厌学小学生怎么进行心理辅导

浅谈小学生厌学心理的辅导方法

东关逸夫小学 毕格玲

据观察，在我们学校有个别学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习状态和成绩，甚至会危害他们的身心健康。在此，就本人转变一个有厌学心理的学生的成功案例，谈谈浅陋的看法。

一、增强厌学学生的自信心

经了解，厌学的学生往往容易把自己和学习优秀的学生比较，越比自信心越低，从而觉得自己样样不如别人。我发现，如果将其改变为用自己的现在和自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，在对小海的辅导中，我帮助他制订符合个人实际的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施，在实施过程中使他能够发现自己的进步。当他有进步的时候，采取奖励学习用品的方法，在奖励的过程中使他通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。

经过一段时间的鼓励和促进，小海的学习成绩有了一定的提高。针对他责任心不强的个性，我请他做我的数学科小助手，负责帮我把班上的作业拿到办公室，督促检查拖欠作业的同学交作业。对小海来说，“小助手”可是一个不小的官，他做得很卖力。因为要催别的同学交作业，所以他必须自己先完成

厌学小学生的辅导方案

（一）创建优良的学校教育环境，提高学生的心理素质。

有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么地重要。教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心病，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。学校教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，做到真正喜爱厌学孩子，培养提高学生的心理素质，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。在教学上，老师要讲究方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的孩子都学有所得，体验到学习成功的乐趣。对于厌学情况特别严重的学生，应积极引导，并展开多种形式的心理辅导。学校要改变传统的“应试

小学生胆怯心理辅导

四年级二班

2011

小学生胆怯心理辅导

一、个案基本资料

姓名：王新智 性别：男 年龄：11 班级：四年级二班 二、问题行为情况

在课堂上经常看到，王新智因为害怕答错，而不敢举手发言，或者是等老师已经让别的学生回答问题时，他才敢悄悄地举手，偶尔被老师点名作答时，也是一字未说却已满脸通红．一些本来会回答的问题总是因为胆怯而无法表达。课外见到老师更是竭力躲避。特别是老师要求其承担的工作，不能够跟同学们及时的沟通而不能顺利完成。

三、个案背景材料

1、父母性格内向，忠厚老实，不善言辞。特别是家庭有个体私营，家庭教育缺少及时的沟通，促成了他不善于与他人之间的正常交往。

2、王新智一直以来学习成绩不错，属于优等生。一般是自己默默学习，缺少与同学之间的相互沟通。看到学习成绩相当不错，导致老师家长一般就少与他交谈，他的存在对家长和老师来说并没有多大的负担，更加重了他的胆怯和自闭。

四、心理分析

心理学研究表明，婴儿生来惧怕的只有两样东西：一是怪而大的声音，二是身体失去支持和跌倒，其他的惧怕心理都是后来养成的。如父母经常缺少对孩子应有的沟通和了解，使孩子感受到人与人之间的交往就是这么沉默。再在学习生涯中，无法与老师和同

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

小学生心理辅导个案案例

案例介绍

孙某，女，11岁，小学五年级(1)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。 案例分析

孙某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。 辅导方法

1、经常会谈。不定期地找孙某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。由于孙某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针

《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”而心理学研究却显示：当前小学生不良心理现象严重,不珍惜受教育的权利,对学习失去兴趣,产生厌倦情绪,目前厌学学生已达30%左右。为何小学生的厌学情绪会如此严重呢？

教育理论

教育科学2 1年第 7 O0期

浅谈小学生厌学心理的成因与对策赵邦富 (重庆市巴南区南泉中心小学 4 0 5 ) 0 0 6

《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“家、学。国 社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权有的教师迷信“师出高徒”的信条，动辄对学生进行辱严利。”而心理学研究却显示：当前小学生不良心理现象严重，不骂、挖苦、体罚或变相体罚，特别是对一些“问题”较多的学珍惜受教育的权利，对学习失去兴趣，产生厌倦情绪，目前厌学生，更是严重违背教育规律行事，使他们身心俱损，产生敌对情绪，而厌恶学习。 学生已达 3%右。为何小学生的厌学情绪会如此严重呢？ 0左 三、社会的不良影响促进了学生厌学心理的形成家庭教育不当，滋养了学生的厌学情绪 1父母对孩子的过高期望，学习要求过于严格，使学生心理 .“朱者赤，近墨者黑”。学生的年龄特征决定了他们的思近难以承受导致厌

