七年级上册《寓言四则》教案

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寓言四则

1.易错字

庇．护神(bì) 较．量(jiào) 添．头(tiān) 崩坠．(zhuì) 躇．步(chú) 跐．

蹈(cǐ) 2.词类活用

因往晓．

之(动词的使动用法，使……明白) 国人道之，闻．

之于宋君(动词的使动用法，使……听说) 3.一词多义

晓{因往晓之(开导)晓行夜宿(早晨)

而{家无井而出溉汲(表示顺接)有闻而传之者(表示并列，解释为“并且”)

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

吕不韦(—前235)，战国末年卫国濮阳(今河南安阳)人。先为大商人，后被秦庄襄王任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，掌秦国实权。秦王政亲理政务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》，为先秦时杂家代表作。

列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。《列子》今存8卷，是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清静无为。其中寓言故事百余篇，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。

【文题解说】

“赫耳墨斯与雕像者”:赫耳墨斯，古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。雕像者，雕刻

《寓言四则》

课时训练

第一课时

一、基础知识

1.给下列词语中画线的字注音。

庇护（）赫耳墨斯（）粘（）住喇叭（）宙斯（）凯歌（）

2.《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自，其作者相传是（国名）的（人名）。

3.《赫耳墨斯和雕像者》的寓意是

二、阅读理解

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

4.点明寓意的句子是哪句话？

5.下面的几个成语是对这段寓言思想内容的概括，正确的答案是（）

A．自高自大 B.以弱胜强

C.骄兵必败

D.智者千虑，必有一失

6.文中两次写蚊子“吹喇叭”分别表现了蚊子的什么特点，这样写有什么作用?

第一课时课时训练答案

一、1. bì hè zhān lǎ zhòu kǎi

2.《伊索寓言》古希腊伊索

3.说

先学后教

30、《寓言四则》“先学后教，当堂训练”教学案

云南石屏县牛街中学 李毅

第一课时：《伊索寓言两则》

学习目标：

1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重难点：

1、学会分析寓言的故事情节。

2、用自己的话多角度概括寓意。

学法指导：诵读法、探究拓展法

课前准备：

生：预习。

师：准备寓言的有关资料。

教学设计：

一、板书课题、导入新课

1、今天我们一起来学习《伊索寓言》中的两则，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。（板书课题）

2、文学常识简介：（可以从以下几方面选取）

（1）人们对寓言的几种说法：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门

22 寓言四则

课题寓言四则课型新授课课时安排2课时

课时

分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。

2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。

3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。

过程与方法

1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。

2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。

情感态度与价

值观

培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培

养健全人格。

课

前

预

习

作者简介

伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》

在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。

吕不韦（？—前235），战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论

《赫尔墨斯和雕像者》同步练习

◆ 基础知识达标 1．根据拼音写出相应的汉字。 qǐ( )人忧天 zh?ng( )伤 bì( )护爱mù( ) kǎi( )歌diāo( )像

2.下列对课文相关知识的理解错误的一项是( )

A．伊索，古希腊作家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称?世界四大寓言家?。 B．《赫尔墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些不识趣的人。

C．《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

D．《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

3．试分析《赫尔墨斯和雕像者》或《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。 今天，我们还要不要相信寓言故事

背景资料：近日，一个帖子引起了很多人的关注。作者写道：?小时候，老师告诉我说把一只青蛙放在开水里，它会马上跳出来，而把它放在冷水里，再把冷水慢慢烧开，青蛙就会慢慢适应逐步加热的水温，直到最后被烫死。这个寓言故事，告诉我们要时刻保持警觉，不要被麻痹思想侵蚀。但今天我真的做这个实验的时候才知道，根本不是这么回事……?

