小学英语与信息技术融合

浅谈小学英语与信息技术整合

泉州市新步小学 陈金秀

当前科学技术飞速发展，信息技术日新月异，教育也必须随着时代发展的步伐而不断自我发展和更新。各学科与信息技术整合是教育发展的一个新方向，也是学校推进课程改革的一个重要手段。将信息技术与各学科有机地融为一体，对提高教学效率，改善教学效果，改变传统的教学模式，培养学生创新能力，全面实施新课程标准有不可低估的作用。

现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。 一、小学英语与信息技术教育教学整合是必要的。

信息技术与英语都起蒙于小学阶段。\万丈高楼凭地起\，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。

小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如

信息技术与学科课程的深度融合

深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过

程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，更好地培养其协作意识和自主能力。可以说，信息技术与学科教学的深度融合是一个改革教学结构、使教与学达到最优化效果的过程。面对深度融合的要求，在实践中探索，借助开发资源、创新教学模式、开展网络教研等一系列举措，取得了不错的成效。

一、开发微课资源，变教学资源为学习资源。

在以往的资源建设中，我们积累了丰富的教学资源，但随着新课程改革的深入，这些资源的局限性愈加明显：一是不能满足不同教师对资源的个性化需求；二是这些资源大多属于课件资源，主要为以教师为中心的传统教学方式服务，难以满足培养创新型人才的需要。微课的兴起，为信息化教学打开了新的视野。微课资源容量小，便于在不同的终端上使用，且微课开发的门槛低，方便教师掌握。

因此，可以让信息技术与学科教学深度融合研修团队的老师先行先试，尝试开发微课资源，通过他们培训和吸引全校教师共同来参与这项工作，同时将教师微课开发与校本研

修学分考核挂钩，有效地保证了微课制作的质量。

信息技术与学科课程的深度融合

深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过

程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，更好地培养其协作意识和自主能力。可以说，信息技术与学科教学的深度融合是一个改革教学结构、使教与学达到最优化效果的过程。面对深度融合的要求，在实践中探索，借助开发资源、创新教学模式、开展网络教研等一系列举措，取得了不错的成效。

一、开发微课资源，变教学资源为学习资源。

在以往的资源建设中，我们积累了丰富的教学资源，但随着新课程改革的深入，这些资源的局限性愈加明显：一是不能满足不同教师对资源的个性化需求；二是这些资源大多属于课件资源，主要为以教师为中心的传统教学方式服务，难以满足培养创新型人才的需要。微课的兴起，为信息化教学打开了新的视野。微课资源容量小，便于在不同的终端上使用，且微课开发的门槛低，方便教师掌握。

因此，可以让信息技术与学科教学深度融合研修团队的老师先行先试，尝试开发微课资源，通过他们培训和吸引全校教师共同来参与这项工作，同时将教师微课开发与校本研

修学分考核挂钩，有效地保证了微课制作的质量。

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利用信息技术与小学数学教学融合的设计

——《年、月、日》

一、指导思想与理论依据：

教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。

学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月

初中物理与信息技术融合探析

1 引言

在教学领域，教师不再依赖传统的说讲方式，而是拓展到用多媒体技术来辅助教学，甚至是上传网上微视频课程和MOOC课，此种课程改革方式的实施虽然提高了学习效率，增强了教学效果，但是由于经验不足，还是存在一些问题，因此进行信息技术与学科教学的融合性探究是有必要的。 2 信息技术与物理教学融合发展前景

贯彻课程改革新概念 初中物理是高中物理和大学物理学习的基础，是对学生进入物理世界的启蒙，一个好的开端能够激发学生的物理学习兴趣。为实现教学的与时俱进，在教学中借助信息技术这一宽阔的平台，使得学生在学习极具抽象性的物理知识时，能够通过网络技术将其具象化。与此同时，教学平台如MOOC的建设使授课不再仅仅局限于课堂和课上时间，并且能实现互动，从而突破时间、空间的限制，方便师生之间的交流，使学生的学习时间更加自由。信息技术在物理教学中的加盟彻底贯彻了课程改革的新概念，对教学模式的创新具有模范作用[1]。 开创物理教学新模式 多媒体教学与网络平台的综合应用开创了新的物理教学模式，即“情境―探究―演示―讨论”教学模式。主要是通过借用多媒体来讲述相关的知识，创造合理的情境，然后提出问题或者让学生自行提出问

如何让信息技术与学科

进行深度融合

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

如何让信息技术与学科进行深度融合

2018年暑期校本培训材料

随着互联网络时代的到来，在学校的教育中，我们必然会在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。因此，信息技术与学科教学的融合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。未来社会的建设者和接班人都应该是高素质、高起点的，能全面适应突飞猛进的科学技术，能综合运用各种信息技术并有效地进行自主学习。结合现状谈谈如何才能促进信息技术与学科有效融合。

