第三单元海水中的化学第一节海洋化学资源

第三单元 溶液（学案）

新汶街道初级中学 韩志华 第一节 溶液的形成（第一课时）

一、学习目标

1、记住溶质、溶剂、溶液的概念，认识溶液的特点、组成。 2、知道一些常见的乳化现象 3、了解物质溶解时的能量变化 二、学习重点

1、溶液的概念及特点 2、溶质、溶剂的判断 三、自主学习过程

学习任务一：理解溶液的概念，知道溶液的特点、组成，会判断溶质、溶剂

学习活动1、阅读教材Ｐ58活动天地，进行实验探究，根据食盐在水中的溶解实验回答下列问题

1、氯化钠晶体为什么看不见了？

2、如果把配制的氯化钠溶液倒入瓶子内密封起来，在外界条件不发生改变的情况下，放置一个月、一年、两年….....食盐晶体会不会从水中分离出来？为什么？

3、想一想：这杯食盐水的上部、中部、下部、任一处是否一样咸？为什么？

小结：根据以上分析可知

溶液的定义为：_____________________ _________ 溶液的特征是：___________________________________ 学习活动2、阅读教材，讨论交流，完成下列两题

1、溶液是由__________和__________组成，其中被溶解的叫_________；

海洋化学资源

(30分钟 40分)

一、选择题(本题包括6个小题，每小题4分，共24分)

1.下列有关海洋资源的说法不正确的是( )

A.海水中溶有大量的盐

B.人类从海水中提取用途广泛的金属镁

C.海底蕴藏丰富的“可燃冰”，没有煤、石油

D.海底蕴藏着多金属结核，也称锰结核

2.下列区分海水和蒸馏水的方法中，不可行的是( )

A.滴加硝酸银溶液

C.滴加澄清石灰水 B.加热蒸发 D.滴加酚酞试液

3.(2012·滨州中考改编)海洋是巨大的资源宝库，海水中有大量可以利用的化学资源，例如氯化镁、氯化钠、溴化钾等。下图为综合利用海水制备金属镁的流程。

该流程中没有涉及的化学反应类型是( )

A.化合反应

C.氧化反应 B.分解反应 D.复分解反应

4.如右图是用蒸馏法淡化海水的简易装置，对该

装置的认识错误的是( )

A.加热前应检查装置的气密性

B.试管①与试管③中的水分子结构不同

C.导管②中主要发生水三态变化中的液化过程

D.试管①中溶质的质量分数越来越大

5.2013年我国启动了对可燃冰勘探开发技术的新一轮系统性研究。科学研究表明，可燃冰实际上是一种甲烷水合物，是甲烷与水在低温、高压下形成的一种固态物质。下列有关甲烷和可燃冰的说法中，不正确

第三单元海水中的化学 第一节 海洋化学资源

1、海洋资源包括： 、 、 、 、 。 2、海水提镁的过程分为三步：（1）、向海水或卤水中加入 ，制得 ，反应方程式为： （2）、向得到的氢氧化镁中加 得到氯化镁，反应方程式为; （3）、电解熔融状态的氯化镁，制得金属镁。方程式为： 。该反应要吸收能量，由 转化为 。

3、海底不仅蕴藏着大量的 等常规化石燃料，还发现了一种新型矿产资源 ，它是由 和 在 的条件下形成的冰状固体，又称 。甲烷燃烧的化学方程式：

目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？①开采技术上有困难，②常温常压下挥发出氨气

海洋化学资源

[课标要求]

● 知道海洋是人类的聚宝盆，能说出海洋资源有哪四类？ ● 了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 ● 了解海水的淡化方法 [核心内容]

海水中的化学资源：盐类物质；提取镁的过程。

石油和天然气：占90%（重点介绍可燃冰）。 煤矿：占3.5% 海洋资源的主要类型 海底矿物资源 砂矿和砂砾：占2% 其它矿物：占4.5%，如：锰

结核含20多种金属元素

海洋生物资源：海洋养殖业，海洋捕捞业。 海洋动力资源：潮汐能，波浪发电。 蒸馏法：最常用的是“多级闪急蒸馏法”。 海水淡化方法 结晶法淡化海水 膜法淡化海水 [要点精讲]

1、 海水中的化学资源：海水中溶解着大量的盐类物质，在

第一节 化学反应速率

学习目标 了解化学反应速率的概念，理解化学反应速率的表示方法。 学习重点： 化学反应速率的表示方法及相关计算 学习难点： 化学反应速率的表示方法及相关计算 学习过程：

① 不同的化学反应进行的快慢不一样.

② 有的进行得很快…瞬间完成. 如:氢氧混合气爆炸;酸碱中和等 ③有的进行得很慢…需数小时;几天;甚至几百年;几百万年….

