色彩的冷与暖教案表格

色彩的冷与暖

【教材分析】

（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面

（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体现美。

【学情分析】

本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。

【学情目标】

1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学

第1课 色彩的冷与暖

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙， 使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目 的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。 一激趣导入：

师：大家欣赏一下课本上的内容，然后用自己的语言来概括冷色和暖色，找一找教师中的冷色与暖色。第三排第四个同学你来回答一下，哦，你觉得橙色的椅子是暖色的，同桌的蓝颜色衣服是冷色的，回答的很好。“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与 暖的感觉，好不好？”

板书课题：1、色彩的冷与暖

二讲授新课：

师：“色彩有有彩色和无彩色之分。你们觉得什么是无彩色？哦，黑色。还有呢？白色，很好，还有吗？不知道啊，还有灰色也是无彩色，黑、白、灰都是属于无彩色。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来

冬日的黄昏是寒冷的，利刃似的北风垄卷了路面，街上的行人都急匆匆地赶回家去。

我漫无目地在街上走着，头因饥饿而沉重无比。肚皮被风吹的一晃一晃的，我早已无力躲避行人的驱赶，路也在昏花的眼中若隐若现。突然，我闻到了肉的香味，就在马路对面。太好了，我两眼放光，向那袋垃圾奔去。

兴奋至极中，我并没有意识到危险在向我逼近，死神的镰刀已向我举起。呜我的身体被抛入空中，鲜血也飞溅开来，我重重地落在地上。只见那司机骂骂咧咧地走下车来，一边把我踢向路边一边不断咒骂着我：老子今天真倒霉，撞上了一只这样的狗，真”他把我踢到路边后，发动汽车愤然离开了。

街上的行人向我投来怜悯的目光，但没有一个人因此而停下来，向我伸出援助之手。太阳渐渐夕沉，血色在一点点地褪去作文，在东边，已经出现了几颗明星。

也许我快要死了吧！我对于这个世界并没有太多的留恋，在我这狗生的两年里，充斥着风风雨雨，并没美好的回忆。

我安然合上眼，静静地等待着死神的降临。

昏黄暗淡的路灯灯光下，出现了一个背着书包的身影，这个身影的主人就是陆天，他是一个缺少母爱的孩子，他的爸爸是百万富翁，因与妻子不合，从而离婚，自己抚养陆天。

他发现了我脖子上锈迹斑斑的项圈，上面写着朵朵。他见我伤的很重，就毫不犹豫的抱起我，向

春雨的色彩

《春雨的色彩》教学设计

一、教材简析：

《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册《春天》这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。

二、设计思路:

本篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、认识“线、论”等11个生字；会写“

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曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表

课题：表格信息的加工与表达 年级：高中一年级 课时： 1 授课时间： 40分钟 讲授者： 指导教师：

教学目标 知识与技能 1、掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。 2、掌握表格信息的加工和表达的过程。 通过上系列的任务，让学生自主探究学习，积累经验，体验表格信息加工与处理的基本过程，从而归纳出表格信息的加工与表达的基本过程。 通过小组的讨论与探究活动，提高学生团队合作能力，促进学学的探究热情与能力。同时通过结合分析学生自身学习的实例，即提高学生利用信息技术解决问题能力，又更好的促进他们信息技术的学科学习。 过程、能力与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 关键点 教学条件 教学准备 任务设计 1、用excel加工表格信息的基本过程和方法。 2、 根据任务需求，选取合适的图表类型呈现主题、表达意图。 1、如何选择合适的图表类型对表格信息加工与表达。 2、如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。 选择合适的图表类型对表格信息加工与表达 一间计算机教室 教师 学生 1、编写教案。制作多媒体课件。 1、熟悉教学过程和所需知识 1

课题 色彩的基本知识 教 学 目 标 知识与技能：色彩的基本知识：三原色，色彩的三要素等。 过程与方法：理论加实践。 情感态度与价值观：增强对色彩的分辨力及艺术表达能力，提高艺术修养，陶冶情操。 教学色彩的三原色和三要素，常用的工具和材料。 重点 教学色彩的三原色和三要素。 难点 教学讲授法，谈论法，演示法，练习法，启发法。 方法 教学过程： 一． 色彩的基本概念 标准色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色：由2个三间色组成。 暖色：含橙色系的。 冷色：含有蓝色系的。 同类色：同一色相中，如深棕色与浅棕色是同类色。 邻近色：色环中距离接近色彩的对比，黄与绿、黄与橙。 互补色：指位于色环中180度的对比，绿与红、蓝和紫、蓝和橙。三个原色中二个原色的对比，属于强对比。 二．色彩的三要素 色彩有三个基本的表现要素，即色相、明度、纯度。 1.色相是指色彩的相貌，它是区别一种物质色彩的名称，如：红、黄、蓝等及相互混调的色彩（如：红+黄=橙，蓝+红=紫等）。 1

