0-1个月婴幼儿亲子活动设计

0-3岁婴幼儿亲子活动设计的研究子课题·论文

《0-3婴幼儿亲子活动的设计与组织》 哈尔滨哈锅实业开发总公司幼儿园 张琼文

亲子活动，顾名思义——亲，代表亲人，有血缘关系的成人或每天照料婴幼儿的成人。子——代表宝宝，需要照料、护理和教育的对象；亲子活动就是宝宝和家人一起进行的有助于宝宝各方面成长、有助于家人扩展或知晓宝宝各方面教育的内容和方法的活动。总之，是父母（家人）和孩子共同进行的具有情感交流和教育价值的各种活动。 一、亲子活动的设计 1.确立亲子活动目标

通常每一次的亲子活动都要围绕一些目标的达成而设计，目标主要针对宝宝和家长两者的需求而定，目标所涵盖的各个方面应通过一次亲子活动中的不同活动内容来体现，具体活动内容和难易程度的安排则要依据宝宝的不同发展水平。主要体现在宝宝的发展、亲子的情感交流、家长科学育儿等三个方面。具体如下：促进婴幼儿良好的发展，有助于大脑潜能的开发；帮助家长获得科学育儿方式方法；增加父母(家人)和孩子的情感交流与沟通；扩大婴幼儿交往范围，促进交往能力的提高。

2.明确亲子活动中的主要内容和相应方法

在亲子教育活动中通常安排以下五类活动：一类为调动和训练感觉器官的活动，目的是让婴幼儿在视、听、触

1-18个月婴幼儿各月龄能力发展指标

第1个月：

大运动： 拉腕坐起来头部能竖直片刻

精细动作：触碰手掌会紧握拳。手抓东西是一种先天的反射并且抓住之后立即

放开。手脚会捕捉他所能触及到的缓慢移动的物体。

适应能力：1）眼睛跟随红球过中线。2）听声音有反应。

语 言： 会发细小喉音

社交行为： 眼睛跟随走动的人

艺术感受力：能注视有响声、有红颜色的玩具，能倾听柔和的音乐。

第2个月：

大 运 动：拉腕坐起头能竖直片刻。俯卧头抬离床面，手脚活动有力，躺在床

上能动来动去。孩子可以在床上将头抬得略高一点。在坐着或被抱

时，他开始能较好地撑起头， 但仍是略有下垂或倒向另一边。

精细动作：能触摸或用手拍物体，但不会主动抓握拨浪鼓留握片刻

认知能力：视力有所提高，能主动转向亮光。 看得见大人的脸，能用眼睛跟踪

物体或人到中线，能辨别较明显的形状差异，注意大玩具，喜欢有

声音并能活动的玩具

语 言：会发a u o e等母音

社交行为：逗引时有反应见人会笑了，大部分醒着的时间都在快乐状态中，

开始喜欢让别人抱了。

第3个月：

大运动：俯卧能抬头45度。抱直时，头稳定短时。

精细动作：两手握一起；能无意识摇拨浪鼓片刻。

认知能力：视力继续提高，视觉集中长达1-----2分钟，注视不稳定，

亲子活动游戏有哪些 精选20个亲子活动游戏

1. 请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰) 2. 请一组组的\蚂蚁\排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

3. 设置一定的距离，在终点放置一些物品作\豆子\。请\蚂蚁\从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。 2、贴鼻子

玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。

规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。 3、我的宝宝在哪里 准备：布带若干

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相对应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。

要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。

4、我给爸爸（妈妈）穿鞋子

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿理解家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，

10个月

1、目的要求：

2、教学内容：

3、教学方式：

一般掌握部分

270天时生理指标正常均值：体重：8.58～9.22千克；身高：71.6～72.8厘米；头围：44.15～45.36厘米；胸围：44.05～45.25厘米；前囟：1厘米*2厘米；出牙：0～4颗。