24 寓言四则

1．请给下面加点的字注音。 赫拉( ) 庇护( ) 喇叭( ) ．．．粘住( ) 溉汲( ) 崩坠( ) ．．．．寝食( ) 中伤( ) 跐蹈( ) ．．．2．解释下列句子中加点词的意思。 (1)因往晓之( ) ．(2)及其家穿井( ) ．(3)若屈伸呼吸( ) ．(4)闻之于宋君( ) ．(5)国人道之( ) ．

3．用现代汉语翻译句子。 (1)求闻之若此，不若无闻也。

(2)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

4．下列文学常识说法有误的一项是( )

A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

B．寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

C．伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称“伊索寓言”。 D．童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。

5．阅读前两则寓言，回答问题。

(1)《赫尔墨斯和雕像者》

24 寓言四则

1．请给下面加点的字注音。 赫拉( ) 庇护( ) 喇叭( ) ．．．粘住( ) 溉汲( ) 崩坠( ) ．．．．寝食( ) 中伤( ) 跐蹈( ) ．．．2．解释下列句子中加点词的意思。 (1)因往晓之( ) ．(2)及其家穿井( ) ．(3)若屈伸呼吸( ) ．(4)闻之于宋君( ) ．(5)国人道之( ) ．

3．用现代汉语翻译句子。 (1)求闻之若此，不若无闻也。

(2)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

4．下列文学常识说法有误的一项是( )

A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

B．寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

C．伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称“伊索寓言”。 D．童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。

5．阅读前两则寓言，回答问题。

(1)《赫尔墨斯和雕像者》

四 古代寓言二则

第一课时

【学习目标】

1．初步了解寓言这种文学形式。 2．学习一些常用文言实词及虚词。(重点) 3．把握两则寓言的主要内容。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

社会在发展，时代在变革。可是，却总有一些时代的落伍者跟不上社会潮流，造成自己处于受窘的地位。落伍者们的可悲在于：他们往往自我感觉不错，却就是跟不上趟。古代的那个买履的“郑人”、另一个刻舟求剑的“楚人”就是这类人的典型代表。正所谓“旁观者清”，品读了《郑人买履》和《刻舟求剑》之后，你也许能领悟些如何在瞬息万变的大千世界里生存的道理。下面，请同学们打开课文《古代寓言二则》。

二、自主预习 1．资料助读

(1)《郑人买履》选自《韩非子·外储说左上》，作者韩非子。韩非子(约前280—前233)即韩非，我国战国末期思想家、哲学家，法家的主要代表人物。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。

(2)《刻舟求剑》选自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》亦称《吕览》，是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。

2．写作背景

两千多年前的春秋战国时期，当时那些有思想有见识的文人，为了宣传自己的理论，阐释自己的观点，或

《寓言四则》下

激趣导入：

[来源学。科。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。今天，我们将要学习的两则寓言则出自《吕氏春秋》和《列子》。

一、重点

[来源:Z#xx#k.Com]

1. 了解作者及《吕氏春秋》《列子》等相关文学常识。 2. 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

二、难点

从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。

三、整体感知

1. 走近作者

吕不韦（？—公元前235年），战国末期卫国濮阳（在今河南省）人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后入秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位（即庄襄王），任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴政亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。

列子，名寇，又名御寇，郑国人，道家学派杰出的代表人物之一，著名的思想家、文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响深远。 2. 《

《蚊子和狮子》教学设计

课题 蚊子和狮子 1. 紧扣故事情节，从构思、语言、寓意三个方面体会寓言的特点，理解感悟寓言的寓意。 教学目标 2. 通过深入体会寓言的情节与寓意的关系，发挥想象，进行寓言的改写。 紧扣故事情节，从构思、语言、寓意三个方面体会寓言的特点，理解感悟寓言的寓意。 通过深入体会寓言的情节与寓意的关系，发挥想象，进行寓言的改写。 重点 教学重点与难点 难点 教学方法 朗读法，合作探究法 蚊子和狮子 《伊索寓言》 板书设计 自信、勇敢、聪明 蚊子：吹、冲、咬-------------------------→狮子 胜 骄傲自满 蚊子：吹、唱、叹息-----------------------→蜘蛛 败 【教学过程】

教学过程 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 情境导入，激发学生阅读兴趣。 大家听说了吗？弱小的蚊子向凶猛的 狮子发起了挑战，说是要较量较量谁更厉一、课害，同学们，你们想知道这场战斗的结果堂