东川地质环境条件

地质环境条件复杂程度分类

复 杂： １、地质灾害发育强烈 ２、地形与地貌类型复杂

３、地质构造复杂，岩性岩相变化大，岩土体工程地质性质不良 ４、工程地质、水文地质条件不良 ５、破坏地质环境的人类工程活动强烈 中 等： １、地质灾害发育中等 ２、地形较简单，地貌类型单一

３、地质构造较复杂，岩性岩相不稳定，岩土体工程地质性质较差 ４、工程地质、水文地质条件较差 ５、破坏地质环境的人类工程活动较强烈 简 单：

１、地质灾害一般不发育 ２、地形简单，地貌类型单一

３、地质构造简单，岩性单一，岩土体工程地质性质良好 ４、工程地质、水文地质条件良好 ５、破坏地质环境的人类工程活动一般

注：每类５项条件中，有一条符合复杂条件者即划为复杂类型。

地质灾害主要分为：崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂缝、地面塌陷等六种类型，其中崩塌、滑坡、泥石流是目前所有地质灾害发生次数中最多的三种。上述六种地质灾害类型的特征如下：

崩塌是指地质体在重力作用下，从高陡坡突然加速崩落（跳跃）。具有明显的拉断和倾覆现象。

滑坡是指地质体沿地质弱面向下滑动的重力破坏。滑坡通常具有双重含义，可指一种重力地质作用的过程，也可指一种重力地质作用的结果。

泥石流是指由于降水（

内江六中

马俊

资料人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解 剖学者用尽了一切的方法，都没能将它们完整地分开。后 来有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖 析的头盖骨里，给他创造适宜的条件，使它们发芽。一发 芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开 的头盖骨，完整地分开了。

种子能在头盖骨中萌发吗？

科学探究的一般过程:

提 出 问 题

作 出 假 设

制 定 计 划

实 施 计 划

得 出 结 论

表 达 和 交 流

探究种子萌发需要的环境条件

步骤1、提出问题:

种子萌发需要什么样的环境条件?

步骤2、作出假设：

种子萌发所需的环境条件

充足空气

一定的水分

适 宜 的 温 度

探究种子萌发需要的环境条件

步骤1、提出问题:

种子萌发需要什么样的环境条件?

步骤2、作出假设： 种子萌发需要充足的空气。

种子萌发需要适宜的温度。种子萌发需要一定的水分。 …… 步骤3、制定计划:

①材料器具：绿豆种子、烧杯、吸水纸、清水、标签纸…… ②操作方案： 着重考虑： 如何控制实验中的变量 如何设置实验组和对照组

问题一：如何控制实验中的变量？【温馨提示】:遇到多个变量时，先探究其中一个变量对实验 的影响，控制住其他几个因素不变，这种方法叫控制变量法。 例：探究水分对种子

探究式教学中“学生为主体，教师为主导”的体现——《种子萌发的环境条件》的探究实验 1、 帮助学生分好探究小组，明确探究的具体问题 在初中生物的大部分探究活动中并不是靠一己之力可以完成的，教师要在尊重学生自由分组的基础上让根据学生的实际知识基础和性格特点合理搭配，从而提高探究活动的最大效率。 学生在探究前对探究的问题不够清晰，会直接影响探究活动的进展。因此，帮助学生梳理思路、明确问题，把问题具体化是探究的第一步。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生提出以下具体问题：

A.种子萌发是否需要水分？

B.种子萌发是否需要适宜的温度？

C.种子萌发是否需要充足的空气？

2、引导学生进行探究前的讨论

在探究前要引导学生对探究的问题进行讨论，使学生明确探究的目的，知道如何选材、如何设计实验、应该注意哪些细节等,可以节省课堂上的时间，从而提高课堂45分钟的时效性。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生对以下问题进行讨论：

A.所需要的材料器具有哪些？

B.你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？

C.罐头瓶可用什么来代替？

D.对四个瓶子的处理方式有什么不同？

E.根据课本的参考方案，为什么其中一个瓶子里的种子要

探究式教学中“学生为主体，教师为主导”的体现——《种子萌发的环境条件》的探究实验 1、 帮助学生分好探究小组，明确探究的具体问题 在初中生物的大部分探究活动中并不是靠一己之力可以完成的，教师要在尊重学生自由分组的基础上让根据学生的实际知识基础和性格特点合理搭配，从而提高探究活动的最大效率。 学生在探究前对探究的问题不够清晰，会直接影响探究活动的进展。因此，帮助学生梳理思路、明确问题，把问题具体化是探究的第一步。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生提出以下具体问题：