动作发育：10个月的婴儿能稳坐较长时间，能自由地爬到想去的地方，能扶着东西站得很稳。拇指和食指能协调地拿起小的东西。会招手、摆手等动作。

语言发育：能模仿大人的声音说话，说一些简单的词。10个月的孩子已经能够理解常用词语的意思。并会一些表示词义的动作，10个月的孩子喜欢和成人交往，模仿成人的举动，不高兴时会表现出不满意的表情。现在宝宝已经知道了若干物品的名称了，接下来就可以认识物品的颜色了，宝宝认识的第一种颜色是红色。妈妈拿出几个红色的东西使宝宝理解，红色不是专门指某一个东西，红色可以指许多同颜色的东西，让宝宝接受一个共性的概念并不太容易，即使到1岁1个月才能理解，也属正常。

多数宝宝能爬行，扶东西站立。发育快的宝宝，如果发现有趣的玩具，能扶着东西蹲下去捡，从站到坐，身体下肢的灵活性不断增加。手指头更加灵活，能独自一个人玩套圈等玩具较长时间。

这个阶段妈妈要给宝宝挑选第一本故事书，故事的主人公可以

一、0—3岁婴幼儿生理心理特点

婴幼儿在0—3岁时期，是潜意识吸收阶段， 这阶段的孩子拥有一份超强的学习与记忆能力，幼儿会以惊人的速度、没有选择地将所有看到的、听到的、接触到了事物一一吸收，并成为自身智能的一部分，并成为日后学习的基础，一般说来，从出生到2岁是感知和动作发展的最佳时期，2～3岁是发展语言的最佳期，也就是说，0—3岁是运动、语言等能力发展最快的敏感期，在这敏感期中会有五种突出表现：

1、对秩序的喜爱。这是由于儿童急切需要一个精确而所规定的环境，只有在这样的环境中，他们才能将自己的知觉归类，然后形成实在的概念，以了解环境并知道如何对待环境。

2、急切以双手和舌头探索环境。这是儿童在靠味觉触觉感知环境中每样东西的性质，以便寻找采取行动的方法，同时，他们也凭这种感官肌肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。

3、乐于学习走路。这等于是儿童的第二次诞生，是为了获得自由活动的能力，从而建立起自己的存在。

4、对微小精细的东西感兴趣。这似乎是大自然特意安排一个阶段，以使儿童探索并欣赏大自然的奥秘。

5、对社会性发生兴趣。儿童会积极地了解别人的基本权利，学着形成与他人合作的团体意识。他们试着学习礼节，并且懂得了为自己做事之外也要为别

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T

0-3岁婴幼儿的保育与教育

0-3岁婴幼儿的保育与教育综合作业（一）

（第一、二、三章）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其

重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。P3

A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性

2.在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内

容。P13

A.科学喂养 B.口语交际

C.生活习惯 D.预防疾病与意外伤害

3.下面选项中，（ ）不是早期教育中讲述法常用的媒介。P16-17

A.儿歌 B.谜语 C.小故事 D.手偶玩具

4.皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（ ）与顺应这两

个过程实现的。P40

A.融合 B.同化 C. 固着 D.退行

5.在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的

T

和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（ ）。

P36-37

A.T

作业1

一、选择题

1、 和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在

婴幼儿早期教育中（B）B教育主体的双重性 2、 在0-3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（B）不属于保育的内容。B口语交际 3、 下面选项中，（D）不是早期教育中讲述法常用的媒介。D手偶玩偶

4、 皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（B）与（D）这两个过程实现的。B同化D顺应 5、 在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的T和第53周才开始练习的C，两

婴幼儿在第55周时的爬梯能力（C）C没有差别 6、 下列敏感期中，（B）通常不出现在0-3岁阶段。B书写敏感期 7、 在埃里克森的理论中，（C）需要解决的心理社会危机是自主对羞耻和怀疑。C儿童早期 8、 下列动作中，属于精细动作的是（CD）C捡小球D剥纸吃糖 9、 著名的“视崖实验”说明了婴幼儿的（A）A深度知觉 10、 婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。这种情况通常发

生在（A）A6-10个月 二、辨析题

1、 婴幼儿保育工作就是指如何喂养婴幼儿。

答：错误。婴幼儿保育是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