高中生物必修三第四章第三节教案
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高中生物必修三第四章第三节—群落的结构(含答案解析)
第3节 群落的结构
知识点一 群落及物种、种群、群落的比较
1.
群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。它包含了生态系统内的所有生命成分,即包含生产者、消费者和分解者,没有分解者的生物集合不能称之为群落,如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。,群落以种群为单位,是各个种群的集合体,在一个群落中,不论其大小均生活着许多种群,这些种群间相互依存,相互制约,既有种内关系,又有种间关系,依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。,生物群落有一定的生态环境,在不同的生态环境中有不同的生物群落。生态环境越优越,组成群落的物种种类数量就越多,反之则越少。
【提醒】 判断是否是一个群落,要把握三个要素:“同一时间”、“一定区域”和“全部种群”,包括了该区域内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。 2.物种、种群与群落的区别与联系,
物种 在自然状态下能够交配概念内涵 和繁殖并产生可育后代的生物个体 由许多分布在不同区域的同种生物个体的种群概念外延 组成 种群 一定自然区域内同种生物个体的总和 个体之间既有种内互助,也有种内斗争,两者对立统一,共同维持种群的
生物高中必修2第四章第三节学案 - 图文
高中生物必修2第四章第三节的学案
遗传密码的破译(选学)
教学对象:理科综合 本课需掌握的教学目标
1、遗传密码是如何破译的? 2、遗传密码有什么特点?
3、了解1961年克里克T4噬菌体实验
4、了解尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验。
一、请用莫尔斯密码表回答下列问题
1、请将课本P73“问题探讨”中的一段编码翻译成英文
2、遗传密码是指 上的碱基排列顺序;遗传信息是指 上的碱基排列顺序。
二、遗传密码的破译
1、 遗传密码的试拼。(碱基与氨基酸的对应关系)
个碱基对应一个氨基酸?为什么?
2、遗传密码的阅读方式(完成下面的表格)
【推测】
G G T T C G .插点替换一个碱基 插点后增添1个碱基 插点后增添2个碱基 插点后增添3个碱基 插点后缺失1个碱基 插点后缺失2个碱基 插点后缺失3个碱基 非重叠阅读 重叠阅读
(改变氨基酸的数目) (改变氨基酸的数目)
3、【实验证据】 1961年克里克实验
方法步骤:材料——噬菌体(T4)相关的某个基因
1
第四章第三节 人格
性格
一、单选题
1.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。 A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征 2.“精力旺盛,表里如一,刚强,易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。( ) A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质
3.卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层,下面哪一个不包括在其中?( ) A.表面特质和根源特质 B.体质特质和环境特质
C.首要特质和中心特质和次要特质 D.动力特质、能力特质和气质特质 4.“活泼好动,行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现( ) A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣
5.弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我,他认为其中( )具有最强大的力量。 A.本我 B.自我 C.超我 D.三者都是
6.下面对气质的描述错误的是( )。 A.气质是一种稳定的心理特征
B.人的气质差异是通过后天培养形成的 C.气质不具有好坏之分
D.气质不能决定一个人未来的成就大小
7.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。 A.共同特质 B.中心特质 C.首要特质 D.动力特质
8.气质的动力性特征受制于人的(
第四章第三节 人格
性格
一、单选题
1.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。 A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征 2.“精力旺盛,表里如一,刚强,易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。( ) A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质
3.卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层,下面哪一个不包括在其中?( ) A.表面特质和根源特质 B.体质特质和环境特质
C.首要特质和中心特质和次要特质 D.动力特质、能力特质和气质特质 4.“活泼好动,行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现( ) A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣
5.弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我,他认为其中( )具有最强大的力量。 A.本我 B.自我 C.超我 D.三者都是
6.下面对气质的描述错误的是( )。 A.气质是一种稳定的心理特征
B.人的气质差异是通过后天培养形成的 C.气质不具有好坏之分
D.气质不能决定一个人未来的成就大小
7.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。 A.共同特质 B.中心特质 C.首要特质 D.动力特质
8.气质的动力性特
8.4.3.第四章+第三节+工业
汽车制造工业开采铁矿
冶炼钢铁
生产汽车
汽车
汽车生产流程开采铁矿,为冶 炼钢铁提供原料
冶炼钢铁,为汽车制 造厂提供钢材
生产汽车
一、工业与我们 1、工业的概念:
钢材 煤炭
化肥
机械
从自然界取得自然资源,以及对原材料(矿产 品、农产品)进行加工、再加工的过程。
2、工业的地位与作用 ——国民经济的主导产业
工业是国家财政收入的主要来源,也是国家 经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。
想一想
我们的教室中,你能找出哪些来自于工业的产品?
