聚焦课改 立足课堂

立足校本抓研训 夯实课改促发展 ——浅谈学校如何实施新课程改革

魏录红

2007年5月

立足校本抓研训 夯实课改促发展 ——浅谈学校如何实施新课程改革

新一轮基础教育课程改革是应对传统教育弊端而诞生的一场全新的变革，是经济发展、社会需求的必然趋势，成改与否，关系到每个学生的综合素质发展，我们基础教育工作者应深认识到课程改革的必要性、重要性、深刻性。

学校实施新课程改革，推进素质教育过程中，应明确：

▲ 发展的主体是多元的。

最终目标：促进每位学生有创新全面发展，特别是要

培养学生的创新精神和实践能力，学生应成为课程改革最大的受益者。——促进

学生的发展

实现最终目标的前提、保证、关键：

1、教师专业素质要提高——促进教师的

发展

2、家长素质要提高——促进家长的发

展

课改带来的相应效益：

学校办水平的提高——促进学校的发

展

树立“四个主体”同时发展的新课改育人思路（教师、学生、家长、学校）。

▲需要一种新的方法系统来支撑新课程改革的实施

（以此促进四个主体发展）——校本研训

《基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出，“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制，教育部多次强调课程要回归于校

立足课堂 放眼未来

内容摘要：教育教学是一门特殊的工作。它不同于其它的工作，能立竿见影现成效。教育的实效性非一日能看到；并且其工作的持续性、后续性非常强。本文试着从正反两个实际案例，结合自己在教学中的反思，谈谈前期的课堂教学给后面的教学带来的效果及影响。我们只有将工作做在平时，将训练抓在平时，学生的将来才会是一片光明。

关键词：训练 技能 成效 持之以恒 反思

《数学课程标准》在总体目标中提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。知识的形成与能力的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的。“十年树木，百年树人”这句话也道出了教育教学工作的特殊性。教育教学工作，不同于其它工作，能立竿见影有成效，它的实效性在很多方面、很多时候都非一日之功。对于知识的理解、掌握，学生需要一段时间进行消化、吸收、转化、提升。特别是技能的运用，甚至要过一段时间乃至更长的时间才能见到其成效，或者发挥其功效。所以，作为教师的我们，不能有一种急功近利之心，更不能只顾眼前利益，为了节省一点所谓的时间而去掉许多必要的练习、操作、思考、表达、

聚焦课堂聚精彩，同课异构展风格　

　“聚焦课堂－同课异构”活动总结　★　教学处　　　江秋明　

一、活动过程概况　２００９年３月１２至１３日，《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目实验学校“聚焦课堂同课异构”第三轮教师培训（华南片）在广东实验中学举行。以华东师范大学博士生导师霍益萍教授为领队的上海的一批特级教师、学科专家、名师，以及来自湖南、贵州和广东省内部分名校的教师参加了此次活动。　

本次活动分１２、１３日两天进行：１２日进行的是高一高二的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个学科共１７节“推门课”的课堂教学观摩、交流；１３日上午“聚焦课堂－同课异构”活动在开幕式后正式进行，当天第２、３、４节九个学科同步开课，

每科每一课题分别由３位来自省实、上海和华南师范大学附属中学、广州市执信中学、深圳市布吉高级中学、贵阳市清华中学的老师，在同一年级不同的班授课。名师们同场竞技，各展风采。１３日下午分学科组进行评课、研讨。　

作为国家级的教师培训项目，本轮培训受到各方关注。除了实验项目学校教师和广东省教研室的学科专家参与听课评课活动外，来自广州、深圳、东莞、佛山、中山等地的兄弟学校的３００多名教师，也闻讯参加了此次活动。广东

立足课改 应用驱动 促进信息技术与教育深度融合

龙江县第三中学

2012年，教育部下发了《教育信息化十年发展规划》，强调“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并放弃了“信息技术与课程整合”的提法，首次提出“信息技术应与教育深度融合”的全新观念，认为这才是实现教育信息化的有效途径与方法。“深度融合”观念与做法和传统“整合”观念与做法的根本区别就在于：“深度融合”要求实现教育的结构性变革。

课堂教学是学校教育的主阵地，因此我们立足课堂教学改革，结合洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式，以应用为驱动，促进信息技术与教育教学深度融合。

一、主要做法

（一）加大投入，增强硬件水平。

我校作为一所城乡结合部学校。2012年以前，全校近百人的一线教师只有三台计算机用于办公，全校只有一个多媒体教室，信息技术基础设施极其薄弱。发展教育信息化，为教师提供必要的信息化工作环境是前提。学校先后购置了58台计算机，安装了电子备课室用于教师备课。光纤接入互联网，为所有班级安装了“班班通”设备，真正实现了 “宽带网络校校通”。

（二）加强培训，提升认知理念。

针对教师信息素养普遍较差的情况况，我们先后开展了日常办公软件使用、教学资源的开发与应用、电子白板在学科教学中

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

聚焦核心素养打造高效课堂

作者：林瑞河

来源：《教学管理与教育研究》2017年第23期

摘要：本文围绕高三物理课堂教学中的教与学，探讨物理学科核心素养引领下高效课堂的形式和实质。从教学理念的转变到课堂实践的探索，力求从课堂教学的本源上探究破解僵化低效的教学怪圈的策略，打造高效课堂，实现教学相长，重塑学科价值。 关键词：核心素养 高效课堂 高三物理教学

