关于纸的承重力的实验作文

今天的作文课老师说要做一个开动脑筋的游戏，方法是：给我们每桌发一张A4纸，用文具盒当桥墩，把纸放上去当桥面，之后要在纸上放一本书，看纸桥能不能承重。大家听到这个消息后议论纷纷：纸比书轻的很，这个实验怎么能成功呀？”随后，大家开始研究起来。

我和同桌第一次只把一张纸放了上去，结果刚放上一本书，一转眼，纸桥就塌了。第二次，我们想到了如果把桥的厚度增加，可能就不会塌了。我先把纸揉成了一个小纸团，之后把它打开，这张纸变得皱皱巴巴的，然后把它放了上去，再在纸上放了一本书，呀！太好了！桥面没有塌，只是变成了锅底形，好像马上就要倒了。我刚刚想告诉老师成功的时候，纸桥倒了，书也掉了，纸桥只坚持了4秒。但我还是不甘心，我又想到了一个办法，既要让桥变重，又要让它的面积变大，这样才能使桥面可以支撑住书，如果把纸桥变成两层，支撑力会强些吧！这次我把纸折了两层，果然纸变大了，感觉好像也变重了，我和同桌都在祈祷这次一定要成功。我们把纸桥重新搭好，我手里拿着书，手一直在发抖，不敢把书放到桥上，可是为了实验的成功我必须把书放上去，失败是成功之母”，我一咬牙放上书后，心脏都要跳出来了，随后我开始默默的数数1、2、3，一直数到了20秒，桥也没有塌，我们欢呼

哈哈哈”，一阵欢笑从教室中传来，我们再玩架纸桥的游戏呢。

老师说要玩这个游戏的时候，教室里炸开了锅，老师接着说了规则，一张纸做桥面，两张桌子做桥墩，要求造的桥至少能承重两本书的重量。”

游戏开始了，老师给我们一人发了一张纸，我心想：这么一张纸，哪能放上至少两本书呢？正当我发愁时，旁边的同桌也在歪头绞尽脑汁地想办法。这时，有一个同学把纸卷成卷筒，放在了两张桌子之间，在往上放了一本书，结果，噼啪”书掉到了地上，这个方法不行。这时老师提示了我们一下，可以用折扇子的方法。”我作文们赶忙把纸对折又对折，终于我的桥折好了，我把它放在两个桌子之间，再把一本书小心翼翼地放了上去，结果纸桥纹丝不动，我又把一本书放了上去纸桥稳如泰山。太牛了！”同学们都惊呼起来，我一连又放了四本书，直到放到了第六本书。我兴奋的心怦怦直跳。同学们大声叫起来，说我的桥真稳，我心里高兴极了，可是纸桥渐渐变扁了，啪”的一声，六本书全掉了。教室里一片喧闹与欢乐声

可是为什么折成扇子形的纸能放的了那么多书呢？老师告诉了我们答案：因为m形能增加纸的厚度，三角形具有稳定性。”我们豁然开朗。

今天，木子老师带我们做了一个有趣的实验架纸桥。老师从包里取出一摞纸，笑呵呵地说：今天，我们来做一个小纸桥，看谁做的结实。”说着，老师拍了拍这摞厚厚的纸，又说道：记住了，规则是，要用文具盒做桥墩，一张纸做桥面。”

我和同桌於秋潭一脸疑惑，这么薄的纸该怎样做才能结实呢？我们拿出文具盒，把纸折了一下又展开，我眼前突然浮现出了一个三角形。我对同桌说：我知道了！应该折成折扇形，这样承受的力量能大一些。”说完，我立刻把纸折了几下，放到文具盒上作文，拿起一本很轻的笔记本，把它放在纸桥上，扑通”一声，本子掉在了地上，我们俩都有些失望。老师鼓励我们说：大家再来做一次吧！”

这时候我的目光投向了陶燃，我发现她的纸桥是一个小盒子。我脑袋一转，也把纸的四角剪开来，折成一个小盒子，然后小心翼翼地把文具盒放在里面。这时候我的小盒子纸桥成功建成”！

我们大家异口同声地说：老师看您的了！”只见老师也是折成折扇形，只不过比我们折的细，她把一本本书放上去。一本，两本，三本我的心里像揣了只小兔子一样快速地跳着。四本！”大家欢呼起来！但是为什么小纸桥能把书撑住呢？这时老师说道：同学们，你们知道

关于写纸的作文篇一

当你站在茫茫书海中,当你品味着书本所带给你精神的大餐时,总会有一股淡淡的,而清远的,夹带着那么一丝甜味的纸香随着你翻开的书本向你"游"来.　　

