的蒸发》中，教师课前了解学生对水蒸气的相关信息时，先向学生提出一系列的问题：衣服晾在阳台上会干，水都到哪儿去了？你们知道水蒸气是怎么样的吗？这时学生的信息马上爆棚，而且收集到模糊、错误的信息，水蒸气是（白气）。这时，毛老师就及时抓住机遇，板书他们的信息。最后，一堂课下来，学生去掉错误的前观念，形成新的科学认知。这符合儿童认知发展的阶段性特点，也是小学科学课程本身的需求。

二、于共同疑问之间，切入板书

科学上伟大的结论，都来源于质疑。《小学科学课程标准》也指出，小学科学教学要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣。因此，在小学科学教学中，我们要积极激发学生的欲望，积极引导学生来产生疑问，那么，这时正是切入板书的好时机。如

中图分类号:C912.67　　　文献标识码:A　　　文章编号:1008-7621(2001)04-0068-05

关于科学精神与人文精神结合的思考

□刘艺书

(北京市社会科学理论著作出版基金办公室,北京100044)

摘　要:伴随着社会的发展、科技的进步,人文社会科学正在得到长足的发展。科学技术的人文价值也正在随着科学的发展和技术的转化而凸现出来,成为当今时代的一大特征。本文力图从学理上对自然科学、社会科学与人文科学的划分与整合进行尽可能详细的描述,肯定了知识系统中不同知识门类的发展、演化和交叉、融合过程;并通过科学精神与人文精神相互结合、不可或缺的实证分析,给人们以启迪:摒弃知识门类偏见,迎接一个科学精神与人文精神交融统一的世纪。关键词:科学;学科;科学精神;人文精神

一、学理的描述:自然科学、社会科学与人文科学的划分与整合1、学科的发展与演化

科学,应该包括自然科学与社会科学,对这一定论似乎应该不再有什么异议了。我国的社会科学工作者们在强调社会科学的重要性时,往往引用一个比喻:将自然科学与社会科学比作“鸟之两翼,车之两轮”,以强调二者缺一不可。伴随着社会的发展、科技的进步,社会科学正在得到长足的发展。社会科学起着自然科学不可替代的作用,这已成为不争的

如何做到集权和分权的平衡

——《家乐福：分权为生 集权为升》案例分析

案例简介：

06年，家乐福总部对中国区高层进行了大规模的人员变动，与此同时，单门店店长原本全权拥有的商品采销管理权和人事任免权的部分已被收至小区级别的管理层。据透露，它计划在中国建立华东、东北、西南、华南、华中五个区域性物流配送中心，并高调宣布把中国提升为集团直接管理的区域市场。 我的分析：

总的来说，集权还是分权？时间和程度？这个问题的影响因数有很多，我觉得最重要的是环境的变化（社会大环境、经济环境、企业内部环境等等）。所以要真正找到两者的平衡点，就得做到审时度势，及时应变！

回顾家乐福在华的十年，分权管理体制的灵活性和本土化的推进使得它成为了中国零售业的王者。它把握住了中国的国情，才能在此将世界第一的沃尔玛远远抛在后面。正如工业时代，双汇集团注意到了中国肉制品的分散化，小型化无法满足广大消费者的需求，从而它走上工业化生产的大道，始终坚持做专，做精，做强，最终成就了肉制品的王牌。

十年，家乐福已经基本完成了它在中国的门店布局，形成了相当大的规模。时代变了，环境变了，家乐福的重心不应再是依靠分权去实现企业规模经济，而是如何达到高效高利。这就要求管理层用集权去解决分权带来的某些阻碍企业发

当代大学生应该如何做到理论与实践的紧密结合

摘要：高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地和辐射源。大学生具有较高的文化知识和科学素质，同时又作为二十一世纪的接班人，这就要求大学生在不断提高理论知识的同时，也要从各个方面做到理论与实践的紧密结合，提高自身的综合能力。 关键词：大学生 理论 知识 素质 实践 提高 能力 结合

实践是检验真理的唯一标准，没有实践就没有发言权。当代大学生是受社会

关注度比较高的一个群体。大学也是步入社会的最后一个阶段。在具备较高的文化知识和科学理论后，能够做到将理论与实践紧密结合才是成功的关键，也是在这个竟争如此激烈的社会生存所必须具备的素质。大学生可以从以下几方面做到这一点。

提高公德意识，注重自己的日常行为和基本品德素质，努力做社会公德规范的传播者和践行者。社会公德与大学生在公共活动中的实践有着紧密的联系，它所要求的文明范畴是最基础的文明行为，如果一个受过高等教育的大学生连最基本的文明行为都做不到，那将是教育的悲哀。公德教育的目的不仅仅是提高学生的公德意识，更重要的是规范和管理大学生的日常行为，促使大学生无论在何时何地都有有意识的公德行为和行为习惯的养成。良好的言谈举止和文明礼貌，这是一个知识分子的