你还能举出日常生活中哪些东西来自于工业吗?
3、工业的分类 ——轻工业与重工业以 生 产 生 活 资 料 为 主 的 工 业 以 生 产 生 产 资 料 为 主 的 工 业
思考: ①机床 ②棉布 ③汽油 ④煤炭
⑤钢材 ⑥面包 ⑦电视 ⑧汽车⑨纸张 ⑩饮料 哪些属重工业产品,哪些属轻工业产品?①③④⑤⑧为重工业产品 ②⑥⑦⑨ ⑩为轻工业产品
二、工业的空间分布
京广、京沪、哈大铁路沿线工业地带哈尔滨 哈长 大春 线 沈 阳 天津 大连
北京 石家庄
京 广 郑州 线
京 济沪 南线
南京 上海
武汉 长沙
长江沿岸工业地带宜昌 武汉 合肥 成都 重庆
长沙攀枝花 贵阳
南昌
黄河沿岸工业地带
兰州
洛阳 西安 郑州
济南
东部沿海工业地带秦皇岛 大连 天津
第四章第三节_菜单的设计
第三节 菜单的设计学习目的: 了解菜系和营养对菜单设计的影响,并掌握菜单种类、菜单内容 安排及菜品定价,能具体设计各类菜单。 案例作业: 各个小组收集并分析一种菜系的特点、名菜及对菜单的影响,设 计一个宴会菜单。
第一节 菜单的种类一、概念:菜单是餐饮企业提供餐饮产品的目录。
二、菜单作用: 菜单是传播产品信息的载体 菜单是餐饮经营的计划书– 菜单影响餐饮设备的选择购置 – 菜单决定了厨师、服务员的配备 – 菜单决定食品原料的采购和储藏活动 – 菜单影响着餐饮成本
– 菜单影响厨房布局和餐厅装饰
菜单是餐饮销售控制工具 菜单是餐饮促销的工具
菜单是餐饮服务人员为顾客提供服务的依据
三、菜单种类 1、按菜单制定政策划分 (1)固定型菜单:不常变换的菜单,常用于顾客流动性大的餐饮企业。由 于菜单上的品种比较固定,容易使餐饮生产和管理标准化。 A、采购保管标准化 B、加工烹调标准化
C、产品质量标准化缺点: 容易使客人感到厌倦而选择其它餐厅就餐 菜单的灵活性小,品种更换不及时,价格不能随原料价格变化。 重复性操作使员工感到厌倦疲劳,影响员工工作积极性和劳动效率
(2)即时性菜单:指根据某一时期内原料的供应情况而制定的菜单。编制的 依据是菜品原料的
高中生物必修一第四章教师用卷
.
精品 绝密★启用前
2015-2016学年度邵阳县七中生物单元测试卷
第四章
考试范围:必修一;考试时间:45分钟;命题人:林西陆
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I 卷(选择题)
一、选择题(共48分) 3溶液中的洋葱表皮细胞,会产生质壁分离和质壁分离自动复原的现象。下列有关说法,错误的是( )
A .必须用高倍显微镜才能观察到质壁分离和复原现象
B .细胞的质壁分离和复原,体现了细胞膜的流动性
C .与质壁分离自动复原有关的两种主要细胞器是液泡和线粒体
D .质壁分离和复原实验表明原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性
【答案】A
【解析】
试题分析:低倍镜就能观察到质壁分离和复原现象,A 错。细胞膜具有一定流动性才能使原生质层(细胞膜、液泡膜以及之间细胞质)与细胞壁分离开来或复原,B 正确。溶液磷脂通过主动运输进入液泡细胞液,需要线粒体提供ATP ,C 正确。细胞失水导致液泡体积缩小,由于原生质层,伸缩性大于细胞壁的伸缩性,导致原生质层与细胞壁分离,如果细胞吸水,则复原,D 正确。
.
