电子测量课后答案李希文

1.3 解释偏差式、零位式和微差式测量法的含义，并列举测量实例。

答：偏差式测量法：在测量过程中，用仪器仪表指针的位移(偏差)表示被测量大小的测量方法，称为偏差式测量法。例如使用万用表测量电压、电流等。

零位式测量法：测量时用被测量与标准量相比较，用零示器指示被测量与标准量相等(平衡)，从而获得被测量从而获得被测量。如利用惠斯登电桥测量电阻。

微差式测量法：通过测量待测量与基准量之差来得到待测量量值。 如用微差法测量直流稳压源的稳定度。

1.8 SXl842数字电压表数码显示最大数为19 999，最小一档量程为20mV，问该电压表的最高分辨率是多少？

解：20mV/19999＝0.001 mV＝1μV 1.10 某待测电路如题1.10图所示（1）计算负载RL上电压U的值(理论值)。（2）如分别用输入电阻Rv为120kO．和10MQ的晶体管万用表和数字电压表测量端电压U。，忽略其他误差，示值U。各为多少（3）比较两个电压表测量结果的示值相对误差rx［rx＝(Uo－Ux)/Ux×100%］

2.16 被测电压8V左右，现有两只电压表，一只量程0～l0V，准确度sl＝1.5，另一种量程0～50V，准确度s2 ＝l.0级，问选用哪一只电压表测量结

2.11 用一内阻为RI的万用表测量下图所示电路A、B两点间电压，设E＝12V，R1＝5kΩ ，R2＝20kΩ，求：

（1）如E、R1、R2都是标准的，不接万用表时A、B两点间的电压实际值UA为多大? （2）如果万用表内阻RI＝20kΩ，则电压UA的示值相对误差和实际相对误差各为多大？ （3）如果万用表内阻RI＝lMΩ，则电压UA的示值相对误差和实际相对误差各为多大？ R1 5KΩ

A RI E R2

12V 20KΩ V

B 解：（1）A、B两点间的电压实际值UA?E12R2?20k?9.6V

R1?R25k?20k（2）UA测量值为：UA? ?E12R2//RI?20k//20k

R1?R2//RI5k?20k//20k1210k?8.0V

5k?10k?U8.0?9.6???20% 所以UA的示值相对误差?x?Ux8.0?U8.0?9.6???17% UA的实际相对误差为?A?UA9.6（3）UA测量值为：UA? ?E12R2//RI?20k//1M

R1?R2//RI5k?20k//1M1219.6k?9.56V

5k?19.6k?U9.5

李希贵教育管理金点子

一、教育局管理

1.向社会购买服务，比如请新闻界人员采录校园安全隐患，请社会人员调研“学校走向衰败的30个征兆”，建立“教育硕士流动工作站”帮助学校提升教学与管理水平。

2.培训招标，让有资质的培训机构竞标，中标的培训机构每个学期向每所学校公布培训菜单，让教师自主选择培训内容，只有一定数量的教师选择了培训内容，才能存活下来。

3.管理艺术是在不使人们变成经理的前提下提升他们。在全市设立学科带头人、市内特级教师、特聘教师、重大课题主持人、人民教育勋章、市政府教育顾问等重要称号。

4.取消中小学校长行政级别，根据业绩对校长实施职级管理，“老人老办法，新人新办法”是避免矛盾、减少改革阻力的办法。

5.把现状设计成一种危机是一种策略。向成功开刀，其实是一种创新性的思维方式，也是一种保证事业可持续发展的思路。开展“查查身边问题，找找自己弱点”的活动。

6．当教育局长期间，推出了一个教师成长系列方案。通过认定不同层面的教学骨干，引导教师走一条属于自己的个性化发展道路。

1

通过评选教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、学者型教师、市级区级特级教师等，不断给教师创造成长与成功的机会。

7．多头进行的达标、验收、评优活动，确实是“折

试题+答案

学校＿＿＿＿＿＿＿系、班＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿ ----------------------------------密------------------------封--------------------------线---------------------------

电子测量试题

第 1 页

一、选择题(每空1分，共10分)

