冀中的地道战板书设计图片

冀中的地道战教学设计

教学要求：

1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。 2、学习理清课文条理。 3、学会本课生字新词。

4、练习用“如果??就??”“不但??还??”造句。 教学重点：

通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。 教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、了解地道战的产生及作用。 2、理清课文的条理。 教学过程：

一、了解单元要求。

二、导入新课文，提示课题。

“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？ 三、课堂预习。 1、默读课文。

2、各自小声朗读课文，要求读准字音。 3、思考预习题。 4、提出不理解的内容。 四、初步理解课文内容。 1、指名按自然段朗读课文。 2、每个自然段讲了什么？ 3、全文可分几段？ （1—3）（4—7）（8） 五、学习第一段。 1、指名读。 2、讨论交流。

（1）为什么称“扫荡”？

（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？ 3、总结第一段段意。

（讲了地道产生的时间、原因及作用） 六、作

一、给下列句子中蓝色的字选择正确的解释，在括号里填上序号。 透：（1）渗透，穿透；（2）暗地里告诉；（3）透彻；（4）达到饱满充分的程度；（5）显露

1．孑口上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。（ ） 2．敌人毒辣透顶的扫荡被粉碎了。 3．这朵花白里透红，美极了。 虚：（1）空虚；（2）空着；（3）虚假；（4）虚弱；（5）虚心；（6）因心里惭愧或没有把握而勇气不足

4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着。 5．谦虚使人进步，骄傲使人落后。

6．为了掩饰内心的恐惧，敌人只能虚张声势。 二、给下面的句子填上合适的关联词。 1．（ ）敌人来了，我们（ ）钻到地道里去，让他们扑个空。 2．人藏在洞里，（ ）不气闷，（ ）不嫌暗。 3．（ ）进了活道，敌人（ ）过不了关口。 4．在地道里（ ）有警戒洞，（ ）有迷惑洞。 三、在括号里填适当的词。

粉碎（ ） 创造（ ） 发现（ ） 坚持（ ） 打击（ ） 封锁（ ） 四、写出句中带点词的意思。 1．敌人尝到了地道战的厉害。（ ）

2．为了解决这项技术难关，他们尝试过多种方法。（ ） 3．敌

东马营镇总校

网络集体备课导学单（模板）

一稿时间11月1日 二稿时间 修改时间 上课时间 主备人 课题 15《冀中的地道战. 第1课时 执教者 课型 张佳 张佳 新授 学科 语文 年级 六年级 授课时数 知识技能 三 维 目 标 1、 正确、琉璃、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。 2、 学会本课生字词。 3、 凭借对课文内容的朗读感悟，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。 4、 学习按一定顺序写作的方法。 1、 教师介绍背景，学生自学交流、组织开展关于地道战的产生、作用以及地道战的结构特点等问题讨论，体会中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 2、 通过阅读训练，了解课文的写作顺序。 理解课文内容、感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧以及他们的爱国主义精神，从中受到爱国主义教育。 过程方法 情感态度与价值观 教学 1、了解冀中的地理位置及战争背景。 重点 2、初读课文，给课文分段、概括段落大意。 教学 了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 难点 教学 阅读法、讲解法、对话法、讨论法、研究法

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。

3.有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

二、学法引导

（一）教师教法

引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完成本课教学。

（二）学生学法

以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。

（二）难点

理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。

（三）疑点

为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？

（四）解决办法

充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。

四、师生互动活动设计

1.教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。

2.学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。

五、教学步骤

（一）交流已知，揭示课题

你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介

东马营镇总校

网络集体备课导学单（模板）

一稿时间11月1日 二稿时间 修改时间 上课时间 主备人 课题 15《冀中的地道战. 第1课时 执教者 课型 张佳 张佳 新授 学科 语文 年级 六年级 授课时数 知识技能 三 维 目 标 1、 正确、琉璃、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。 2、 学会本课生字词。 3、 凭借对课文内容的朗读感悟，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。 4、 学习按一定顺序写作的方法。 1、 教师介绍背景，学生自学交流、组织开展关于地道战的产生、作用以及地道战的结构特点等问题讨论，体会中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 2、 通过阅读训练，了解课文的写作顺序。 理解课文内容、感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧以及他们的爱国主义精神，从中受到爱国主义教育。 过程方法 情感态度与价值观 教学 1、了解冀中的地理位置及战争背景。 重点 2、初读课文，给课文分段、概括段落大意。 教学 了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 难点 教学 阅读法、讲解法、对话法、讨论法、研究法

东马营镇总校

网络集体备课导学单（模板）

一稿时间11月1日 二稿时间 修改时间 上课时间 主备人 课题 15《冀中的地道战. 第1课时 执教者 课型 张佳 张佳 新授 学科 语文 年级 六年级 授课时数 知识技能 三 维 目 标 1、 正确、琉璃、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。 2、 学会本课生字词。 3、 凭借对课文内容的朗读感悟，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。 4、 学习按一定顺序写作的方法。 1、 教师介绍背景，学生自学交流、组织开展关于地道战的产生、作用以及地道战的结构特点等问题讨论，体会中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 2、 通过阅读训练，了解课文的写作顺序。 理解课文内容、感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧以及他们的爱国主义精神，从中受到爱国主义教育。 过程方法 情感态度与价值观 教学 1、了解冀中的地理位置及战争背景。 重点 2、初读课文，给课文分段、概括段落大意。 教学 了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 难点 教学 阅读法、讲解法、对话法、讨论法、研究法

