提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

浅析提高语文阅读教学课效率的提高

【中图分类号】g623.2

《语文课程标准》指出：”阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而假如要领会阅读文本当中所展示的思想内涵和魅力，就必须不断的、反复的阅读。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的理念给语文阅读课堂赋予了无限的生机和活力，自主、人文、活跃、开放成为阅读课堂的新要素。

但是，热闹的语文课堂的背后也有几个不容忽视的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中应有的作用。那么，在新课改理念下如何提高阅读教学效率呢？笔者认为应做到以下几点：

一、抓住课文重点，明确教学目标。

语文课堂教学要详略得当，不可平均用力，老师必须做到，”任它千瓢水，我只取一瓢饮。”就要紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。另外课堂上的讲和练还要重视眼前的课文，明确这堂课该干什么，不该干什么，切不可什么都抓，那只会什么都没有抓透。因此上课前

提高初中语文阅读教学效率的策略

阅读教学是语文教学的重要组成部分，但是，很多阅读教学课实际上并没有取得应有的教学效果，教学流于表层，只注重字词解释、文意理解等，没有真正培养学生的阅读能力、思维能力，体现出其应该有的教学价值。下面笔者谈谈提高阅读教学效率的对策。

一、把握阅读教学本质，依据实际开展阅读教学 语文课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”教师要把握语文课程培养学生语言文字运用能力的本质，着眼于学生语言运用能力的培养。有的教师设计的教案看似十分完美，但是学生却难以融入教学，因此出现教学低效的现象。笔者认为，教师要根据课堂上学生的反应开展教学，跳出原本设计好的教案，对教学进行适当的调整，如调整教学设计、修改教案、关注教学生成等。教学语文版语文教材九年级上册课文《孑L乙己》时，对于孑L乙己的结局，有的教师在写教案时，将孔乙己死了作为教学总结。然而，在实际教学中，有的学生认为孔乙己没有死，他可能到另外一个地方谋生去了，还有的学生说孔乙己可能被社会上的好心人收留了。对于学生出现的“意外想法”或美好愿望，教师可以组织学生讨论问题：孔乙己到底死了没有？为什么？这样做既能够引发学生的讨论，又能够促使学

提高小学语文课堂教学效率的策略

课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成

高尚审美情操的主要阵地。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。 常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。

1、认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备

如何提高小学语文阅读教学的实效性

西南中心小学 卢佩仪

《语文课程标准》指出: “要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读是一种高度个性化的心智活动。阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在阅读教学活动中，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，从而重构读物的具体化形态。阅读认知理论认为，阅读主体对于文本中的言语，只有在他信息贮存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块后，才能够进行相似匹配、相似激活，从而识别文本中的信息。由于阅读主体头脑里贮存的相似模块各不相同，因而即使是阅读同一个文本，也会形成各自不同的相似选择与相似匹配，即所谓“仁者见仁，智者见智”。课堂没有书声是语文教育的悲哀，课堂只有书声则是语文教学的倒退。一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发展民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”。如果在实践中形成了“理论先行、注重实证、模式创新、服务课堂”的科研特色，那将有利于阅读教学的本质规律，促进学生的阅读潜能的开发；有利于促进学生的多种知识技能的和谐发展；有利于提高学生的思维能力及迁移能力，调动学生的学习积极性。下面仅就在语文阅读教学中

提高小学数学课堂教学效率策略

摘 要：要培养现代社会所需要的创新人才，就只有打破传统的教学方式，构建自主探究的教学氛围，充分利用课堂教学，提高小学数学教学的效率，让学生成为学习的主人。本文就如何提高小学数学教学效率的教学策略作点初步的探索。

关键词：教学效率；学习兴趣；教学情境

近年来，在创新教育理论指引下，在教学实践中，我尽量注意做到注重自主探究，注重体验感悟，注重合作研讨，注重求异创新，并在教学过程中加以落实。但是，经常一节课下来感到教学效果并不理想，在课后就经常思考怎样才能提高课堂教学的效率。有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。在具体的教学过程中，我从以下方面做了一些尝试。

一、努力构建和谐乐学的氛围

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，他不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、

提高小学数学课堂教学效率策略

摘 要：要培养现代社会所需要的创新人才，就只有打破传统的教学方式，构建自主探究的教学氛围，充分利用课堂教学，提高小学数学教学的效率，让学生成为学习的主人。本文就如何提高小学数学教学效率的教学策略作点初步的探索。

关键词：教学效率；学习兴趣；教学情境

近年来，在创新教育理论指引下，在教学实践中，我尽量注意做到注重自主探究，注重体验感悟，注重合作研讨，注重求异创新，并在教学过程中加以落实。但是，经常一节课下来感到教学效果并不理想，在课后就经常思考怎样才能提高课堂教学的效率。有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。在具体的教学过程中，我从以下方面做了一些尝试。