1、双踪示波器显示方式有几种方式，其中方式可能产生相位误差，若要修正相位误差则应将显示方式调节到方式；若被测信号频率较低，则应选择方式；若信号频率较高，则应选择方式。

A.Y A、Y B

B. Y A±Y B

C.交替

D.断续

2、示波测量中，触发方式选择为时，屏幕显示为一条亮线；触发方式选择为时，屏幕不显示亮线。

A.普通触发

B. 固定触发

C.自动触发

D.其它

3、根据检波器位置的不同，形成了不同的模拟电压表结构，其中结构测量范围宽、测量灵敏度较低；结构测量范围窄、测量灵敏度较高。

A.放大—检波式

B. 检波—放大式

C.外差式

D.其它

4、数字万用表的核心是。

A.AC/DC转换器

B. A/D转换器

C.D/A转换器

D.I/V转换器

二、填空题（每空1分，共25分）

1、根据测量的性质和特

品味李希贵的教育思想

品味李希贵的教育思想（上） 今天在国防大学礼堂听国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵的讲座《一切皆有可能》，结合自己的感悟，以对话体的形式呈现如下：

李希贵：十一使命，创造适合学生发展的教育。把学校办成教职工心灵的栖所，教师施展才华的舞台，教职工的幸福家园。

梁恕俭：我曾经效力4年的北医附中，校训是尊重、适合、和谐、发展，想来有异曲同工之妙。

李希贵：当一个组织越来越依赖制度，管理容易僵化，导致水泄不通，有些问题永远不可能用制度解决。

梁恕俭：当前的所有教育问题都可归结到体制上来，制度是体制的一部分。好的制度使好人办好事，使一般人办不成坏事或不敢办坏事，而过多的制度使人好事、坏事都办不成。 李希贵：管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。

梁恕俭：让每一个人都感到自己重要，这是李希贵先生的一条重要的管理思想。每个人都渴望自己成为重要人物，只有抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

李希贵：在笼子里出生的鸟，认为飞翔就是一种病。

梁恕俭：夏虫不可以

李希贵教育管理金点子

一、教育局管理

1.向社会购买服务，比如请新闻界人员采录校园安全隐患，请社会人员调研“学校走向衰败的30个征兆”，建立“教育硕士流动工作站”帮助学校提升教学与管理水平。

2.培训招标，让有资质的培训机构竞标，中标的培训机构每个学期向每所学校公布培训菜单，让教师自主选择培训内容，只有一定数量的教师选择了培训内容，才能存活下来。

3.管理艺术是在不使人们变成经理的前提下提升他们。在全市设立学科带头人、市内特级教师、特聘教师、重大课题主持人、人民教育勋章、市政府教育顾问等重要称号。

4.取消中小学校长行政级别，根据业绩对校长实施职级管理，“老人老办法，新人新办法”是避免矛盾、减少改革阻力的办法。

5.把现状设计成一种危机是一种策略。向成功开刀，其实是一种创新性的思维方式，也是一种保证事业可持续发展的思路。开展“查查身边问题，找找自己弱点”的活动。

6．当教育局长期间，推出了一个教师成长系列方案。通过认定不同层面的教学骨干，引导教师走一条属于自己的个性化发展道路。

1

通过评选教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、学者型教师、市级区级特级教师等，不断给教师创造成长与成功的机会。

7．多头进行的达标、验收、评优活动，确实是“折

第二章误差与测量不确定度

2.1 名词解释：真值、实际值、示值、误差、修正值。

答：真值是指表征某量在所处的条件下完善地确定的量值；实际值是指用高一级或高出数级的标准仪器或计量器具所测得的数值，也称为约定真值；示值是指仪器测得的指示值，即测量值；误差是指测量值（或称测得值、测值）与真值之差；修正值是指与绝对误差大小相等，符号相反的量值。 2.2 测量误差有哪些表示方法？测量误差有哪些来源？

答：测量误差的表示方法有：绝对误差和相对误差两种；测量误差的来源主要有：（1）仪器误差（2）方法误差（3）理论误差（4）影响误差（5）人身误差。 2.3 误差按性质分为哪几种？各有何特点？

