教育学原理第二章重点知识

北京市教师资格证《教育学》冲刺班资料

目录

绪论：教育与教育学 ............................................................... 2 第一章：教育的产生与发展 ................................................... 10 第二章：教育与社会的发展 ................................................... 12 第三章：教育与人的发展 ....................................................... 14 第四章：教育目的 ................................................................... 17 第五章：教育制度与法规 ....................................................... 20 第六章：教师与学生 ..............................................................

我国小学教育的历史发展(小结)概念 涵义 根本性质 第一个阶段，初等教育，6—12岁儿童 小学教育是基础教育，是为全体公民实施的基本 的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的 教育

古代

产生于殷周时代，《孟子.滕文公上》校序庠 近代 开端 1878,张焕纶 近代小学开端 基本特征： 1897,盛宣怀 最早公立小学堂 普通教育、义 1898,设(小)学堂 推行现代小学开始 务教育 6年，4—2学制 1904,设初等小学堂 1912,小学校(初小、高小)6岁4年 为培养合格公 民打基础 1919,小学校，6岁6年4+2 公立、私立 1986,开始推行九年义务教育 五年制、六年制并存 改革方法、提高质量、减轻负担

近现代 清末 中华 民国 建国 以后

1. 普及小学教育 2. 学制改革试验 3. 教学改革试验

义务教育(小结)意义 概念

国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、 社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。既标志一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展；既 体现一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保 障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。立法 依据 立法 宗旨 法律依据 现实依据 《

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘《教育学》章节重点：第二章

2015事业单位(教师岗)辅导简章

第二章 教育与社会的发展

第一节——第三节

1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系?

(一)教育与生产力是相互制约、相互促进的关系：一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础;另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。社会越发展，教育与生产力的关系也就越密切。

(1)、生产力对教育的决定作用：①决定教育的规模和速度;②制约人才规格和教育结构;③制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

(2)、教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识;③教育生产新的科学知识。

(二)、政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的关系： (1)、政治经济制度对教育的制约：①决定教育的领导权。②决定着受教育的权利;③决定着教育目的;④决定教育内容。 (2)、教育对政治经济制度发展的促进作用：①实现年轻一代的政治社会化;②为政治培养专门的人才;③对当前的政治变化和发展产生影响;④可以加速民主进程。

(三

第二章重点知识

印刷的定义？

“印刷”一词分为“印”包含印版与纸；“刷”包含色料与压力。（单选）+1+1+1 印刷的定义：使用印版或其他方式，将原稿或载体上的文字和图像信息，借助于油墨或色料，批量地转移到纸上或其他成因物表面的技术。（名词解释）+1+1+1+1

印刷要素

印刷五元素：原稿、印版、油墨、承印物、印刷机（单选、双选）+1+1+1+1 原稿

原稿定义：是指使用某种印刷完成图像复制过程的原始依据，一般为实物或载体上的图文信息,未经过修改增删的稿子,亦指据以印刷出版的稿子。（名词解释）+1+1+1 原稿的分类

按照内容分类：线条原稿和连续调原稿。（单选）+1+1+1

按照载体透明度分类：透射原稿和反射原稿。透射原稿以透明图文信息载体的原稿，反射原稿是以不透明材质为图文材料为图文信息载体的原稿。(单选)+1+1+1 按照颜色分类：彩色原稿和黑白原稿（单选）+1+1+1 印版

定义：印版是用于传播油墨至承印物上的印刷图文载体。（单选、名词解释）+1+1 印版依据印刷部分和空白部分的相对位置的高低和结构不同，可分为凸版印刷、凹版印刷、平版印刷、孔板印刷四类。(单选)+1+1

凸版：是图文部分明显高于空白部分的印版。常用凸版印刷有活字印刷

1、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。

2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。

4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：

第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二、教师受过专门的职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展的时期。

5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性;另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。

6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在

于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制

比较教育学选修课

比较教育学主讲： 高士兴

比较教育学选修课

第二章 比较教育学的历史发展

比较教育学选修课

第一节 外国比较教育研究的发展史前阶段(旅行者见闻阶段) 古希腊：色诺芬《波斯国王塞靳斯传》

古罗马：西塞罗《共和政体》日本：道隋使，遣唐使 意大利：马可· 波罗《东 方见闻录》 该阶段又可称为“旅行者见闻时期”,仅限于个 别化探讨、零星式研究，未形成相对完整的理论和方 法体系。

