信息技术与初中数学教学的有效融合

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利用信息技术与小学数学教学融合的设计

——《年、月、日》

一、指导思想与理论依据：

教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。

学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月

谈信息技术与空间教学在中职数学有效课堂中的融合

------以《任意角的三角函数》教学为例

湖南省澧县职业中专学校 文继志

摘要：目前，结合我省世界大学城网络学习平台，学校积极推广空间教学法及本校五步教学法，贯彻中职教育教学“教、学、做”合一原则，提倡中职数学教学“实用、够用”，为专业服务。本课正是基于这一目的利用多媒体教室、世界大学城个人学习空间，以中等职业教育课程改革国家规划新教材数学（基础模块）上册第五章第三节《任意角的三角函数》（两课时）这一内容为研究课题，充分利用PPT课件、几何画板、教学视频以及自制中职数学课堂自学互助评价卡，对中职数学课堂有效教学进行有益的尝试研究，并把信息化教学理念贯穿始终，以期达到预期的教学效果。（本堂课作为2011年湖南省常德市中职数学有效教学比武示范课）

关键词：中职数学；有效课堂 ；信息技术 ；空间教学；世界大学城；几何画板

一、以信息技术和空间学习更新中职数学教学理念

结合世界大学城网络学习平台，本堂课采用我校推广的五步教学法 “创设情境、空间互动，小组探讨、合作交流，小结反思、整体把握，分层教学、分级检测，课后扩展、空间延伸”。实现平等交流、终身学习及学生的可持续发展。

信息技术与初中数学教学整合的思考

邵武市明鸿中学 陈克洪

各位领导、老师们：下午好！

非常高兴能有一个这么好的一个机会与大家交流，只可惜我水平有限，恐怕要让大家失望了。下面就我自己对信息技术与初中数学教学整合的理解和大家粗浅地谈三个问题： 一、信息技术与数学教学整合的意义

信息技术不是一个单纯的概念，与数学课程整合的信息技术，我认为至少包含这样二个方面的内容：

（一）多媒体技术在数学教学过程中的应用

简单地说多媒体技术的特点就是能将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让学生观察得更仔细，这样就有效的降低了学生理解的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的。多媒体技术能将文字、图象、动画、视频、音乐等数字资源以图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，使原本枯燥无味的播讲变成互动的双向交流。还可以创设、模拟教学所需的情景，远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。比如我在上《平移》时，我首先利用图片介绍了南京大剧院的平移，再通过一组生活中的平移现象的视频引入了新课，激发学生的学习兴趣。在上《轴对称》时，我通过视频《千手观音》和猜图形游戏引入新课，诱发了学生进一步探求新知的热情。并不是说每一节课都要这样引入，如

“初中信息技术有效教学”课题中期个人总结

冯吉

本人有幸参加了盐池三中信息技术学科组承担的“初中信息技术有效教学”课题研究工作，作为一名教研员我没有过多的深入课堂中做有效地研究，更多的工作是在听课、各种教研活动中收集课堂教学中存在的问题、好的教学方法，将原始资料、一些老师好的方法提供给专题小组，供小组成员借鉴。如学生课堂行为不规范，学习主动性差；教师教学行为不规范，以讲为主；小组学习等实效性差等。这些不良现象严重影响严重影响着学生能力的提高，有效教学，进一步提高课堂教学质量势在必行。在全县各类教研活动中，我有意识将主题确定为“有效教学”，并要求专题小组成员承担各类活动任务，将他们的研究成果共享，同时通过全县教师的讨论交流为小组成员下一步研究工作开拓思路。

1、结合信息技术全员培训分享课题第一阶段成果。今年信息技术学科全员培训内容为“有效课堂”，和我们的课题不谋而合。本次培训中，我根据培训内容，合理安排，组织课题小组组长冯志明老师就第一阶段的研究成果进行了汇报交流，同时各学校教师以案说法，就教学中的困惑、好的方法进行了研讨交流。本次培训为课题组成员提供了原始资料和优秀的案例，开拓了专题小组成员的思路，为下一步的有效研究提供了坚定的基石。

2、1

初中物理与信息技术融合探析

1 引言

在教学领域，教师不再依赖传统的说讲方式，而是拓展到用多媒体技术来辅助教学，甚至是上传网上微视频课程和MOOC课，此种课程改革方式的实施虽然提高了学习效率，增强了教学效果，但是由于经验不足，还是存在一些问题，因此进行信息技术与学科教学的融合性探究是有必要的。 2 信息技术与物理教学融合发展前景