篇一：爱国影片观后感400字

爱国影片观后感400字

爱国影片>观后感400字

篇一：爱国影片《小兵张嘎》观后感

当我看完《小兵张嘎》后，我被嘎子那种坚强不屈的精神所为之震动。嘎子和我们一样，只是普通的孩子，但他却拥有一颗抗日的心。那时日本人来攻打我们中国，许多人都失去了家人和朋友，流浪街边，而嘎子却站出来，主动要求参加红军，他给战士们带来欢乐，在多次的艰巨任务中，他都完成了。有一次，他屁股中了子弹，但他不顾伤痛，仍然继续追击敌人，他利用自己的智慧，做了一支假，把敌人的首领捉了回去，为红军立了大功。

最令我感动的是：嘎子被敌人捉去后，在敌人拷问时，不说一句话，在用敌人打他时，他敢于咬住敌人执着皮鞭的魔手，敌人在一鞭又一鞭的抽打他，可他还是忍疼不说话。敌人都打累了，嘎子还是一个字不说，宁死不屈。

我很佩服嘎子的那种坚强不屈的精神值得我学习，想起那件事，跟嘎子真是天壤之别。那天，我和妈妈去图书馆，到了里边，我直奔书架，可是当我选书时，却发现没什么好看的书，我一会儿看看这本，一会儿看看那本，看了半天，没看着什么内容，直到走的时候，我还是没看着什么。跟嘎子比，简直差远了，以后我要学嘎子那种坚强不屈的精神，做个有用的人。

篇二：《地道战》观后感400字

“地道战

篇一：爱国电影观后感300字

爱国电影观后感300字

爱国电影>观后感300字

篇一：《新地道战》观后感

包河区师范附小三小 三（3）班江佳雨

今天，我看了一部电影叫《新地道战》。

电影的内容说的是抗日战争的>故事。平静安和的村庄里，麦包和一群小孩无忧无虑的生活。直到有一天，老师沉重的告诉大家，今天是最后一堂课了，因为日本 鬼子来了。学校外警钟响起，游击队员被鬼子打了一枪。老师带着孩子躲进了地道，并营救了游击队员。鬼子在学校找不到人，恼怒的抓了村里其他的人。老师为营救村里人假装投降，想引开鬼子，结果被鬼子识破杀害了。麦包和孩子们痛苦万分，发誓要为老师报仇，同时也要照顾受伤的游击队员。他们和村民、游击队员联合在一起齐心协力挖了更多的地道，彼此熟悉了地道的结构，利用有利的地形，与鬼子展开智的较量。始终做到打一枪换一个地方，弄得鬼子晕头转向，犹如到了迷宫一般。由于人们的顽强抵抗，最后终于消灭了日本鬼子。

看完电影我久久不能平静，让我体会到今天的>幸福生活来之不易，大家要齐心协力好好学习，不认输、不气馁，利用智慧战胜困难。

篇二：《铁道游击队》观后感

朱庄小学五年级 张敏

昨天下午，学校组织了三四五年级的学生观看了电影《铁道游击队》，故事的确很一吸引

篇一：地道战观后感500字

高 健 系别：计算机科学与技术系专业：计算机科学与技术专业班级：1301班（本）学号：20131103107 地道战，顾名思义，是在地道里进行的战争。地道战开始前，高家庄的村民用一些土办

法来对付日本鬼子，土办法就是拿鞭炮放来放去，鬼子很怕死，把鞭炮声当作枪声，疯狂的

逃跑。当鬼子被赶走后，村民们意识到再用土办法是不行了。到底该用什么办法呢？最后，

大家想出了个绝妙的办法，就是挖地道，经过了几番更改，地道变成了能防水、防火、防敌、

防毒、防堵的地道，并且家家相连，户户相通，地上地下连为一体，地道里的机关、陷阱环

环相扣，能攻能防，令鬼子有来无回。最后村民们把地道通到鬼子的作战基地里，一举把鬼

子的窝掀翻了。这部影片告诉我们：群众的力量是巨大的，他们甘于奉献，敢于用自己的生

命去和敌人作斗争，只要把群众动员起来，就会取得胜利。 这部影片中，有一幕令我终身难忘。鬼子趁村民们不备，准备偷袭高家庄。正在巡逻的

老钟叔看到鬼子进村，便不顾生命危险，直奔大树，解开绳子，用力地敲响了警钟。突然，

一颗罪恶的子弹，穿透了老钟叔的胸膛，喷涌而出的鲜血染红了他的衣襟。可是，老钟叔并

没有倒下，他奋力站了起来，在生命的最后瞬间，拉响了手榴弹，朝敌人扔去

怎样说板书设计

自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视，更是成为了教学改革的重要内容。

一、板书的含义

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板，以凝炼简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，它是各学科的教学经常用到的一种形式。板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等，它是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三种形式在具体运用中可以综合使用，依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。

一个设计得好的板书，往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系形象地表达出来，从而使学生获得完整清晰的知识信息。从板书设计中，不仅可以看出一个教师的治