培养小学生数学审题能力的策略研究文献综述

培养小学生的数学审题能力

一、 审题的重要性

“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。

二、 何谓审题

1、审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。 2、审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程：

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。

3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程：

审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信

农村小学生数学审题现状的调查与研究

江宁区陆郎中心小学 丁希宝

一、习惯培养的理论依据

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。徐振维老师也认为“学习习惯对于掌握知识和培养能力都是十分重要的一个环节”，“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。

现代数学论的研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。” 习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。习惯对孩子的健康成长和终身的幸福都将起到积极的影响。

审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方

农村小学生数学审题现状的调查与研究

江宁区陆郎中心小学 丁希宝

一、习惯培养的理论依据

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。徐振维老师也认为“学习习惯对于掌握知识和培养能力都是十分重要的一个环节”，“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。

现代数学论的研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。” 习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。习惯对孩子的健康成长和终身的幸福都将起到积极的影响。

审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方

结题报告：小学低年级学生审题能力培养的研究

红墩界九年制学校 李志红

【内容提要】审题是解决问题的基础和先导，在小学数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。我从一系列调查中发现，低段学生的审题现状并不令人满意，而在小学低段重视良好审题习惯的培养对其后继学习将起至关重要的作用。鉴于学生的审题现状，从学生心理及行为特点等方面进行了归因分析，根据学习习惯养成的特性以及低段学生的认知特点，在实践中倡导注重细节，加强审题方法的指导和训练，通过一系列策略的对比实施，为学生审题习惯的培养提供有效的借鉴。

【关键词】 审题 审题能力 策略研究

一、课题提出

新课程背景下解决实际问题的题目和传统算术应用题相比，一改传统应用题单一的、

套路性的呈现形式，变为以多种形式（如表格、图形、漫画、对话、文字）提供信息、呈现问题，这些信息的呈现方式是接近生活本来面貌的杂乱无章的，需要学生重新组织的，经常是多余和不足的，需要学生对信息进行选择、判断和补充。皮亚杰的认知心理学发现，低年级学生的认知特点是：知觉笼统、不精确，知觉事物时往往只限于对事物外表的认知和呼出其名称，不能深入全面的对事物进行观察，因此，低年级学生的作业和测试的错误中,应用题有60

《培养小学生语文自主学习能力策略研究》

一、 课题的提出

（一）我国小学生语文学习现状

长期以来，中国教育一直受?讲解——接受?教学模式的影响，传统的?应试教育?根深蒂固，就目前语文课堂教学现状来看，教学目标不够全面，教学方式过于强调接受学习、重动脑轻动手、重学习轻应用。在教学中还存在教师中心主义和管理主义倾向，由此可能导致师生关系冲突对立；另外，教学评价的形式过于单一，不能客观公正地评价学生的发展情况；以升学为目标的?应试教育?，严重忽视了学生的个性发展及创新意识的培养。

（二） 我校学生语文学习现状

2008年12月，课题组利用访谈、开放式问卷调查和课堂观察等方法对我校3——6年级学生近400人语文学习现状进行了调查。

调查 人 内容 年 数 级 比例 自主预习 能 22 20 25 28 29 35 48 不能 88 80 65 72 53 65 59 自主参与 能 38 35 38 42 38 46 49 不能 82 65 52 58 44 54 58 自主拓展 能 7 6 11 12 15 18 32 不能 103 94 79 88 67 82 75 自主复习 能 13 12 19 21 25 30 32 不能 97 8

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小学生英语自主学习能力培养策略研究

作者：陈丽芳

来源：《少男少女·教育管理》2019年第03期

摘 要：随着教育体制改革和素质教育的深入，小学生自我探究精神的培养应该得到重视。根据新课改的理念，教师不应该再在教学中扮演知识的灌输者的角色，而应该扮演知识的引导者的角色，让学生自己去探索、研究。通过这一过程，学生可以更加系统、深刻地理解知识。小学英语教学更应该如此。文章分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了在小学英语教学中有效培养学生的自主探究学习能力的策略。 关键词：小学;英语教学;自主学习;培养策略

因为世界的全球化，学习好英语是让中国走向国际、立于国际不败之林的必要工具。由于对于小学生来说，世界的大门刚刚打开，所以小学生对新事物总是充满好奇。因此，小学阶段是学习新语言的最佳时机，小学英语教学的目标应该是让学生对英语产生兴趣并更好地运用英语。

传统的小学英语教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生理解、掌握和运用英语知识，教师应引导学生进行独立探究，提高学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维方式，培养学生的自主学习精神，

数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告

一、课题界定：

“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。

二、课题研究需解决的问题

在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。解决问题的能力是数学教学的重要标志。因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动

数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究》结题报告

一、课题界定：

“解决问题的策略”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。解决问题不只是获得具体问题的答案，更重要的是学生在解决问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中遇到的问题。因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。如在解决问题的教学中应重点加强对数量关系、解题思路的训练，使学生逐步形成良好的思维习惯。所以我申报了关于“数学教学中培养小学生解决问题能力策略的研究”这一课题。希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学解决问题能力的培养，把培养学生解决问题、分析解题思路和数量关系放在教学的首位。

二、课题研究需解决的问题

在《义务教育数学课程标准》中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生解决问题能力这一目标。解决问题的能力是数学教学的重要标志。因而解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动

小学生英语交际能力的培养策略

作者：李莉

来源：《知识窗·教师版》2013年第05期

小学英语教学在整个英语教学过程中处于十分重要的地位，其目的是培养学生初步运用英语交际的能力。然而，要想把英语语言转变为学生运用英语的能力，单靠模仿是不够的，必须把学生置身于真实的语言环境中，设计形式多样且有意义的交际活动，才能有效培养学生运用英语的能力。

一、创造语言氛围

在教学中，教师要尽量为学生提供听说的机会，使学生沉浸在浓厚的英语学习氛围中。首先，教师要尽量使用英语组织课堂教学，在打招呼、问候、致谢、道歉或是发布指令让学生进行活动时，教师都可以使用简短的英语；其次，教师可以利用课前五分钟，让学生用英语汇报值日情况、介绍天气、看图说话、讲故事、扮演角色等，从而达到训练英语口语的目的。

二、创设语言情境

教师要善于创设贴近学生生活实际的教学情境，把教学内容渗透到情境交际中，使知识转化为学生运用英语交际的能力。

1.生活情境

创设生活情境，要求教师把课堂当作一个浓缩的社会。如在教学“New Year’s Day”、“Christmas Day”等节日时，教师可以让学生自制卡片，用英语写上祝福的话语，通过互赠卡片来增进学生之间的友谊；在教学“Excuse me. Wh

奉节县教育委员会基础教育科研课题

---《农村小学生作文能力培养策略研究》

研 究 报 告

课题主研人员 张国庆

一、课题研究的背景 (一)基于时代发展的需要

21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。

(二)基于学生一生发展的需求

《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。

(三)基于我校作文教学现状的思考

虽然课程改革已经进行了7、8年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高农村小学生作文水平，已是