《厄运打不垮的信念》读后感

苏教版五年级上册：

《厄运打不垮的信念》课堂实录

金淑文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，联系上下文理解，体会其在表达情意方面的作用。 3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重点：

联系上下文和自己的积累理解文章中的关键词句，体会作者的思想感情，感悟谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的顽强意志和毅力。

教学课时：第二课时 教学过程：

师：这节课，我们继续走近史学家谈迁，继续学习《厄运打不垮的信念》。读课题。

师：默读课文，回想谈迁经历了怎样的厄运。

生默读

师：从大家越来越低的声音中，知道大家已经读完了，那谈迁经历了怎样的厄运呢？

生：谈迁的书稿被偷了。 师：那他的这部书是如何完成的？

生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时，完成了一部500多万字的明朝编年史

——《国榷（què）》。

师：数字是枯燥的，但却让我们看到了一幅幅鲜活的画面。透过数字，你看到了什么？

生：我从“6次修改”中，看到了他的一丝不苟。 生：我从“20多年”中，看到他编写这部书

《厄运打不垮的信念》的教学设计

教学目标：

1. 利用心理，数字，详略的表达的视角来解读打不垮，学习表达的方法 2. 迁移说理，练笔

教学环节：读题——回顾收获——确定目标（怎么样写打不垮？）——解读数字，对比，说理板块

教学设计：

一.读课题，回顾课文内容

1.这节课，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。 2.请同学们带着对课文内容的回顾再读课题 3.通过上节课的学习，我们已经知道了什么？ （1）本文信念是什么？（板书：立志编史）

（2.）厄运是什么？（厄运是谈迁的一本书丢了。我们来看看 “厄”的说文解字）

厄，篆文（厂，石崖）（卩，屈服的“人”）， 造字本义：人在巨大的石崖面前无路可走。

3.你知道生活中有哪些人遭受厄运的呢？（海伦凯勒，贝多芬，阿炳，） 二、确立研究目标

课文中的谈迁也遇到了厄运，课文中是怎样写他打不垮的呢？今天这节课让我们继续走进这篇课文，走进他那丰富多彩的人生。

三、走进文本研究厄运打不垮的。

文章中哪儿写打不垮的？请同学们默读课文找出相应的语句（2分钟） 1.直接描写打不垮的：

出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

很多人以为他再也站不起来了，但厄(è)运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又

厄 运 打 不 垮 的 信 念2015-1-12

谈迁(1594--1657):明清之际史学家， 浙江海宁人。终身不仕，有志于编 撰明代史事。

2015-1-12

刻苦好学 翔实可信 鸿篇巨制

博览群书 流传千古 可想而知

意想不到 下落不明 致命打击 茶饭不思

家徒四壁 化为乌有 体弱多病 夜难安寝

厄运 挣脱 撰写 四处寻访 终日奔波 扑面而来 奋笔疾书 名垂青史 崎岖 坎坷

第一部分：写家境贫寒的谈迁编 成了400多万字的《国榷》。

第二部分：写书稿被人偷盗后， 年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。第三部分：写由谈迁的故事而发 出的感慨。也是全文的总结

博览群书(博：广泛):广泛地阅读 各种书。形容读书很多。 家徒四壁(徒：只，仅仅):家里只 有四面墙壁。形容十分贫穷。 一袭破衫(袭：件)形容家境贫寒， 不富裕。 奋笔疾书(疾：快速)精神昂扬地挥 笔快速书写。2015-1-12

谈迁(1594--1657):明清之际史学家，浙江 海宁人。终身不仕，有志于编撰明代史事。 他于1621年动笔，1626年便完成了初稿，以 后仍陆续修订。又于1645年增加了明崇祯和 弘光两朝的史事。1647年，书稿被盗，立志 重新撰写。自1649年始，经过4年的努力，于 1653年完成

有关理想信念读后感

有关理想信念读后感 近日阅读《理想点亮人生》这本书后，使我受益匪浅。我进一步明确了什么是理想？理想与现实的关系以及实现理想的条件。这为我以后在工作中坚定理想信念，持之以恒向着理想的方向不断努力奠定了坚实的理论基础。