如:有机化合物间的反应,一般较慢,需数小时乃至数天;塑料的分解,需数百年.石油的形成需几百万年……

3、反应进行的方向------- 问题 一、化学反应速率

1．定义：

2．表示方法：对于化学反应来说，当体系为 态或 时，通常用单位时间内 或 来表示。 3．公式：v＝ 4．单位：

3.1 自然资源的基本特征 1、什么是自然资源？

2、自然资源的分类？ 3、我国自然资源的特点？ 4、保障资源供给的措施？

哪些属于自然资源？ 天然宝石√ 花岗岩 √ 煤油

× 水泥 × 阳光 √

羊毛衫 × 海鱼 √ 皮革 × 小麦 × 闪电 ×

核能有巨大威力。

1公斤铀原子核全部裂变释放出来的能量，约等于 2700吨标准煤燃烧时所放出的化学能。 核聚变反应释放的能量则更巨大。据测算1公斤煤 只能使一列火车开动8米；一公斤裂变原料可使一列火 车开动4万公里；而1公斤聚变原料可以使一列火车行驶 40万公里，相当于地球到月球的距离。 更可贵的是核聚变反应中几乎不存在反射性污染。 聚变能称得上是未来的理想能源。 注：核能为不可再生能源！ 核能为清洁能源

复习前课自然资源可以分为哪两大类？ 可再生资源与非可再生资源

复习前课 1、什么是自然资源？ 2、自然资源的分类？ 3、我国自然资源的特点？ 4、保障资源供给的措施？ 5、举例节约和保护自然资源的

行为方式。

土地资源

依据自然环境和社会发展需求的差异，

土地资源可以分为哪些不同的利用类型？

土地利用类型

第三章 第一节 透 镜 导 学 案

设计人：刘伟涛 学校：五里初中

学习目标

1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜 2.知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 3．知道凸透镜和凹透镜对光的作用。 4．作图中注意的三条光线

重点与难点 关于三条光线的做法；透镜对光的作用 课前预习

1．作一个光从空气中照射的水中的图

2．由光的折射规律画出光透过三棱镜和玻璃砖的折射光路图。 课内探究

一、透镜的分类：凸透镜： ；凹透镜： 下列属于凸透镜的是： ；下列属于凹透镜的是：

二、透镜的构造：阅读P60第三自然段及图3.1—2完成下列问题： 1．主光轴： 。

2。主光轴上的光心的特殊性：凡是通过光心的光线，其传播方向 。 3。请画出折射光线：（并请标明主光轴与光心）

选修4第三章第一节习题

一、选择题

1．判断强、弱电解质的标准是( )

A．导电能力 B．相对分子质量 C．电离程度 D．溶解度 2．下列有关“电离平衡”的叙述中正确的是( )

A．电解质在溶液里达到电离平衡时，分子的浓度和离子的浓度相等

B．达到电离平衡时，由于分子和离子的浓度不再发生变化，所以说电离平衡是静态平衡 C．电离平衡是相对的、暂时的，外界条件改变时，平衡就会发生移动 D．电解质达到电离平衡后，各种离子的浓度相等 3．水溶液中，下列电离方程式书写正确的是( ) A．CH3COOHC．NH3·H2O

H＋CH3COO

＋

－

B．NaHSO4===Na＋HSO4

－

3H＋＋PO34

＋－

NH4＋＋OH－ D．H3PO4

4．下列关于电离常数(K)的说法中正确的是( ) A．电离常数(K)越小，表示弱电解质电离能力越弱 B．电离常数(K)与温度无关

C．不同浓度的同一弱电解质，其电离常数(K)不同 D．多元弱酸各步电离常数相互关系为K1

5．在相同温度时，100 mL 0.01 mol/L的醋酸溶液与10 mL 0.1 mol

高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性

质》说课稿

各位评委、各位同行：大家好：

今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。 一、说我的教学理念。

在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演； 应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。

也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。

对于本课时来说，学生到底要演什么？ 我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到

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应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。

「知识链接」

第三章 中国的自然资源

第一节 自然资源概况

一个国家的自然资源往往决定它的国家财富和它在世界经济系统中的地位以及它的政治影响.人类经济问题的根源在于资源有限性，如何合理地配置和利用有限的资源是人类社会永恒的问题。

可再生资源和 不可再生资源

人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，例如泥炭 泥炭、煤、石油、 天然气、金属矿产 、非金属矿产等。这类资源是在地球长期演化历史过程中，在一定阶段、一定地区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的。与人类社会的发展相比，其形成非常缓慢，与其它资源相比，再生速度很慢，或几乎不能再生。

通过天然作用或人工活动能再生更新，而为人类反复利用的生资源，又称为更新自然资源，如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等。

1． 掌握自然资源的概念、分类．特征

2． 理解自然资源与人类生产、生活的密切联系，

可再生资源的永续利用。

3. 通过阅读我国矿产分布图，记住主要矿产的分布，并了解我国自然资源总量丰富、人均不足的基本国情。 4．了解合理开发、利用与保护自然资源的意义

◆一、认真阅读教材第54页完成下面的