答：误差按性质可分为系统误差、随机误差和粗大误差三类。各自的特点为：

系统误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化； 随机误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号以不可预定方式变化； 粗大误差：在一定条件下，测量值显著偏离其实际值。 2.4 何谓标准差、平均值标准差、标准差的估计值？

1n答：标准差是指对剩余误差平方后求和平均，然后再开方即??(xi?x)2； ?ni?1平均值标准差是任意一组n次测量样本标

第二章误差与测量不确定度

2.1 名词解释：真值、实际值、示值、误差、修正值。 答：真值是指表征某量在所处的条件下完善地确定的量值；实际值是指用高一级或高出数级的标准仪器或计量器具所测得的数值，也称为约定真值；示值是指仪器测得的指示值，即测量值；误差是指测量值（或称测得值、测值）与真值之差；修正值是指与绝对误差大小相等，符号相反的量值。

2.2 测量误差有哪些表示方法？测量误差有哪些来源？

答：测量误差的表示方法有：绝对误差和相对误差两种；测量误差的来源主要有：（1）仪器误差（2）方法误差（3）理论误差（4）影响误差（5）人身误差。 2.3 误差按性质分为哪几种？各有何特点？

答：误差按性质可分为系统误差、随机误差和粗大误差三类。各自的特点为：

系统误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化；

随机误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号以不可预定方式变化； 粗大误差：在一定条件下，测量值显著偏离其实际值。 2.4 何谓标准差、平均值标准差、标准差的估计值？

答：标准差是指对剩余误差平方后求和平均，然后再开方即??1ni?(xni?1?x)2；

平均值标准差是任意一组n次测量样本标

第二章误差与测量不确定度

2.1 名词解释：真值、实际值、示值、误差、修正值。

答：真值是指表征某量在所处的条件下完善地确定的量值；实际值是指用高一级或高出数级的标准仪器或计量器具所测得的数值，也称为约定真值；示值是指仪器测得的指示值，即测量值；误差是指测量值（或称测得值、测值）与真值之差；修正值是指与绝对误差大小相等，符号相反的量值。 2.2 测量误差有哪些表示方法？测量误差有哪些来源？

答：测量误差的表示方法有：绝对误差和相对误差两种；测量误差的来源主要有：（1）仪器误差（2）方法误差（3）理论误差（4）影响误差（5）人身误差。 2.3 误差按性质分为哪几种？各有何特点？

答：误差按性质可分为系统误差、随机误差和粗大误差三类。各自的特点为：

系统误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化； 随机误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号以不可预定方式变化； 粗大误差：在一定条件下，测量值显著偏离其实际值。 2.4 何谓标准差、平均值标准差、标准差的估计值？

1n答：标准差是指对剩余误差平方后求和平均，然后再开方即??(xi?x)2； ?ni?1平均值标准差是任意一组n次测量样本标

第二章误差与测量不确定度

2.1 名词解释：真值、实际值、示值、误差、修正值。

答：真值是指表征某量在所处的条件下完善地确定的量值；实际值是指用高一级或高出数级的标准仪器或计量器具所测得的数值，也称为约定真值；示值是指仪器测得的指示值，即测量值；误差是指测量值（或称测得值、测值）与真值之差；修正值是指与绝对误差大小相等，符号相反的量值。 2.2 测量误差有哪些表示方法？测量误差有哪些来源？

答：测量误差的表示方法有：绝对误差和相对误差两种；测量误差的来源主要有：（1）仪器误差（2）方法误差（3）理论误差（4）影响误差（5）人身误差。 2.3 误差按性质分为哪几种？各有何特点？

答：误差按性质可分为系统误差、随机误差和粗大误差三类。各自的特点为：

系统误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化； 随机误差：在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号以不可预定方式变化； 粗大误差：在一定条件下，测量值显著偏离其实际值。 2.4 何谓标准差、平均值标准差、标准差的估计值？

1n答：标准差是指对剩余误差平方后求和平均，然后再开方即??(xi?x)2； ?ni?1平均值标准差是任意一组n次测量样本标