传统的高三复习备考工作始终围绕三个关键词“课标、教材、高考”展开。现行的国考命题源于课标，高于课本，体现学科素养。在新课程改革的大背景下，教与学要寻求突破，必须读懂高考的功能和内涵，回归学科教育本质，扎实探索课堂教学实现高效的方式。高效课堂教学不回避应试能力的提升，没有极端对立应试能力和综合素质培养。实践中，师生以全新理念重塑高三教学，聚焦学科的核心素养要求，以学生的阶段性成绩和终身发展为目标，赢得学生、家长、学校和社会的认同，才能有效解决备考过程的种种困惑和难题。 一、理念改变让物理课堂高效成为可能 （一）让学生回归课堂是实现课堂高效的前提

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

聚焦核心素养，打造趣味课堂

作者：林迎陶

来源：《神州·下旬刊》2018年第05期

摘要：古往今来，数学就是一个思维联系较为缜密的科学，对于这个学科学生们也往往分为两个极端来接受和学习它，有的学生对数学抱有非常大的兴趣和爱好，有的学生则对数学怀有十分恐惧的心理。因此，在小学的教学过程中，教师最为重大的任务刺激学生的数学兴趣，让学生爱上数学，从而进一步提升小学数学的学习效率。 关键词：小学数学；趣味教学；有效性思考 一、小学数学趣味教学的切入点 （一）以学生为切入点入手

数学是一门具有严谨逻辑思维联系的科学，其具有非常大的扩展思维空间，也具有十分强大的独立性，其对于培养学生逻辑思维模式有着不可磨灭的功劳，但是，小学生处于受教育的初试阶段，其对逻辑性思维转变无法很好的应用，从而导致了许多学生无法学好数学，对数学产生惧怕心理，有更甚者会对数学产生厌烦情绪。对此，教师要想激发学生对数学的学习兴趣，其中让小学生端正学习态度，用一种正确的心理去面对数学面对学习，是十分重要的前提条件。只有以学生为切入点，让学生树立正确

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

聚焦核心素养，打造趣味课堂

作者：林迎陶

来源：《神州·下旬刊》2018年第05期

摘要：古往今来，数学就是一个思维联系较为缜密的科学，对于这个学科学生们也往往分为两个极端来接受和学习它，有的学生对数学抱有非常大的兴趣和爱好，有的学生则对数学怀有十分恐惧的心理。因此，在小学的教学过程中，教师最为重大的任务刺激学生的数学兴趣，让学生爱上数学，从而进一步提升小学数学的学习效率。 关键词：小学数学；趣味教学；有效性思考 一、小学数学趣味教学的切入点 （一）以学生为切入点入手

数学是一门具有严谨逻辑思维联系的科学，其具有非常大的扩展思维空间，也具有十分强大的独立性，其对于培养学生逻辑思维模式有着不可磨灭的功劳，但是，小学生处于受教育的初试阶段，其对逻辑性思维转变无法很好的应用，从而导致了许多学生无法学好数学，对数学产生惧怕心理，有更甚者会对数学产生厌烦情绪。对此，教师要想激发学生对数学的学习兴趣，其中让小学生端正学习态度，用一种正确的心理去面对数学面对学习，是十分重要的前提条件。只有以学生为切入点，让学生树立正确

-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------

杜郎口课堂课改工作总结

?? 杜郎口课堂课改工作总结

?? 我校自2008年开始学习杜郎口课堂改革模式，至今已经走过将近8个年头了，起初在学校的大力宣传和强力推进下，老师们的课改热情高涨，在改革的过程中虽说个别老师仍存在抵触情绪，但整体上还是向前推进的，几年来也取得了实实在在的成绩。但到今年，开始出现大面积的回流现象，造成课堂改革回流现象的原因，我认为有以下几个方面：

?? 1、部分教师思想认识不到位，在教师中造成负面影响。 ?? 在一线教师中，仍存在一部分负面

-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

立足课堂沃土，培植德育之花

作者：周民强

来源：《新课程·中学》2017年第09期

摘 要：德育是教育教学的重要内容之一。然而，在一些农村初中学校，部分教师过分注重学生学习成绩的提高，忽视甚至无视德育，严重影响农村学生的终身发展。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕初中语文课堂教学，浅显论述一些德育的渗透策略。 关键词：农村初中；语文阅读；教学策略

贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子。使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”由此可见，良好的德性对促进人的健康成长有着不可替代的作用。良好的德性，德育之花，是开展教育教学工作的重要目的之一。笔者从事农村初中语文教学三十年之久。长期以来，笔者发现：在农村，绝大部分教师过分注重学生学业成绩的提高，而对学生的德育视而不见。如此一来，直接导致农村学生德育水平相对较低，间接影响农村学生在未来的长足发展。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些在农村初中语文课堂中渗透德育的 策略。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

立足课堂沃土，培植德育之花

作者：周民强

来源：《新课程·中学》2017年第09期

摘 要：德育是教育教学的重要内容之一。然而，在一些农村初中学校，部分教师过分注重学生学习成绩的提高，忽视甚至无视德育，严重影响农村学生的终身发展。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕初中语文课堂教学，浅显论述一些德育的渗透策略。 关键词：农村初中；语文阅读；教学策略

贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子。使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”由此可见，良好的德性对促进人的健康成长有着不可替代的作用。良好的德性，德育之花，是开展教育教学工作的重要目的之一。笔者从事农村初中语文教学三十年之久。长期以来，笔者发现：在农村，绝大部分教师过分注重学生学业成绩的提高，而对学生的德育视而不见。如此一来，直接导致农村学生德育水平相对较低，间接影响农村学生在未来的长足发展。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些在农村初中语文课堂中渗透德育的 策略。