理想，就是合理的想象。理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想。理想是有计划性行动的一种思想观念，是需要逐步去实施的心中蓝图。理想是指引人生的奋斗目标；理想是人生前进的动力；理想可以提高人生的精神境界。要树立理想并不断实现理想，因为理想关系到人生的价值和意义。如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学的理想的人生，就像是推动了方向和动力的小船，会在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于急流之中。漫漫人生，唯有激流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸。

古往今来，无数的仁人志士志存高远，如以天下为己任的孙中山；以大无畏的英雄主义精神面对敌人的死亡威胁，仍高呼“共产党万岁”的李大钊；在狱中写就《可爱的中国》的方志敏；把旺盛的青春全部献给党，献给人民的雷锋；杂交水稻之父袁隆平……这些可歌可泣的先人为我们树立远大理想做出了榜样，引领着我们年轻一代为理想而努力奋斗

《教育的理想与信念》读后感

静静地读完了肖川博士《教育的理想与信念》的最后一段诗一样的语言，“写作是一种告别自我的方式，过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜，带着不变的理想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目标，没有终点。”轻轻的将书合上，凝视着那淡雅素洁的封面，我仍然爱不释手。这本书收录的是肖川近年来创作的教育随笔。读着他所写的一篇篇美文，方觉自己原来对教育随笔理解有误，以为以自己的教育实践的点滴故事写成的略带有一些观点的文章就是教育随笔了，现在看来，那是很肤浅的认识。在那样一种思想的引领下所写作的教育随笔显然不太得要领，也不够有底蕴。在解读肖川对教育随笔的理解时，我也对教育随笔有了新的认识。 “与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执着”、“真诚的言说”，那一个个直抵内心的话题、论述，令我读后有一种痛快淋漓的感受，把我引入了作者那鲜活、灵动，洋溢着浓浓的人间情怀的教育学的世界，原来教育竟然可以这样的富有诗意!随笔不仅是一种写作的风格，更是一种生活态度的自然流露。教育随笔应该有教育思想的浸润。

用肖川博士

厄运打不垮的信念

第二课时

教学目标:抓住课文的重点语段，品味谈迁治学的刻苦和信念的坚定。 教学过程:

一、感受谈迁编写《国榷》的努力之巨

1、读题,谈迁的信念是什么?出示句子，引导读。师补充讲解： 2、有了信念就付诸行动，出示句子。“谈迁经过20年的 ……” （1）齐读：了解谈迁的奋斗结果。 （2）品读：从一个个数字中感受到什么？ （3）说话：对于谈迁来说，这是怎样的20年？ （4）再读：你仿佛看到了谈迁哪些奋斗的情景？

（5）齐读悟情。面对这样可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心里会怎样想，还会怎样说？ 二、感受谈迁失去《国榷》的痛心之极

1、就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事——书稿被偷,这对于谈迁来说，真是一场厄运啊！

2、出示“他茶饭不思……”你感受到什么？读出你的感受。

3、他茶不思、饭不思，他在思什么呢？静静地读第二自然段，认真地思考。（《二泉映月》的曲子轻轻响起）

4、此时此刻，谈迁在想什么呢？

5、再读出示的句子，体会谈迁的痛心疾首。

6、情景说话：假如你就是他的亲人或好朋友，此见会如何劝慰呢？（教师适时以谈迁的身份与学生对话）

三、感受谈迁重写《国榷》的意志之坚

1、面对《国榷》的被偷，面对众人的劝说，谈迁的表现是

《厄运打不跨的信念》（第二课时）教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文，理解重点词句的意思，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。领悟在人生旅途中，只要有信念，就会有希望。

