10以内数的大小比较说课稿

《万以内数的大小比较》说课稿

水富县第一小学 唐华

一、说教材 1．说课内容：

人教版小学数学二年级下册第七章例题9《万以内数的大小比较》 2．教材分析：

这节课的教学内容是在学生学习了百以内数的大小比较和认识了万以内数的基础上进行的，目的是探究比较大数的方法并感受大数。《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。

3．教学目标：

1、通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小，在比较数的大小的过程中,感受大数的意义,增强数感.

2、在交流过程中逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题，感受比较大小在实际生活中的意义。

3、结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识，培养数感及认真观察认真审题的习惯。.

4、教学重点：理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较数的大小的方法。 5、教学难点：掌握万以内的数的大小的比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 二、说教法：

万以内数的大小比较说课稿

11小教1班 戴为芬 20110207105

一、说教材

《万以内数的大小比较》是苏教版小学数学三年级上册第二单元第二小节内容。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较的知识的一种延伸，也是为学生今后学习更大数的比较而打下基础。 教学重难点：

1、教学重点：比较万以内数的大小的方法；

2、教学难点：让学生总结并能够熟练运用万以内数的大小比较的方法。 对于教学重难点的突破，我主要是通过创设去家电商场里面买电器比较价格的情境，引导学生自主探究、合作交流，学会比较万以内数的大小比较的方法，再通过各种形式的练习，引导学生运用所掌握的知识经验来解决问题，从而达到知识的迁移，练习与巩固。 教学目标：

新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处理生活中的数学。再加上这部分内容在小学数学教材中的特殊地位和小学生的学习基础，本课内容我制定以下教学目标：

1.学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数

《比较万以内数的大小》说课稿

教学内容：

小学数学人教版二年级下册第五单元第二小节《比较万以内数的大小》。 设计理念：

新的课程理念强调学生的数学活动。因此，本节课我树立以人为本的教学理念，利用乌龟赛跑童话故事创设生动有趣的教学情景，引导学生主动参与教学活动的全过程。学生学有价值的数学，体会数学就在身边，努力构建探索式教学模式。 教材分析：

比较万以内数的大小是第五单元第二小节的第四个例题。是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的,是对千以内数的大小比较知识的延伸也是学生学习更大的数的比较的基础。 教学目标：

在数学课程标准的理念下，根据对教材的分析和学生的实际，我确定了如下教学目标：

1、对给出的100以内的数能正确比较大小。

2、在活动中，学生将万以内的数按位数不同、位数相同进行分类并能正确比较大小。

3、掌握比较大小的方法，能正确比较大小。

4、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

教学重点：

掌握比较大小的方法，能正确比较大小。 教学难点：

位数不同、位数相同的数的大小比较。

教法分析：

为了完成上述教学目标，突出重点、突破难点。据此，我总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

一位 数

两位 数

三位 数

我的十位上是( 3) 个位上是( 8 )

5

47

7

64

9

我的“6”在( )位上，表 十 示()个();“8”在( ) 十 6 个 位上，表示()个() 8 一

68 100

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918 19

1315 19

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

和

谁拾得 多吗？

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西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

53你是怎么想的？

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西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

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西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

比较两个两位数大小的一般方法：十位 大 先看____ 上的数，十位上的数__, 大 这个两位数就____ 个位 如果十位上的数相同，就看____ 大 上的数，个位上的数____ ,则这 大 个两位数就____

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西师版一年级

设计说明

亿以内数的大小比较是在学生学会比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将万以内数的大小比较的方法迁移到亿以内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳能力。本节课的教学设计突出以下两点：

1．在交流互动中总结方法。

教学例5时，对于数的大小比较，不同的学生会有不同的思考方式，教师尽可能的放手让学生自主探索比较的方法，并把学生的这些想法展示出来，使学生之间有一个交流互动的机会，使学生在探索知识的过程中获得成功，体验学习的快乐。

2．培养学生的表达能力和概括能力。

教学过程中，抓住关键环节组织交流，比如在独立比较两个数的大小后，说说比较的过程和结果，再引导学生分析、发现规律，总结交流方法。通过交流，不仅培养了学生的语言表达能力，同时也在总结方法的过程中培养了学生的概括能力。