考点:本题考查质壁分离和复原相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构能力。
2.
第四章第三节二、条件反射
课题: 第四章第三节二、条件反射
学科:生物 版本:河北少儿出版社 年级 :八年级 单位: 中 姓名:
一、 学习目标
1、举例说明条件反射的概念、条件反射的建立过程。 2、认识脑各部分的结构及大脑、小脑和脑干的功能
3、结合遗忘曲线,认识自己的记忆规律,设计出科学合理的学习方案 二、 教学过程与指导 (一)、新课导入
学生们一听到上课的铃声,就从四面八方奔回自己的教室,这是一种什么行为?引出条件反射的形成。
(二)、自学指导 (1)脑的功能
①、人脑由 、 、 等结构。 ②、脑干位于脑底部 ,具有调节人体基本 的中枢,如心血管运动,呼吸中枢等。
③、小脑位于大脑的后下方,具有使运动 、 、 等功能
(2)条件反射
探究实验是本节课的核心,学生通过探究的过程可以自主获得关于反射的形成过程等知识,利用巴普洛夫的条件反射实验说明条件反射的形成过程 1、条件反射是在 中,逐渐形成的 。它是在 的基础上,经过一定的过程,在 的参与下形
第四章第三节二、条件反射
课题: 第四章第三节二、条件反射
学科:生物 版本:河北少儿出版社 年级 :八年级 单位: 中 姓名:
一、 学习目标
1、举例说明条件反射的概念、条件反射的建立过程。 2、认识脑各部分的结构及大脑、小脑和脑干的功能
3、结合遗忘曲线,认识自己的记忆规律,设计出科学合理的学习方案 二、 教学过程与指导 (一)、新课导入
学生们一听到上课的铃声,就从四面八方奔回自己的教室,这是一种什么行为?引出条件反射的形成。
(二)、自学指导 (1)脑的功能
①、人脑由 、 、 等结构。 ②、脑干位于脑底部 ,具有调节人体基本 的中枢,如心血管运动,呼吸中枢等。
③、小脑位于大脑的后下方,具有使运动 、 、 等功能
(2)条件反射
探究实验是本节课的核心,学生通过探究的过程可以自主获得关于反射的形成过程等知识,利用巴普洛夫的条件反射实验说明条件反射的形成过程 1、条件反射是在 中,逐渐形成的 。它是在 的基础上,经过一定的过程,在 的参与下形
第四章 第三节中医护理总则
第三章 中医护理原则和特点
学习目标1.熟悉中医护理原则的含义及内容。 熟悉中医护理原则的含义及内容。 熟悉中医护理原则的含义及内容 2.掌握热因热用 、 塞因塞用 、 正护 、 反护 、 异病 掌握热因热用、 塞因塞用、 正护、 反护、 掌握热因热用 同护、同病异护、辨证施护的概念。 同护、同病异护、辨证施护的概念。 3.掌握中医护理的基本特点。 掌握中医护理的基本特点。 掌握中医护理的基本特点 4.掌握三因制宜的护理原则。 掌握三因制宜的护理原则。 掌握三因制宜的护理原则
第三章 中医护理原则和特点第一节 中医护理原则
第二节 中医护理的基本特点
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第一节 中医护理原则
☆中医护理原则的含义 ☆内容
3
中医护理原则的含义: 中医护理原则的含义:
根据护理个体不同的病证的辨 证结果制订出各种不同的护理法则。 证结果制订出各种不同的护理法则。
原则
内 容一、扶正祛邪 二、护病求本 三、标本缓急 同病异护, 四、同病异护,异病同护 五、三因制宜 六、预防为主原则
一、扶正祛邪:改变正邪双方力量的对比,扶助正气,祛除邪 改变正邪双方力量的对比,扶助正气, 气,使护理个体向康复方向转化。 使护理个体向康复方向转化。扶正:使用扶助正气的各种治疗与护理手段。 扶正:使