3.培养学生扣词悟文、阅读批注的良好习惯。

教学过程：

一、复习回忆，谈话导入。

1.同学们，今天我们继续学习第20课——（齐读课题）《厄运打不跨的信念》。

2.通过上节课的学习，大家会读这些词语吗？一起读。

出示词语：

翔实可信 鸿篇巨制 化为乌有

体弱多病 终日奔波 名垂青史

3.我们来回忆一下课文讲了一个什么故事，谁能简单地讲一讲，用上这些词语。

二、学习第2段，感受厄运对谈迁的打击。

1.再读课题“厄运打不垮的信念”，那么，究竟是什么样的厄运降临到了谈迁的头上呢？请同学打开课本，读一读第2自然段，找出答案。

2.交流：什么厄运降临到了谈迁的头上？

出示句子：“一天夜里，小偷溜进他家偷东西 从此，这部珍贵的书稿就下落不明。”齐读。

3.播放二胡曲《二泉映月》，教师引读句子：“20多年的心血 这对于任何人来说 更何况此时的谈迁 只有两行热泪在不停流淌。”

三、学习第1段，感受初写《国榷》的不容易。

1.是什么样的一部书稿，能让谈迁这样茶

五年级上册语文课时练习

班级： 姓名：

20 厄运打不垮的信念

【课内训练】

一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。

zha jiāng tán qiān chāo xiě zhang tuō zhuàn xiě yì xí p? shān huà w?i wū yǒu ( ) ( )( )( ) ( ) ( )( ) dàn shēng jiā tú sì bì yì w?n b? lǎn qún shū f?n bí jí shū míng chuí qīng shǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 1、用“ ”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。

3、把划线音节的音序按字母表顺序排列：

《唤醒心中的巨人》读后感_读后感_模板

《唤醒心中的巨人》读后感

一开始，我承认我是为了应付作业才选择看《唤醒心中的巨人》的。但是，看着看着，我深深地被这本书给吸引了。在这本书中，安东尼·罗宾斯给了读者一个循序渐进的过程，让我们在许多故事中找到灵感，让我们逐步学会激发自己的潜能，激发我们控制命运的能力。他从梦想开始，逐步写到影响的力量、情绪的作用，时间的利用，健康与生命，最终向我们提问“一个人究竟能做什么？”

安东尼·罗宾斯认为，我们每个人的体内都潜藏着这种“炸药”——你内心无穷的创造力。数个世纪以来，其威力让那些善用它的人步入成功，也使那些企图滥用它的人走向毁灭。当你挖掘并利用体内的炸药时，一定要小心翼翼，为潜意识里的第一次爆炸做好准备，用它轰走你的错误思想，打开一条改变你、完善你整个生命历程的崭新通道！用它来移除你停滞不前、恐惧、疑虑、担忧、紧张、灰心、憎恨、贪婪、偏见的高山。不过提醒你，当你靠近它、捧起它时，一定要拿好，并且只能用它去干好事。

安东尼·罗宾斯告诉我们人生中没有哪个人能免去做错决定的经历，然而我们并不要因此就不再做决定，而是要不管做了什么样的决定都要保持弹性的心态，看看它会有什么样的结果，然后从中吸取

李娟我的阿勒泰读后感_读后感_模板

李娟我的阿勒泰读后感

《我的阿勒泰》主要讲述的是作者在新疆最北段的阿勒泰地区的富蕴县——一个以哈萨克为主要人口的小县城里度过的一段童年。

作者李娟是一个普通的从未受过正规高等教育的汉族女孩，她的文字非常自然、朴实、真切而不乏动人之处，于浮躁的生活是一缕清新的风。

我是第一次接触作者的文字，一读就有一种回归到小时候的感觉。因为她的描述就是小时候的感觉，对周围的每一个细节都这么触感强烈。

这本书里没有变味的心灵鸡汤，也没有如何赚钱的窍门，这里有的是真实。看似平淡无奇，却是真正的淳朴的一种味道。

我很少有时间能静下心来安安静静的看一本书，这本书让我很惊讶。真想不到现在这样充满PM2.5的社会里还有人在写、能写那么清澈、纯净的文字。如果让我编教科书，一定把李娟的文字选入语文教材，从小学到高中都适用。心灵鸡汤太假了，佛经圣经太飘渺了，李娟的文字那种自由自在、悠悠荡荡、返璞归真，让人在不知不觉中就沉浸下来，太舒服了。

我喜欢文字简简单单、实实在在，有一说一的书，对故弄玄虚、卖弄技巧、居高临下、自以为是的书敬而远之。看李娟的书，看这本《我的阿勒泰》，尤其是看完的