教学目标

1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

2．使学生在学习两个数的大小比较方法中，体验迁移类推的方法。

3．通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

重点：

掌握亿以内数的大小比较的方法。

难点：

会进行多个数的大小比较。

教具：

课件、数字卡片。

一、复习导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢)下面我们就来做

亿以内数的大小比较、 亿以内数的大小比较、近似数

教学目标掌握亿以内数的大小比较方法， 1. 掌握亿以内数的大小比较方法 ， 让学生经 历比较方法的形成过程， 历比较方法的形成过程 ， 培养学生知识迁移 和归纳概括的能力。 和归纳概括的能力。 会把整万的数改写成用万作单位的数， 2. 会把整万的数改写成用万作单位的数 ， 能 正确地写出省略万后面尾数的近似数。 正确地写出省略万后面尾数的近似数。 3. 引导学生观察、 体验数学与生活的密切联 引导学生观察 、 系 ， 培养学生主动探究的精神和用数学的意 识。

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

454800 < 1100000黑龙江： 黑龙江：454800 内蒙古： 内蒙古：1100000

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

720000 > 485000青海： 青海：720000 四川： 四川：485000

的六个省份(单位：平方千米) 我国面积最大 的六个省份(单位：平方千米)

1210000 < 166000西藏： 西藏：1210000 新疆： 新疆：1660000

比较数的大小的方法： 比较数的大小的方法：

10的形成 10以内数比大小

一、教学内容： 10的形成 10以内数比大小 二、教学目标：

1、让学生正确认识10的形成。 2、让学生正确书写10。

3、让学生能正确比较10以内数的大小。 三、教学重难点：

1、正确认识10的形成及比较10以内数的大小。 2、能正确认识10以内数的大小。

四、教具：塑料小棒、小纸板、10元人民币、1-10数字纸板。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）复习

1、让学生看图说说9是如何形成的？ （全班齐读） 2、8添上1是9。（二）新授：（1） 师贴： 1、让学生看图说说图中有几个○，几个●？ 2、让学生知道9添上1是10。 3、全班齐读9添上1是10。

（2）引导学生认识10的形成。

1、数塑料小棒、算号数、算手指、算脚指、认识10元人民币。 让学生从生活中认识“10”。 2、巩固“10”的形成。

师在黑板上先点10个点，由学生来数。

先标序号，再连线，后数线段。

3、讲授10的书写。

先提醒学生在田字格后半格写1——9，再告诉学生10是两位数，应写在田字格前后两个半格上，写时要紧凑些。 （三）比较10以内数的大小。

1、做游戏，让学生

10的形成 10以内数比大小

一、教学内容： 10的形成 10以内数比大小 二、教学目标：

1、让学生正确认识10的形成。 2、让学生正确书写10。

3、让学生能正确比较10以内数的大小。 三、教学重难点：

1、正确认识10的形成及比较10以内数的大小。 2、能正确认识10以内数的大小。

四、教具：塑料小棒、小纸板、10元人民币、1-10数字纸板。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）复习

1、让学生看图说说9是如何形成的？ （全班齐读） 2、8添上1是9。（二）新授：（1） 师贴： 1、让学生看图说说图中有几个○，几个●？ 2、让学生知道9添上1是10。 3、全班齐读9添上1是10。

（2）引导学生认识10的形成。

1、数塑料小棒、算号数、算手指、算脚指、认识10元人民币。 让学生从生活中认识“10”。 2、巩固“10”的形成。

师在黑板上先点10个点，由学生来数。

先标序号，再连线，后数线段。

3、讲授10的书写。

先提醒学生在田字格后半格写1——9，再告诉学生10是两位数，应写在田字格前后两个半格上，写时要紧凑些。 （三）比较10以内数的大小。

1、做游戏，让学生

万以内数的大小比较说课稿

一、说教材

《万以内数的大小比较》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元第二小节内容。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较的知识的一种延伸，也是为学生今后学习更大数的比较而打下基础。 二、说学情

《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数的大小比较方法的基础上来进行学习的，但学生的语言表达能力和概括能力则有所欠缺。 三、说教学目标

新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处理生活中的数学。再加上这部分内容在小学数学教材中的特殊地位和小学生的学习基础，本课内容我制定以下教学目标：

知识目标：学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系；

技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力； 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。 四、说教学重难点

1、教学重点：比较万以内数的大小的

万以内数的大小比较说课稿

一、说教材

《万以内数的大小比较》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元第二小节内容。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较的知识的一种延伸，也是为学生今后学习更大数的比较而打下基础。 二、说学情

《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数的大小比较方法的基础上来进行学习的，但学生的语言表达能力和概括能力则有所欠缺。 三、说教学目标

新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处理生活中的数学。再加上这部分内容在小学数学教材中的特殊地位和小学生的学习基础，本课内容我制定以下教学目标：

知识目标：学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系；

技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力； 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。 四、说教学重难点

1、教学重点：比较万以内数的大小的