诵读课教学反思

标题： 小学语文（教龄15年及以上）第二次作业

发 布 者： 小学语文（教龄15年及以上）专家 （发布时间： 2014-3-25 11:23:26） 内容：

网络培训作业二：

学习了《小学语文诵读教学技能与策略》之后，请结合您的课堂教学实际写一篇关于诵读教学的教学反思，谈谈您是如何把理论运用到实际之中去的。 作业要求：

（1）字数要求300字以上。

（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

提交者： 蔡春广 （提交时间： 2014-3-27 11:28:59） 答题内容：

学习《小学语文诵读教学技能与策略》作业 学习了《小学语文诵读教学技能与策略》之后，结合课堂教学实际，我认为诵读能力的提高，关键在于阅读理解能力的提高。学生要达到“口诵心惟”的水平，必须把握读物整体，进入读物情境之中，对读物有深刻的理解和感受。因此，训练诵读，首先应该指导学生反复体味、理解课文情韵，以下三点至关重要。

一、讲求整体观。诵读训练的整体观主要体现在两方面：一是诵读要眼、口、耳、脑整体并用

阅读课教学反思

我对课外阅读的认识，用一句俗话来说，就是只知道埋头干活，不知道抬头看天。根本搞不清课外阅读的目的是什么，到底读什么？老师在课外阅读中究竟能起到什么作用? 通过这一段时间的教学和课堂实践，我终于弄明白了几点： 一、课外阅读的目的是什么？

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力。

结合我校“创办书香校园的氛围，我认为开展课外阅读的目的除了上述的好处之外，还能从书籍中汲取做人的道理，规范自身行为，提高学生的整体素质。 二、课外阅读读什么？

指导学生选择健康、有益的课外读物。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力较差，并非所有的课外读物都适合他们阅读，因此，教师帮助指导学生选择读物极端重要。

首先要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育；

其次要形式新颖、生动活泼、富有时代气息，符合学生的年龄和心理特点；

另外，深浅要适度，能为他们所接受。其选择和推荐的课外读物的方式有课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课

综合实践教学反思

绿都城小学 张菲菲

这一学期的综合实践活动已经结束，在这十次课期间，我们带领三年级参加综合实践活动的同学，针对《绿小校园知多少》，开展了如下几次活动：

1.认识综合实践活动课，确定主题；

2.组长竞聘和小组招聘，确定口号，制定活动方案；

3.学习简单研究方法：访问法（进行模拟采访，召开记者招待会），观察法（观察校园植物，参观植物园，制作观察手抄报）；调查问卷法（了解调查问卷，尝试作调查）。

在这期间，我们基本完成了既定的教学任务，虽然接下来的流程还有没进行完毕，但初步达成了本学期关于了解综合实践活动流程的教学目标。同时，也并存着如下几点问题：

1.班级学生的活动积极性不一。有个别学生对新开设的综合实践活动积极性不高，这主要表现在分组上不积极参与分组，在制作组员队徽时不制作，在组内讨论活动中不够主动等。

2.团队合作与分工做得不够。无论是在班级讨论，还是在进行小组活动上，有一定的分工，但还存在着组员无所事事，组长辛苦奔波，组员不听指挥的现象。

3.给学生留下来制作或完成作业的时间不足，导致质量不高。无论是组员工作证，还是队徽，或者是活动方案上都出现了这种现象。

4.在活动方案上，学生因是初步接触，出现对方案不理解，做得方案很死硬的现象。

针对

篇一：小学科学课堂教学反思

教学反思

本学期我担任四、五、六年级的科学教学工作，一学期以来在平时课堂教学中经历了很多、反思了很多，在科学教学中自己还有很多的不足，希望在接下来的教育教学工作中继续向身边的老师、前辈请教，自己也需要不断的学习与努力以求自身的完善与进步。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的形成是长期的，必要的科学知识、科学的思维方法、对于科学的理解、科学的态度与价值观。那么怎么做到让学生做到重视这门课程呢？翻来覆去，我想，还是应该自己更加的投入到科学教育教学中去，如果我能让每一位学生都能在我的课堂上快乐的学习，这份快乐来源于他们的内心，学生是愿意学习的，是感兴趣的在学习，而不是因为身在学校，学校设置了这样的课程，所以我要学习。

事实上，每一节课上，我都努力的让课堂气氛变的更加轻松，通过各种各样的形式、活动，来跟我的学生们互动、交流。 但是有的时候备课不够精细，课后也没有能够及时的进行教学反思，了解学生的学习状况、能够及时倾听学生对科学课的意见。初教学，很多事情忙起来有点无头绪，对于自己还没有很明确很清晰的定位。我突然想起来在我实习的那段期间，实习班班主任对我说的一句话。他说，像我们这些年轻的实习老师很容易跟学生