比较教育学选修课

一、学科的倡导阶段

第一阶段(19世纪)是学科的倡导阶段。方 法上的特征是访问与借鉴。代表人物有法国的朱 利安、库森，美国的贺拉斯· 曼等人。

比较教育学选修课

法国的的朱利安第一个提出比较教育的概念。他于 1817年发表了一本小册子，叫做《比较教育的研究计划 于初步意见》。该书中，朱利安就提出四点建议： 1.组织一个国际教育委员会，聘请常任公务人员承 担比较教育资料的收集工作； 2.用问卷的方式向各国收集资料，以便国际委员会 能够提出适当的教育改革建议； 3.建立师范学校网，用最新的方法培训师资； 4.发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革经 验。

比较教育学选修课

1831年，法国的教育家库森撰写《普鲁士教 育报告》,描述了普鲁士的教育行政

第二章教育与社会发展

学习要点

学习本章的目的就是要理解教育对社会发展的重要作用与功能，明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响；反过来，它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展，影响着文化意识形态，实现着教育的功能。学习本章的目的还有，使学生充分认识到教育在现代化建设中的作用，教育对物质文明、政治文明、精神文明建设的重要作用。

实践与应用

一、填空

1．社会政治经济制度决定教育的领导权，受教育的权利，目的和内容。

2．社会生产力制约教育培养目标，发展的规模和速度，课程的设置和课程的内容，教学的方法和手段。

3．“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展于生产力和经济的发展。

4．文化对教育的制约作用表现在：文化影响教育__思想、教育观点的产生_；文化影响教育_内容的发展__。

5．学校教育作为精神文明建设的基地，是其他社会组织不能代替的，是因为教育的：，_________，___________，___________，___________，___________。

二、选择（将正确答案的序号填在括号内）

1．社会政治、经济制度决定着教育的（A）。

A．性质B．教育组织形式

C．教育方法D．教育结构

2．教育的发展水平

内蒙古教师考试网小学教育学同步练习题：第二章小学教育

第二章小学教育

一、单项选择题

1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）。

A．1904年

B．1905年

C．1906年

D．1907年

2．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。

A．4年

B．6年

C．2年

D．5年

3．据记载，我国的小学最早出现于（）。

A．殷周时期

B．秦代

C．唐代

D．明代

4．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）；但当一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。

A．初等教育普及教育

B．义务教育普及基础教育

C．平民教育普及国民教育

D．普及教育普及义务教育

5．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。

A．普及性、强制性、义务性

B．基础性、强制性、义务性

C．普及性、基础性、强制性

D．基础性、普及性、义务性

6．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A．专业教育

B．基础教育

C．中等教育

D．职业教育

7．我国制定教育目的的理论基础是（）。

内蒙古教师考试网A《义务教育法》

B．马克思关于人的全面发展的理论

C．我国优秀的教育传统

D．西方先进的教育教学经验

8．素质教育的时代特征是（）

第二章 教育的基本规律

第一节 教育与社会的发展

教育与社会的发展（简答论诉）

1. 2. 3. 4. 5.

与政治经济制度 与生产力发展水平 与科学技术

与文化（学校文化） 教育的相对独立性

一、 教育与政治经济制度

（一）社会政治经济制度对教育的制约作用

社会政治经济制度决定教育的性质 1.社会政治经济制度决定教育的领导权 2.社会政治经济制度决定受教育权 3.社会政治经济制度决定教育目的

4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍 5.社会政治经济制度决定着教育体制 6.教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对社会政治经济制度的影响

（教育的政治功能）

1.教育培养出政治经济制度所需要的人才

2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度 3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用

二．教育与生产力水平

（一）生产力对教育的决定作用

1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化（结构——比例关系） 3.生产力发展水平制约着学校的专业设置

4.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段 5.教育相对独立与生产力的发展水平

（二）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）

第二章 统计调查与整理

题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 1 B 11 B 21 D 31 A 41 C 51 C 61 A 2 B 12 D 22 D 32 D 42 B 52 B 62 D 3 B 13 D 23 C 33 A 43 C 53 A 63 C 4 B 14 D 24 D 34 A 44 B 54 A 64 D 5 C 15 A 25 D 35 D 45 A 55 B 65 D 6 B 16 C 26 C 36 C 46 D 56 D 66 C 7 D 17 A 27 D 37 B 47 C 57 D 67 D 8 C 18 B 28 D 38 C 48 C 58 B 68 A 9 A 19 A 29 C 39 A 49 B 59 D 69 B 10 D 20 A 30 B 40 B 50 C 60 C 70 D

1、统计工作各个阶段的顺序是（

）

B、统计调查、统计整理、统计分析 D、统计分析、统计整理、统计调查

A、统计分析、统计调查、统计整理 C、统计整理、统计分析、统计调查

2、确定统计调查方案的首要问题是（ ）。

A、确定调查对象