小学语文教学中如何培养学生的想象力

中学课程辅导 教师教育

2 01 .40 1

学指导法语教文学想中力的象培养曾若芬(广东省珠海市门斗第四区中学广东海珠51 90 0 0)

【摘要想】象力人类学是和智力活动习翅膀的，文教语学中视重累积知识创设情、氛境围、注重细节刻画鼓、励大胆象想等，是培养和发学展的想生象力最好方，法也开是学发智力生和养创培能新力的要重途。径【关键词】学教想象力激发培养【中图分号类】G6 3 3 .3

【文献识标码】 A

文【编章号】 19 29 7 -71 1 ( 2 0 4 )10 1 - 0 8 8 -01 例：如教在朱自清散文的背《影》课一中充分利用，教材引、

《年制九务义育教全制日初级中语学文教大学》纲中明指确出：“语文教要学展学发生的象能力想，尤要其重培视学养的生学生品味导亲翻父越月台买橘去时的背影，通过细节子示，要展

创造性思。维”大的科伟家学因斯坦爱也强调认：为“想象比知力求学生画出父的亲像描肖和翻越月写台去橘买子动作时、神态，识更重要因，知为识是限的有，而想力概象着世界括一的切推，组讨分父亲为什么要论去橘买？表子父亲现什的么从？引而发学动进着步，并是且识知进化的泉源。”想象力是人学类习智和力用生自己生的积活加累以想象 学，生想在中象行品味进，深深

如何培养小学生的想象力

如何培养小学生的想象力

想象是在记忆表象的基础上发展起来的，是一种高级、复杂的认识过程；是人脑中旧经验重新组合，产生新事物的过程，内容不受时空的限制。想象在日常生活中必不可少，在科学实验、科学研究中更为重要。人们想象有一对鸟儿的翅膀，能够在天空中自由翱翔，于是便有了飞机的发明；人们想象有飞天的本领，便创造嫦娥奔月的神话，又通过艰苦的探索，制造出了火箭、卫星、航天飞机 想象力是创造奇迹的源泉，是科学发展的动力，是对无穷奥秘的探索。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要，。正因为如此，《语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。如何培养学生的想象力是小学语文老师的重大任务。结合小学生的思维发展水平和语文教学的特点，我觉得可以从以下方面进行培养。

一、语言渲染，唤起想象力

言语的发展与想象的发展关系密切。小学生的想象是在言语的调节下进行的，并以言语的形式表达出来。小学生的言语发展

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学中高段语文作文教学中对学生想象力的培养

作者：谢红

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期

【摘 要】在小学语文的教学中，当学生进入到高年级时期，便要开始接触作文写作。对于语文学科而言，作文教学是语文学科教学中必不可少的教学环节。小学阶段进行语文作文的教学，语文教师只需要抓住学生想象力这一特点进行展开。因此，本文在立足小学语文教学现状的基础上，对小学中高段语文作为教学中学生想象力的培养展开探讨。 【关键词】小学语文教学；高段作文；想象力；培养 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0212-01

语文作为母语教学，无论在学生学习的哪个阶段，它的地位都是不可撼动的。在小学阶段的学习中，学生接触的学科中，语文学科也是主要的。在小学语文学科课程教学中，它主要包括了识字教学、阅读教学和作文教学三大板块，其中作文教学则是其他两个板块的集中体现。在作文教学中，教师最怕遇到的就是学生写的作文千篇一律，没有一点新意，这样一来不仅教师在进行作文改

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈语文教学中学生想象力的培养

作者：马忠莉

来源：《读写算》2012年第43期

【摘要】\学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。\《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学\应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度\，培养学生思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。

【关键词】想象力创新思维培养学生

语文学习离不开学习大量的文学作品，优秀的文学作品无一不是作者带着丰富的想象与激情来完成的。而我们要想理解，当然也就要求我们具有一定的想象力，才能深刻理解其中的意义，所以，想象力与语文学习的联系十分紧密。

爱因斯坦说：\想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。\由此可见。想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养。是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象空间极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采

美术教学中如何培养学生的观察能力和想象力

摘 要:要培养学生的想象能力,先要教给学生观察的方法,想象能力和观察能力是密切相连的。首先,教师要偱循善诱,使学生由观察逐步进入想象;其次,对身边的事物仔细观察,抓住特征,发挥想象;最后,培养学生从不同角度,不同侧面看待事物,扩展对事物的认知。

关键字:观察;想象;特征;转变

中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0049-01

素质教育不仅主张智慧潜能的充分开发,而且主张个性的全面发展,而个性的发展离不开想象力。从美育的角度看,学生在艺术美的熏陶中,在细腻的美的感受过程中,观察力和想象力都能得到提高。再伟大的艺术家,如果缺乏想象力就无法进行艺术构思,更无法创作优秀的作品。爱因斯坦说得好:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步,想象才是知识进化的源泉”。历史上凡是有所作为的艺术家,科学家无一不具有非凡的想象力,他们也都是艺术的能手和通晓者。因此,中学阶段的美术教学,教师不但要教给学生绘画技巧,还必须把培养学生的观察能力和想象能力作为美术教学的重要目标之一。