一、努力构建和谐乐学的氛围

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，他不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、

浅谈如何提高小学阅读教学的有效性

摘要：《语文课程标准》实行后，小学语文阅读教学有了比较大的变化，但是仍存在许多不足，低效、无效的现象依然存在，严重地阻碍了课程改革的深入发展。因此，对小学语文教学有效阅读的研究具有现实意义。

关键词：小学语文 阅读教学 有效阅读

“阅读是你必须做的事，而不一定是你爱做的事。”“无论如何，你必须了解阅读在人生中占有重要位置——并非只有在学校时如此。”美国学者隆恩.弗莱的论著《有效阅读》中的这些话语再次让我们感受到阅读的重要性。那么，如何在语文课堂指导学生有效阅读呢？

1 创设情境，激趣激疑，有效地运用阅读期待

学生的阅读期待，很大程度上决定阅读是否深入。在教学中，我们可以看到这样的现象，学生预习课文比精读课文更有兴趣，课外阅读比上语文课有兴趣。阅读期待的心理取向是重要原因。小学生喜欢情节，喜欢形象，预习了课文，他们就知道了课文大概情节，阅读期待得到了满足，这时，老师如果不能及时调整学生的阅读期待，学生对进一步的学习就会失去兴趣。课外阅读比上语文课要精神，很大程度上也是这个原因。加上现在的课外读物很多是快餐式的卡通式的，形象性强，情节性强，文字浅显，很容易使学生获得阅读的愉悦，而语文课，要学的并不是这些内容

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优化初中语文阅读教学效率的策略研究

作者：程妍

来源：《课程教育研究》2017年第52期

【摘要】从某种程度上，阅读在初中语文教学活动中所占比重是非常大的，同时也是学生知识获得的关键途径。因此，初中语文教学期间，教师应给予阅读教学高度重视。然而，新课程改革的日益推进，给初中语文阅读教学提出了更为严格的要求，应该从全新角度积极开展阅读教学，从而使学生得到高品质学习。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略展开详细论述。

【关键词】初中语文 阅读教学 效率 策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0053-01 阅读教学属于初中语文教学工作的重要环节，同时语文教学的重中之重。根据现代阅读观显示：阅读是初中生搜集信息以及认识世界的重要途径，整个阅读过程实质上是学生以及文本进行对话的过程，而语文阅读教学过程则是文本、学生与教师三者的对话。 一、激发学生对于语文阅读的兴趣

兴趣属于阅读的原动力，当学生对阅读产生兴趣之后，其整个阅读过程就会处于

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优化初中语文阅读教学效率的策略研究

作者：程妍

来源：《课程教育研究》2017年第52期

【摘要】从某种程度上，阅读在初中语文教学活动中所占比重是非常大的，同时也是学生知识获得的关键途径。因此，初中语文教学期间，教师应给予阅读教学高度重视。然而，新课程改革的日益推进，给初中语文阅读教学提出了更为严格的要求，应该从全新角度积极开展阅读教学，从而使学生得到高品质学习。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略展开详细论述。

【关键词】初中语文 阅读教学 效率 策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0053-01 阅读教学属于初中语文教学工作的重要环节，同时语文教学的重中之重。根据现代阅读观显示：阅读是初中生搜集信息以及认识世界的重要途径，整个阅读过程实质上是学生以及文本进行对话的过程，而语文阅读教学过程则是文本、学生与教师三者的对话。 一、激发学生对于语文阅读的兴趣

兴趣属于阅读的原动力，当学生对阅读产生兴趣之后，其整个阅读过程就会处于

小议如何提高小学生的阅读教学水平

【摘 要】语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学生的理解和表达能力。当信息社会正处于对人类的语文能力—理解能力和表达能力提出更新要求的时候，它事实上已经规范了语文教学改革的基础方向，即丰富语文阅读理解的形态。 【关键词】小学语文 主动发展 探究性阅读

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，应注重发展学生的主体性，切实让每个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习的习惯，让学生自主学习。为他们动手、动口、动脑提供足够的素材，时间和空间，为他们的个性发挥和相互间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，积极参与，主动发展。 第一、营造良好的读书环境

引导学生循序渐进的读书。在低年级教学中，教师一定要带领学生读书，开始应一句一句带读，培养他们对个别句子的理解，这时要想尽一切办法让学生喜欢开口说话，敢于用所学过的词语说一句完整的话，为写作训练打下良好的基础。如果使每个学生都能得到老师的关爱，那么师生互动的机会就会大大增加。教师要赏识孩子，给孩子以尊重，那么师生间的距离就会拉近，孩子就愿意和教师交流，学生就会增加自信，主动表现自己，教师便能更大程度的了解学生，有利于更好的组织课堂教学，有利于教师与学生之