贯彻课程改革新概念 初中物理是高中物理和大学物理学习的基础，是对学生进入物理世界的启蒙，一个好的开端能够激发学生的物理学习兴趣。为实现教学的与时俱进，在教学中借助信息技术这一宽阔的平台，使得学生在学习极具抽象性的物理知识时，能够通过网络技术将其具象化。与此同时，教学平台如MOOC的建设使授课不再仅仅局限于课堂和课上时间，并且能实现互动，从而突破时间、空间的限制，方便师生之间的交流，使学生的学习时间更加自由。信息技术在物理教学中的加盟彻底贯彻了课程改革的新概念，对教学模式的创新具有模范作用[1]。 开创物理教学新模式 多媒体教学与网络平台的综合应用开创了新的物理教学模式，即“情境―探究―演示―讨论”教学模式。主要是通过借用多媒体来讲述相关的知识，创造合理的情境，然后提出问题或者让学生自行提出问

刍议初中信息技术课的有效教学

摘 要 提高教学的有效性，是永恒的主题。作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。

关键词 初中信息技术 有效教学

自新课程改革实施以来，信息技术课教学效率低下的状况并没有得到根本的解决，有效教学的实施并没有真正落到实处。如何实现信息技术教学有效性的目标，是值得每个信息技术教师深思的问题。通过笔者的实践与探索，下面就初中信息技术教学的有效性问题作一些探讨。

一、深刻解读教材，用好教材是有效教学的着力点

解读教材是一项基础性的工作，是教师备课的一个最基本环节，是有效教学的前提和根本。只有对教材有充分的理解，才能用好教材。首先，教师应当读懂、读透教材，对教材的教学要求、编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。记得叶圣陶说过：“教材只能作为教课的依据，

“信息技术与高中化学教育教学间的有效融合”初探

作者：颜春邦

云南省昭通市巧家县第一中学

摘要：信息技术的这种多样化教学策略，对于化学课堂上

发挥学生的主动性和进行因人而异的学习很有帮助的。对培养学生的思维和科学素养都有很大作用，信息技术与课程融合不再仅仅是辅助教与学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，让信息技术和化学教育教学间实现完美融合。

关键词： 信息技术 高中 化学教育教学 融合 一，信息技术简介

“信息技术”，简而言之就是指应用信息科学的原理和方法处理信息的技术，主要包括传感技术、通讯技术和计算机技术，是在信息获取、传递、加工、存储过程中所运用的技术总和。教育教学中所适用的“信息技术”，主要是指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。

二，化学教育教学的核心

化学教学立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。立足于学生发展的需要，重视学生的科学素养，创新精神和实践能力的培养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。引导学生重视学习

浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合

焦作市人民中学 田海棠

摘要：随着电子与网络技术的迅猛发展，信息技术在教学工作中已经发挥

出重要的作用，成为日常工作的必备。如何更好的实现信息技术与英语教学的整合，让其在教学工作中充当有效角色就成为每个教师必须考虑的问题。首先应该鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，其次改革教学方式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语教学现代化的必然趋势。本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践浅谈看法。

关键词：初中英语 教学 信息技术 整合

随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。2013年，人民中学将白板教学推向普及，每间教室配有崭新的设备，因此也要求教师尽快熟悉并熟练操作白板并运用到自己的日常教学当中。白板教学在英语教学中起到了关键的作用，使教师不需要

中小学教师网络培训信息技术与学科教学融合教学案例

信息技术与学科教学融合教学案例-《小小环保员主题教学》

信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例，谈谈自己的看法：

（一）分析教材内容：

小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期，这时对他们进行环保的教育，形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高，环境美更是每个家庭所关注焦点，每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多，饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放，如果不能很好的处理，就会看到垃圾满地，污水横流，臭气熏天，叫人无法忍受，在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动，利用多媒教学设计了《我是小小环保员》的主题活动，旨在培养学生的探索欲望，从小增强学生的环保意识。

（二）分析学生现状：

学生独立性比较强，常常去模仿成人活动，具有一定好奇心和求知欲望，善于发现和思考，

《信息技术与数学学科教学的有效整合的研究》08总结与09

计划

2009-01-12 14:58:08.0 田乃明 提供 访问量：958人

2008工作课题工作总结

08年，我校继续进行省“十一五”课题实验——“信息技术与数学学科教学的有效整合的研究”课题实验研究工作。在研究工作中，我们课题组成员努力学习，刻苦钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。为了理顺自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我校一年来的课题研究情况作一下介绍。 一、加强三个建设

1、加强教师队伍的建设，明确课题内涵，转变教师的教学理念

①组织实验教师共同制定修改实施方案,使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识。 ②组织教师认真学习与该课题相关的理论知识，借阅了《中国电化教育》、《江苏教育技术》、《小学数学教师》、《小学数学教育》、《中小学数学》等大量的书籍，通过阅读这些资料，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以促进学生的有效发展为目的，探索信息技术与数学教学整合的研究。

2、加强硬件建设，创造课题实施条件。

我校是省电化教育示范学校，建有两个微机室、一个语音室、一个