A.种子萌发是否需要水分？

B.种子萌发是否需要适宜的温度？

C.种子萌发是否需要充足的空气？

2、引导学生进行探究前的讨论

在探究前要引导学生对探究的问题进行讨论，使学生明确探究的目的，知道如何选材、如何设计实验、应该注意哪些细节等,可以节省课堂上的时间，从而提高课堂45分钟的时效性。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生对以下问题进行讨论：

A.所需要的材料器具有哪些？

B.你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？

C.罐头瓶可用什么来代替？

D.对四个瓶子的处理方式有什么不同？

E.根据课本的参考方案，为什么其中一个瓶子里的种子要

第2章植物生长发育与环境条件 第一节植物的生长发育与环境

一、植物的生长发育二、种子的萌发与环境三、植物的营养生长与环境四、植物的生殖生长与环境

植物的生长发育

生长和发育的概念生长是指植物在体积和体重上的增加，是不可逆的量变过程;发育是指植物的形态、结构和功能上发生的质的变化过程。 生长和发育的关系区别：生长是植物生命过程的量变过程；而发育是植物生命过程的质变过程。联系：在植物生活周期中，生长和发育是交织在一起的，二者互相依存不可分割，具有密切的“互为基础”关系。 植物的营养生长和生殖生长

概念植物的生长发育又可分为营养生长和生殖生长，一般以花芽分化为界限。营养生长：植物的营养器官根、茎、叶的生长称为营养生长，它是指植物以分化、形成营养器官为主的生长。生殖生长：植物的生殖器官花、果实、种子的生长称为生殖生长，它是指植物以分化、形成生殖器官为主的生长。 2．营养生长和生殖生长的关系营养生长是植物转向生殖生长的必要准备。如果营养生长过旺，就影响生殖生长，造成植物生长不协调；反之，营养生长不良也会影响生殖生长。只有营养生长和生殖生长协调，植物的生长发育才能达到理想状态。 种子的萌发与环境

种子萌发的过程 1．吸胀 2．萌动 3．发芽

种子萌发的

延安万帮工贸有限公司试验室 程序文件 编号：WA/SYCX-15-A-2015 版本/修改：第A版/第0次修改 页码： 第 1 页 共 4 页 主题：设施和环境条件控制程序 颁布日期：2015年5月10日 1 目的

为有效控制检测场所的设施和环境条件，使其对检测结果的影响量始终处于最小的程度。 2 范围

适用于本试验室所有检测场所设施和环境条件的控制。 3 职责

3.1 技术负责人职责

审批检测室制定的检测环境、检测物品贮存保管环境的控制目标，审核所需的设施与设备。设施与设备须报公司批准后购买。 3.2 组长职责

提出本组设施及环境配置要求和环境控制目标，制定监控措施，监督检测人员实施监控。 3.3 检测人员的职责

负责检测环境的监控。 3.4 样品管理员的职责

负责检测物品贮存环境的监控目标。 3.5 仪器设备管理员的职责

负责消耗品贮存环境的监控。 4 工作程序

4.1 设施和环境条件目标的制定

4.1.1 检测室的设施和环境条件必须满足以下要求：

a） 动力和照明电按380V和220V供给； A） 恒温恒湿试验室有恒温恒湿控制措施；

c） 对电磁干扰、灰尘、振动、电源电压等严格控制，对发生较大噪声的检

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延安万

延安万帮工贸有限公司试验室 程序文件 编号：WA/SYCX-15-A-2015 版本/修改：第A版/第0次修改 页码： 第 1 页 共 4 页 主题：设施和环境条件控制程序 颁布日期：2015年5月10日 1 目的