八年级思想品德《竞争与合作》第一课时教学反思 王姝婷

本节课教学设计合理，重难点突出，但在教学过程中由于紧张部分教学环节没有处理好，导致教学效果没有达到预期的效果。在本次授课过程中主要存在以下问题：

第一：导入时用的小游戏没有组织好，没有达到预期的效果。学生做完游戏时，在问到愿因时，学生已经说出因为两个同学之间存在竞争了，这时就可以直接过渡到授课内容了，就没必要再说到因为他们在比赛，比赛中有竞争。这样显得多余。

第二：让学生寻找身边的竞争时，重复提问。从而归纳竞争的含义，这里完全让学生自己先归纳，如有不妥的然后再订正。在学生归纳前，提示他们“竞争是一种活动”扰乱了学生的思路。

第三：从讲“竞争”的含义到讲“杜丽”案例之间，如果用“竞争，是前进的动力”会更好的衔接这两个内容。

第四：活动没有达到预期的效果。因为视频和幻灯片时分开放，让学生感觉很乱。提问时，没有过渡好，特别是镜头三播放完，自己已经问问题了，但是幻灯片上的问题放出来时自己又问了一遍。小组讨论时，没有组织好，没有调动好他们的积极性，导致学生的参与面不广。原本教学设计是要通过两个小活动来突破本课的重难点的，但是

篇一：试卷讲评课教学反思

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试卷讲评课教学反思

作者：王佳兴

来源：《读写算》2013年第03期

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”大意是：治理一个国家，要严肃认真地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱护子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。

一、不是从头到尾，题无巨细，都要一一讲评

有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，按照试卷的题目顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作，从前往后，一题一题地逐一讲解，学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评，就像记录流水账一样。毛泽东在其军事思想中，一直坚持“伤其十指不如断其一指”，他曾反复强调，要消灭敌人，必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多，即使是在总兵力不利的情况下，也必须保证局部兵力的绝对优势，这样才能保证集中优势兵力，有效消灭敌人。试卷讲评也是同样的道理，处处力则处处无力，毕其功于一役则力拔千钧。所以，必须有选择地进行讲评。

二、不是没有错误的题目或错误少的题目，就不必讲评

有时候，试卷中的一些题目学

《城南旧事》导读课教学反思

在五一班上了《城南旧事》导读课后，整体感觉各环节衔接还算比较自然，学生的表现也是比较积极踊跃的，课堂效果不错，但是对照着自己最初的设定的教学目标来看，整堂课在实施过程中，还存在些许的遗憾，还有许多值得改进的地方。

在激发学生阅读兴趣方面，我选择的品读语段是英子学骆驼咀嚼，通过组织孩子们阅读文段谈感悟，再组织学生联系自身生活实际交流进步感受人物特点，从学生踊跃的发言，动情的交流中能够感受到孩子们对英子这个人物的喜欢，对写她学咀嚼这段文字的兴趣，但是在激发学生阅读期待方面，还存在提升的空间，比如在总结升华阶段，可以用激趣式或启疑式的话语结束：

英子在老北京还会遇到哪些人哪些事呢？这些人物最终的的命运和结局又是怎样的呢？就请到书中去找寻答案吧！

相信如此结束，在激发学生的阅读期待方面，能收到更好的效果。 在指导学生阅读方法方面，这堂课中主要是鼓励学生养成在读书时善于思考的习惯，指导学生能够学会抓住重点语段感受人物形象以及圈点勾画做批注的方法。因此在教学过程中，在组织学生品读语段之前，会给予学生提醒，在组织交流后也会进行小结。但是，对于阅读方法的指导，仅仅几句话语的提醒和小结外，还不够细致不够深入，还是有些许流于形式的嫌疑

篇一：小学体育教学反思集锦 5

小学体育教学反思集锦《改变速度的走》

从这次教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，特别是在利用竹竿进行不同速度的走时，每个小组通过小组内的探讨，都有不同的表现，在最后的游戏中学生个性的展现更是如此。

因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同。

课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义 无论教材，学生情况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标一定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能上好体

篇一：一年级美术教学反思

第一课 神奇的百宝箱（认识美术工具）

教学反思：

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课 大家都来做

教学反思：

本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各种线条，用了彩色的粉

篇一：小学音乐课堂教学反思5篇

小学音乐课堂教学反思一：小学音乐课教学反思点滴

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一