祭十二郎文教案反思

《祭十二郎文》

教学目标：

1．质疑解难，归纳梳理《祭十二郎文》一文的文言基础知识。 2．通过反复诵读，体会本文抒发的骨肉之情和宦海人生的感慨。 3．品味本文感人肺腑、催人泪下的语言。 教学重点：

1．质疑解难，归纳梳理《祭十二郎文》一文的文言基础知识。 2．通过反复诵读，体会本文抒发的骨肉之情和宦海人生的感慨。 能力目标：培养文言散文阅读和欣赏能力 教学过程：

1．默读《祭十二郎文》，利用课文注释疏通文意，归纳梳理本课的文言基础知识。 2．自由朗读课文，说说本文和一般的祭文有什么不同，抒发了作者怎样的情感。 3．指名朗读课文，并从文中画出句子说明韩愈对侄儿的死为什么会这样悲痛欲绝? 4．重点朗读第五自然段，揣摩语气助词在表达感情上的重要作用。

第一课时

一、新课导入：

“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。 二、解题

祭文是一种文体，古已有之。徐师曾在《文体明辨》中作如下界定：“祭文者，祭奠亲友之词也。古之祭文，止于告飨而已。中世以还，兼赞言行，以寓

.祭十二郎文

韩 愈

【教学目的】

.旧式祭文的基本写法，及本文不拘常格的表达。

.感知文章的社会人生内涵，包括生命无常、宦海沉浮的哀感。 .掌握积累相关字词。 【教学重点】

融厚重抒情于简明叙事中的写法。 【课时安排】 课时 【教学步骤】

.字词预习（补充）

丧：丧àɡ，丧失，丧亡；丧āɡ，丧事，丧乱。 就食：谋生；就，动词，接近，引申有谋取意。 ．

零丁：一作伶仃，言孤独无依。 形单影只：言孤独无侣。

省ǐɡ：探望。 戎óɡ：指军务，还可指兵器、士兵、军队、战争等。 殒ǔ：丧命。 兆：祭坛或墓地的界域。 ◇通假字 远具时羞之奠 通“馐” ．皆不幸早世 通“逝” ．敛不得凭其棺 通“殓”，给死人穿衣入棺 ．

彼苍者天，曷其有极 “曷”通“何”，什么 ◇一词多义

省：不省所怙 （知道） 吾往河阳省坟墓 （探望） ．．

虽：吾时虽能记忆 （虽然 ） 虽万乘之公相 （ 即使） ．．始：始来京

《祭十二郎文》导学案（一）

编写人： 任玉芳 审核人：高二语文组 时间：2009-2-2 【学习目标】：1、疏通文意，学习重要的词语和句式。

2、熟读课文，体会作者对十二郎真挚的思想感情。 3、有感情的诵读课文，学习作品夹叙夹议的艺术特色。

【学习重点】：目标1 【学习难点】：目标2 【学法指导】：诵读法、品读鉴赏、讨论法。 【知识链接】

走近作者：韩愈，字退之。常自谓“郡望昌黎”,故世称韩昌黎；往年做过吏部侍郎，故也称韩吏部。唐代著名的文学家，其散文与柳宗元齐名，并称韩柳，有“文起八代之衰”的美名。其主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦，西汉的优秀散文传统，摒弃了南北朝以来的矫揉造作的骈体文，主张古文应“顺其意而不顺其辞”“唯陈言之务去”，力求“文从字顺”，对后世产生了深远的影响。韩愈被列为唐宋八大家之首，其作品收为《昌黎先生集》。代表作《马说》《师说》等。

背景介绍：韩愈自幼丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈和其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年之后，韩愈四处漂泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。

文体知识：祭

篇一：祭十二郎文教案 篇一

第一课时

教学要点

１．熟读课文，读懂文字，使学生对课文内容有较为准确、清晰的了解。

２．梳理课文层次脉络，感悟课文的抒情基调。

教学过程

１．解题

祭文是一种文体，古已有之。徐师曾在《文体明辨》中作如下界定：“祭文者，祭奠亲友之词也。古之祭文，止于告飨而已。中世以还，兼赞言行，以寓哀伤之意，盖祝文之变也。”古文写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的《祭十二郎文》打破了这一常规，此文的主旨不在于称颂于死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上突破四言押韵常规，破骈为散，不拘常规，或散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调”。后世祭吊名作如李商隐的《祭小侄妇寄文》、袁枚《祭妹文》等都受其影响。