2.明度是指色彩本身的明暗度，在无彩色上由白到灰至黑的整个过程。都是明度，所以低明度色彩是指阴暗的颜色,高明度色彩是指明亮的颜色。在色相中，黄色明度最

1 教 案 课
题 第一章 色彩的产生 第一节 光与色
授课班级
12计算机
平面春
授课时间 使用教材 《色彩构成》
课程类别 必修课 课 时 2学时 课 型 讲授课
教学目标
知识目标 了解光与色产生的基本原理
能力目标
1、 使学生能够说明各种物体色彩呈现的原理
2、 对色彩的产生初步认知
情感目标 培养学生的科学的探究精神
教学重点
与
教学难点
重 点 光与色产生的基本原理
难 点 物体色呈现的原理
教学方法
教 法 探究教学法、多媒体教学法、张贴版教学法、分组讨论教学法
学 法 理解记忆法
教 具 笔记本电脑、挂图
教学过程 教学内容与步骤
时间
分配
组织教学
1、 互相问候
2、 检查出勤
2'
新课导入

1、为什么白天的世界时五彩斑斓的
2、为什么在漆黑的夜晚我们看不见颜色
3、为什么物体颜色大多各不相同
同学们要想知道原因就需要知道光与色的形成原理也就是我们
接下来所要学习的内容。
3'
新课内容
第一章 色彩的产生
光是人类眼睛可以看到的一种电磁波也称可见光谱。科学定义
光一般指能引起视觉感受的电磁波。人们看见的光来自于太阳或借助于
产生光的设备。
【探究教学法】同学

《暖通空调，HVAC》主讲人：鲁进利TEL:18605558207 建筑工程学院建环系

第二章：热、冷、湿负荷计算

第二章：热、冷、湿负荷计算 本章主要内容 主要讲述建筑物热负荷、冷负荷及湿负荷的计算方 法 教学基本要求 掌握《规范》中室内外空气计算参数的规定 掌握热负荷、冷负荷与湿负荷的计算方法 掌握制冷系统冷负荷的组成

安徽工业大学

第二章：热、冷、湿负荷计算 几个基本概念 冷负荷：指在某一室外气候条件下，为保持建筑物的热湿环境，

空调系统单位时间内向建筑物供给的冷量 热负荷：指在某一室外气候条件下，为到达要求的室内温度， 供暖系统单位时间内向建筑物供给的热量

湿负荷：指空调房间的湿源(人体散湿、敞开水池表面散湿、地面积水等)向室内的散湿量，即为维持室内含湿量恒定需要 从房间除去的湿量

安徽工业大学

2.1 室内外空气计算参数 室外空气计算参数 确定依据及原则 《采暖通风与空气调节设计规范》(GB 50019-2003) 中的相关规定

室内空气计算参数 确定依据及原则 《采暖通风与空气调节设计规范》(GB 50019-2003) 中的相关规定

安徽工业大学

2.1 室内外空气计算参数 室内外空气计算参数的基本概

第一章色彩与色彩构成

第一节 色彩 一、色概念

大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青山、绿水，红太阳、黄柠檬，金首饰、银餐具，黑色的电器、灰色的大楼、粉色的衣装、橙色的标志，等等。美好的一切被我们感知，需要几个必不可少的条件：

①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它的魅力。要感受一个颜色，首先要有光，即色是光的赐予。但光并不等于色，它只是能引起色彩感觉的客体。 ②正常的视觉。一个盲人或色盲色弱者都是无法感受色彩的。 ③客观物体。感受的对象必须存在。

④色彩差异。无论是大的物体，还是小的物体，一眼望去尽收眼底，主要是因为，它们有了色的差别，包括深浅阴影的差别。所以说，各式各样的物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的色伴随同时出现的。很难想像，如果我们周围都统一在一种色彩里，那还有什么视觉可言?就像在白纸上用白颜色画东西，是什么也看不出来的。因此，有色才能看到形的道理是十分清楚的。

山此可给色彩下个定义：所谓色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可以说是人的视觉对光反应的产物。这种光包括自然光和人造光。 二、色表现

色彩是情感。原始图腾、壁画