　　家长可以鼓动勉励孩子跟着爱好走，凡是爱好地点就是优势潜能地点。但这里有个成绩，要看爱好与所处的环境条件是不是合适，假如不合适，你又没有条件去换环境，就要考虑开展本人的次优潜能。

孩子为何厌学

　　1、轻度厌学： 次要施展阐发为不爱好学习，对学习有冲突，上课注意力不会合，课下不完成功课、抄功课大概对付功课等，轻度厌学次要施展阐发在思想上的冲突。

　　2、中度厌学： 将思想上的冲突付诸步履，呈现上课不听讲，常常呈现迟到甚至旷课等违纪现象，人际干系也会随之呈现成绩。

　　3、高度厌学： 由思想和步履开展到了心理成绩，对学习充溢了胆怯，心理上非常自卑，不肯再回到黉舍，不敢面对教师和同学，这类学生常常会复学大概退学。

厌学孩子怎么心理疏浚沟通

　　1、给孩子一个宽松的学习环境

　　有的家长对孩子的学习要求的过于严格，规则了各类条条框框。却不知凡事矫枉过正，成果常常会拔苗助长，何况还是针对一个爱玩爱闹的小孩子，这只能引起他的对抗，没准还会和家长对着干呢。家长该当让孩子劳逸分离，这样才会起到事倍功半的后果。

　　2、有耐心的和孩子沟通

　　孩子降服成绩的本领自身是比拟单薄的，必要一点点的设立建设决定信念，所以我们要坚持耐心和孩子有效的沟通，站在孩子的角度多去懂得他。

小学生厌学数学团体心理辅导案例

厌学数学团体心理辅导案例

渊泉小学 解春花

一、案例介绍

我新接任的五（5）班，全班60名学生，数学成绩在全校六个平班级中及格率、平均分、优良率真无一例外的排名倒数，尤其是我校考核重视的优良率低了平均成绩36%个点，就是说班中至少有三分之二的学生达不到70分的良好标准。数学学习成了这个班的薄弱点和难点。

二．案例分析

厌学心理大部分学生都不同程度的有，有的同不能够在家长指导，教师引导和自我体验感悟中渐渐走出这种心理障碍，而有的同学则不能及时克服这种心理障碍，对学习逐渐失去信心，以至于随着年级的增高，知识难度的增加，学习越来越吃力，慢慢沦为后进生，久而演变为问题学生，影响学生的发展。

1.个人因素

通过观察，我发现班里的学生上课不注意听讲，作业应付现象严重，甚至于有近五分之一的学生不交作业。即使交作业的同学，在多也是仅限于完成老师的任务，不求对错，只求交上而已。缺乏明确的认识，自然消极应付，态度不端正。学生的这种学习态度，直接影响学生的学习成效。

2.家庭因素

近三分之二的学生家长，由于自己所学有限，再加之如今教材的更改，根本无能力参与或辅导孩子的学习，任由孩子自主发展，完没完成作业，仅限于口头问问而已，很难亲自过目学生的

教师如何对学生进行心理辅导

学生还是未成年人，需要大家的关心，支持与帮助。教师是学生心灵辅导的最好朋友，尤其是班主任更应该加强这方面的辅导。 一、重视学生心理辅导。

只有身心健康才能使人更好地发挥聪明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有碍才能的发挥、发展和健全人格的形成。由此可见，心理辅导与咨询既必要又重要。近年来，由于某种心理障碍所导致的中学生杀父母、杀老师和自杀案件有上升趋势，造成了一幕幕人间悲剧。如果事先能够有所发现并进行一定的心理疏导，许多悲剧也许就不会发生。一个个血的案例警示我们，重视中学生心理辅导与咨询应该提到议事日程上来了。重视要做的工作是做好任何工作的前提。

二、关心学生，做学生的知心朋友。

只是重视心理辅导与咨询而不热爱学生是做不好心理辅导与咨询工作的。对于中学生来说，随着自主意识不断增强，他们轻易不会把自己的心里话讲给别人。这种情况下，班主任如果再时时处处把自己凌驾于学生之上，学生即使有心理困惑，也不会讲给老师听的。因此，要想做好对中学生的心理辅导与咨询工作，班主任必须要热爱学生并做学生的知心朋友。只有这样，学生才有可能向班主任敞开心扉，班主任也才有可能搞清学生存在什么心理障碍并对“症”下药。