２．介绍作者及背景

３．诵读课文，整体感知。

① 听录音或听教师范读，注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。

② 学生初读认准字音；再读体会感情。

③ 用一句话说出自己的感受。

④ 检查朗读，看学生对课文字、词、句的初步理解。

４．自读课文，理清脉络。

再读首先了解每个自然段的意思，然后给文章分段并归纳大意。

小组讨论明确。

（有条

最新教育教学资料精选

祭十二郎文

本课话题 ——珍爱亲情

朗读——课文中的名段

呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日；生不能相养以共居，殁不得抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴；吾行负神明而使汝夭，不孝不慈，而不得与汝相养以生，相守以死；一在天之涯，一在地之角，生

而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接：吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！

有一些人，有一些事，当他在我们身边的时候，我们无法体会他们的重要性。当我们能体会的时候，他们可能已经走远。世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补，特别是亲情。所以，我们一定要珍

惜身边的人、身边的事。链接——生活中的素材

王峥嵘，辽宁省丹东市振安区汤山城镇佛山村4组村民。1995年，王峥嵘与丈夫结婚后，走进佛山村一个人口多、病人多、缺少劳动力的家庭。婚后，丈夫为了生活外出打工，照顾一家老小的重担全都压在她一人肩头。她没有一句怨言，宁可自己受苦受累，也不亏待老人。20年来，她照顾年迈体弱的公公婆婆，80多岁聋哑的大爷公，以及患有癫痫病的大伯哥，用淳朴善良酿造大家庭的和谐美满、其乐融融。王峥嵘靠着自己的努力，照顾着一家老小，得到邻里乡亲的一致好评。王峥嵘家及她本人分别荣获“全国五好文

明家庭”、第六届辽宁省道德模范等荣誉

专题22 祭十二郎文

1．作家作品

韩愈（768—824），字 ，河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称 ，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。自幼孤苦好学，锐意上进，贞观八年（792）中进士。元和十二年（817）迁刑部侍郎。因阻谏唐宪宗奉迎佛骨，贬潮州刺史。穆宗时，官至吏部侍郎。韩愈一生，在政治、文学方面都有所建树，而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文，提倡古文，进行长期的激烈斗争。“韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学”。

由于他和柳宗元等人的倡导，终于形成了唐代 ，开辟了唐宋以来古文的发展道路，韩愈也成了唐代 的领袖人物。其文众体兼长，多所创新，气势雄健，语言新颖，说理透彻，逻辑性强，是继司马迁之后最优秀的散文家之一。苏轼评价其“ ”。其传世的作品集有 。主要作品有《师说》《马说》《原毁》《进学解》《祭十二郎文》等。 2．创作背景

韩愈幼年丧父，靠哥嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文

初中英语作文教案

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程。

1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The

培智《实用语文》第十二册

教 案

第一单元 备课时间 月 日

第1课 日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。

2、理解课文，知道日月潭名字的由来。

3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四

周、茂密、树林 、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相

连。

4、学习比喻句 像 （日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月

亮）。

5. 学生能用课文中的“一边 一边 ”“像”造句。

过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

2、逐步学会读课文的插图。

情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和

加强学生保护环境的意识。

教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 教学难点：怎样

篇一：小学语文课教学反思周反思

小学语文课教学反思

淇县实验小学：高利娟

新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：

（一）给学生一个情感的课堂。

1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《世界上的第一个听诊器》这篇课文时，我指导学生在读懂课文的基础上跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我让学生说说听诊器的发明过程，学生们有点疑惑，我变换了

篇一：小学语文教学反思范文(共9篇)

篇一：小学语文教学反思

小学语文教学随笔

高寺台小学 刘老师

语文到底是什么？语文到底该怎样学？语文又到底该怎样教？这是一直萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。我徘徊，我彷徨，我无法解答。于是从许多教育家身上我开始寻找问题的答案。比如著名语言学家，语文教师吕叔湘说：讲解是语文教学中重要的一环。语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加强感性认识，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇和语法，又领略了文章结构和大家风格。于是在教学与学习的同时，我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。因为语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应该是千姿百态的，教与学的过程更是千姿百态的。这些专家的智慧使我有了自己浅显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，亦或是充满怎么样的色彩斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才是真。

一、深入钻研课本

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教

学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解