要培养学生的想象能力,先要教给学生

《如何培养小学生的想象力》课题研究总结

想象力是动脑筋，在头脑中形成想象，用形象进行思维的能力。战国时期的韩非子说：\（译成白话）一个人想要亲眼看见一头活着的象，那很难呀！不过他若得到一具死象的骨胳，拿去对照着一幅象图看，便能臆想出活象的模样，也就被大家叫做象了。\可见想象是一种创造性的思维活动，想象力与其它各方面的能力密不可分，诸如创造力、感受力、鉴赏力、表现力、抽象概括能力以及非智力因素的毅力、独立思考问题、解决问题的能力等。想象有几种方式：一是回想、二是幻想；三是联想。想象具有无限性和自由性。

小学时期是想象最丰富的时期。18世纪以来，世界各国的专家学者对儿童绘画的发展做了大量的研究工作，如英国汤姆森，美国罗恩菲德，他们根据儿童学画的规律，把三至十五岁的儿童大致分为五个阶段：即二至三岁的涂鸦期，三至五岁为象征期，五至八岁为意象表现期，八至十二岁为视觉写实期，十二至十五岁为客观写实期。在写实期前儿童思维处于情景知觉期，对时间、空间这些概念分不清楚，通常会随意组合，非常自由。这样的思维方式，可以给儿童的想象插上翅膀，使他们具有非凡的想象力。 一、问题提出

目前的美术教学中，却发现这样的问题：许多学生，在美术课中，都喜欢照着书中，或者是老师的

浅谈如何培养幼儿的想象力

摘要：丰富想象是每个成功者必备的素质，幼儿时期是培养想象力的最佳时期。那么，如何拍样幼儿的想象力呢？我有以下几点浅见：一、丰富幼儿头脑中的表象。二、讲故事激发幼儿的想象。三、借游戏发展幼儿的想象力。四、鼓励幼儿大胆展开幻想。

关键词：培养 幼儿 想象力

想象是人在外在现实刺激影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。譬如，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”脑子里就会出现衣服非常壮美的图画，但每个人出现的图画都不尽相同，这就是每个人想象的结果。

在人的智力活动中，想象占有非常重要的地位。俄国教育学家乌申斯基说：“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名的物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过逻辑思维和严密的推论而形成的。因此，有一位物理学家陈赞爱因斯坦的成就说：“作为一个发明家，他的力量和名声在很大程度上应归于想象力给他的鼓励。”

幼儿是充满童真、充满童趣和幻想的，幼儿心灵成长也是需要想象的，幼儿的梦想就像鸟儿飞翔的翅膀，如果被扶住了，他们就永远

浅谈小学生作文想象力的培养

马克思曾说：“想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。在小学作文中,想象力的培养也是一个至关重要的课题。当前，小学生作文模式化、程式化问题突出，许多学生的作文从结构到内容都平淡无色，缺乏新意，其主要原因就是缺乏想象力，那么怎样才能提高小学生作文的想象力呢？下面笔者就谈谈自己的体会。

一、调动学生作文兴趣

心理学研究认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，只有具备强烈的兴趣爱好，才会产生无限的热情。作文亦是如此，如果缺乏对写作的兴趣，那势必会将其看作一种负担，在这样的心理状态下，又如何写出热情洋溢、光彩照人的文章呢？所以在作文教学中，首先要做的就是调动学生兴趣。

调动学生作文兴趣并非一朝一夕之功，它需要的是点滴指导、跟踪培训。在具体教学实践中，我们可以通过“两步走”来完成这一教学任务。

1.降低作文难度

通过鼓励学生模仿和不加限制的随意写作，以降低作文难度，让学生觉得写作不是难事。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，它让学生有法可循、有样可遵，但在模仿写作中，教师一定要强调，模仿不是抄袭，不是临摹，它也应是一种创新，学生可以借鉴范文的结构框架、例子，仿照其开头结尾，但不能照搬照

语文教学中如何培养小学生的创造力

创造是一种活动，是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成，因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？ 一、 创设有利于儿童创造力发展的环境

学生的创造力比智力受环境的影响更大。教师既是知识的传播者，又是学生创造性思维培养的实施者。现代心理学研究认为，就创造力的形成和发展而言，儿童的心理安全和自由是有利于他们创造性活动的两个基本条件。 （一） 努力构建校内外沟通

社会、学校、家庭等因素极大的影响着儿童的创造力。家庭气氛和管教方式是影响儿童创造力的主要因素，教育过分严格，过分要求孩子服从，孩子的创造力就差；家庭气氛民主，家长有意培养孩子的创造力，情况就好的多。学校教育过分重视纪律的规范，学习中过分强调答案的准确的标准，也会影响儿童创造力

的发展。社会

语文教学中如何培养小学生的创造力

创造是一种活动，是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成，因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？ 一、 创设有利于儿童创造力发展的环境

学生的创造力比智力受环境的影响更大。教师既是知识的传播者，又是学生创造性思维培养的实施者。现代心理学研究认为，就创造力的形成和发展而言，儿童的心理安全和自由是有利于他们创造性活动的两个基本条件。 （一） 努力构建校内外沟通

社会、学校、家庭等因素极大的影响着儿童的创造力。家庭气氛和管教方式是影响儿童创造力的主要因素，教育过分严格，过分要求孩子服从，孩子的创造力就差；家庭气氛民主，家长有意培养孩子的创造力，情况就好的多。学校教育过分重视纪律的规范，学习中过分强调答案的准确的标准，也会影响儿童创造力

的发展。社会