一、信息技术与学科融合的存在弊端

(一)教师对信息技术与学科融合认识不到位

信息技术与学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是有些教师认为只要在课堂上运用了多媒体课件教学就是将两者融合了，这就是在理解上有偏差、不全面。

(二)教师对信息技术与学科融合的开展存在懒惰、畏

如何让信息技术与学科

进行深度融合

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

如何让信息技术与学科进行深度融合

2018年暑期校本培训材料

随着互联网络时代的到来，在学校的教育中，我们必然会在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。因此，信息技术与学科教学的融合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。未来社会的建设者和接班人都应该是高素质、高起点的，能全面适应突飞猛进的科学技术，能综合运用各种信息技术并有效地进行自主学习。结合现状谈谈如何才能促进信息技术与学科有效融合。

一、信息技术与学科融合的存在弊端

(一)教师对信息技术与学科融合认识不到位

信息技术与学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是有些教师认为只要在课堂上运用了多媒体课件教学就是将两者融合了，这就是在理解上有偏差、不全面。

(二)教师对信息技术与学科融合的开展存在懒惰、畏

3D创客教育与小学信息技术教学融合探索

袁传文

（广州市荔湾区龙溪小学，广东广州 510378）

0 前言

3D创客教育走进中小学已成为当今教育向前发展的趋势。作为一名创客教育工作者，如何使得3D课堂让孩子们真正喜欢，即让3D课堂真正“活”起来，要探索一种有效的方法与途径去实施和开展。下面笔者从自身任教信息技术课堂教学实践出发，谈谈3D创客教育与小学信息技术教学融合的方法和途径。

1 由兴趣为先导，抓住“3DOne”建模软件的高效性，激发学生的学习动机

兴趣是学习动机的关键要素之一。学生的学习动力很多都是源于兴趣，学生有了学习兴趣，才能为以后的的学习提供了切实可靠的基石。 1.1 选好一款适合小学生认知的软件用于教学

3DOne是国内第一款面向中小学生的3D空间建模软件，笔者从完全陌生不懂到熟练运用仅仅用了不到2周的时间，从它的建模理论和方法和个人掌握度方面来看，笔者对它的应用就充满了信心，具有高效建模性且特别简单易操作，适合于小学3-4年的学生认知基础。 1.2 运用3DOne的快速空间建模功能活跃课堂

笔者在3DOne的第一堂课上就给同学们演示了一个饼干盒的制作方法，其过程紧紧用了不到一分钟的时间，同学们纷纷发出“哇～哇～哇

自贡市教育和体育局

自贡市教育和体育局

关于举办“信息技术与中小学英语口语教学”深度融

合研讨会的通知

各区县教育局、高新区社事局，相关中小学校：

为帮助我市中小学英语教师充分了解和认识新一轮课程改革的发展趋势，分享国内外中小学英语教学前沿的新理念、新技术、新方法和新成果，帮助中小学英语教育工作者在实践中创新进取、积极探索英语教学教学新模式，全面促进我市中小学校落实与深化英语课程和教学改革，大面积提高中小学英语教师的专业水平和课堂教学质量，经市教育体育局研究决定，于2018 年10月31日举行“信息技术与中小学英语口语教学深度融合”案例展示与教学研讨会。现将研讨会有关事项通知如下：

一、会议主题

信息技术与中小学英语口语教学深度融合

二、会议特色

主题紧扣课改前沿，中外名师同台献课，聚焦教学理念与方法探索，学段课程涵盖全面，课例精彩求真务实，互动评课深度创新，教

学资源展示充分鲜活。

三、出席专家

张连仲

全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、教育部《英语课程标准》研制专家组核心成员、英国文化委员会中国外语教育顾问、教育部教师教育专家工作委员会成员、教育部职业教育专家工作委员会成员、外研社《英语》（新标准）高中阶段教材副主编、北京外国语大学教授。

李艳秋

教育部重点课

中小学教师网络培训信息技术与学科教学融合教学案例

信息技术与学科教学融合教学案例-《小小环保员主题教学》

信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例，谈谈自己的看法：

（一）分析教材内容：

小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期，这时对他们进行环保的教育，形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高，环境美更是每个家庭所关注焦点，每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多，饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放，如果不能很好的处理，就会看到垃圾满地，污水横流，臭气熏天，叫人无法忍受，在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动，利用多媒教学设计了《我是小小环保员》的主题活动，旨在培养学生的探索欲望，从小增强学生的环保意识。

（二）分析学生现状：

学生独立性比较强，常常去模仿成人活动，具有一定好奇心和求知欲望，善于发现和思考，