为有效控制检测场所的设施和环境条件，使其对检测结果的影响量始终处于最小的程度。 2 范围

适用于本试验室所有检测场所设施和环境条件的控制。 3 职责

3.1 技术负责人职责

审批检测室制定的检测环境、检测物品贮存保管环境的控制目标，审核所需的设施与设备。设施与设备须报公司批准后购买。 3.2 组长职责

提出本组设施及环境配置要求和环境控制目标，制定监控措施，监督检测人员实施监控。 3.3 检测人员的职责

负责检测环境的监控。 3.4 样品管理员的职责

负责检测物品贮存环境的监控目标。 3.5 仪器设备管理员的职责

负责消耗品贮存环境的监控。 4 工作程序

4.1 设施和环境条件目标的制定

4.1.1 检测室的设施和环境条件必须满足以下要求：

a） 动力和照明电按380V和220V供给； A） 恒温恒湿试验室有恒温恒湿控制措施；

c） 对电磁干扰、灰尘、振动、电源电压等严格控制，对发生较大噪声的检

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延安万

第六章 微生物的生长与环境条件

微生物的生长与环境条件的关系极为密切。只有当外界供给适当营养物质，满足微生物对各种物理、化学因子的要求之后，微生物才能正常生长，而不良的环境条件则导致微生物停止生长，变异或死亡。

在高等动植物中，生长和繁殖是两个完全不同而且易于区分的概念。在适宜的环境条件下，生物个体的增大谓之生长，而个体数量的增加谓之繁殖。

线状微生物（如真菌）的生长表现为菌丝体的分枝和伸长。繁殖表现为产生孢子，孢子脱离母体菌丝后，再萌发产生子代菌丝体。

单细胞微生物也有个体生长和细胞分裂繁殖这两个过程。细胞的体积逐渐增大，这就是生长。个体数目增加，这就是繁殖。但在实际工作中，由于研究单个微生物（如细菌、古菌）细胞的生长既十分困难又无必要。因此，微生物的生长主要是指微生物群体中个体数量或质量的增长，它实际上包括了生长和繁殖这两个既有联系又互相区别的概念。单细胞微生物生长是通过繁殖而表现出来的，以群体数目的增加为标志。

第一节、微生物的生长和测定方法

（一）、微生物生长的定义

微生物生长是与细胞内生理代谢活性紧密联系的，有人估计，细菌细胞生长的合成过程大约包含了 2000 多个各种化学反应。因此，代谢活性也可以作为衡量微生物生长情况的一个指

哈尔滨地区气候地质条件

哈尔滨市属于半湿润温带大陆性季风气候，其气候特点是，冬季在极地大陆冷气团控制下，气候寒冷、干燥，夏季受太平洋副热带气团影响，降水集中，气候温和、湿润。气候有明显的季节性变化，春季回暖快而多大风，容易出现春旱；夏季短促而炎热，雨水较多，秋季降温急剧，容易出现早霜，冬季漫长而寒冷。年平均气温3.6℃，最低气温为-38.1℃；年平均降雨量为553.5mm，降雨期集中在7～8月份；年平均日照在2500小时，无霜期在135～140天，最大冻深1.97m。

1气象条件

1）气压

年平均大气压力 993.6mbar 最底气压 996.2mbar 最高气压 1023.8mbar 2）气温

年平均气温 3.6℃ 最高气温 36.4℃ 最低气温 -38.1℃ 最热月平均温度 22.7℃ 最冷月平均温度 -1

2015年总监工作总结

——复杂环境条件下地下连续施工质量控制研究

参与北横通道如此大规模的地下隧道工程监理，对本人从业经历而言既是挑战也是机遇，虽然已做了十几年的道路、桥梁结构工程施工监理和项目管理工作，但对于地下工程施工技术还是相对比较生疏的。今年是北横通道起步年，本年度主要实施的工程内容以工作井及机架段的地下连续墙施工和深基坑施工为主， 对于地下连续墙施工监理，本人也是首次接触，本年度总监技术小结就以本人在北横通道项目上的地下连续墙（以下简称“地墙”）施工过程中监理工作进行一小结。

1、 中江路工作井及机架段地墙工程概况 （1）工程简介

北横通道新建工程范围西起北虹路，东至内江路，贯穿上海中心城区，全线经长宁路～光复西路～苏州河～余姚路～新会路～天目西路～天目中路～海宁路～周家嘴路，向西衔接北翟快速路，向东接周家嘴路越江隧道，全长约19.1km。我部监理的北横通道2标段西起泸定路隧道接地点，东至长安路隧道接地点（K1+570.73～K9+359.5），全长约7788米。

其中本工程K1+570.73～K2+320为中江路工作井及明挖、明挖暗埋段，3#匝道Z3K0+319～