这丝味淡淡的,若有若无的,但让你难以忘却.当你沉浸在书中的字里行间,仿如时间的指针不再旋转;仿如身边的人\物已然沉睡;仿如周遭的嘈杂已成宁静;又仿如你不是在红灯绿酒的城市夜空下,而是在那偏僻遥远的山村中小溪间古树旁的酣睡在寂静深夜的小竹屋中独自挑灯.惟有那一股带有那么一丝甜味的纸香,环绕着在你身旁,伴你继续欣赏.所以,当这股香再次与你相触.你曾经欣赏过的"精品"又会自然而然地浮出脑海,让你回味.　　

当你被幸福的怀抱所簇拥时.你会感觉周围一切美好得如蜜糖般甜蜜.　　

幸福,不需要大量的金钱,不需要别人对你做什么.只摇要薄薄的一本书,已足够.当你看到故事情节中主人公悲惨的命运,而泪流满面时,那是一种美--一种懂得同情的美.当你看到经努力和艰辛而获得美好的欢欣时,你因此感动得热泪盈眶时,这是一种美.当你品释到作者因某事而遗憾时,你的心会随此而感叹哀伤,这也是一种美.当你......这美是心灵的美.当你拥有这心灵美的同时也证实你拥有一种幸福.因为拥有心灵的美是一种幸福.当你回味你拥有的美时,你的

纸桥承重设计问题的初步资料收集2

折叠成均匀等分褶皱，褶皱间距越小越承压。

褶皱使用平面纸包好，多层错向叠加。

比如：第一层方向是 | | | | | |

第二层方向则 ——————

统计数据。

6. 数据统计：

“凹”字 形 正方形 圆形 W形 #形 7. 数据分析：

27

20

25

24

17 83 130 158

18 76 155 162

15 72 108 143

17 77 131 154

#形承受能力要强于 W 形。 W 形承受能力要强于圆形。 圆形承受能力要强于“凹”字形。 “凹”字形承受能力要强于正方形。 正方形最差。 8. 实验结果：

我们通过实验发现#形承受外力的能力最强，而正方形的承受能力是最弱的。因 为“凹”字形和正方形与圆形、W 形、#形相比承受压力的能力相差太悬殊，所以， 我们把前两者和后三者分为两组来比较： a.“凹”字形虽然比正方形能承受更大的压力，但在两座桥倒塌前，正方形自 身的形变要小于“凹”字形，而“凹”字形桥面逐渐受压时，两片竖起的纸片会向 里靠拢，最终倒塌。而正方形在逐渐受压时，外形几乎不发生什么变化，等到正方 形四个角受力不均衡时，正方形会向一边倒，从而形成菱形倒塌。如果真的用这两 种桥面来造桥，那么这两种都不应用于车

薄薄的纸张，在我们的手中摇身一变，成了力大无穷的勇士！这源于我和同伴们的智慧和团结。

一上课，老师就笑眯眯地对我们说：今天我们来做一个‘纸张承重’的挑战。大家分成两组，每一组都有四张A4纸，或剪或粘或折，共同完成一个（组）作品。哪个队的作品承重最大，哪个队就获胜。大家一定要注意，作品高度一定不能低于10厘米！”老师话音刚落，我们就沸腾了起来，大家议论纷纷。

我们组的同学们各抒已见，大家争论不休、意见不一。最终，经过讨论，大家确定的方案是：用4张A4纸，折8个圆柱，然后把8个圆柱摆成一个空心正方体。方案确定了，我们便立刻开始行动。我们先把A4纸沿短边对折，然后撕成两张，各自卷成圆柱，折好后粘起来。因为有8个圆柱，所以我们给它取名为八大金刚”。

开始比赛了！对方队的四大天王”率先上场，不谋而合的是他们队把四张A4纸折成了四个圆柱，看起来比我们的稍矮一些。对方队同学开始往圆柱上放书了，1作文0本，20本，30本大家把桌子围得水泄不通，屏息凝神，眼睛一眨不眨地盯着中间越来越高的书堆，80本，81、82、83、84！”大家把声音喊得震天响，仿佛要把屋顶都顶跑了一样，可就在他们要放第85本

导读：作文简介，2006年4月1日星期天天气：晴今天，我做了一个有趣的实验，叫《倒不出的水》。我先找来一张报纸和一个... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！

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篇一：实验

2006年4月1日星期天天气：晴

今天，我做了一个有趣的实验，叫《倒不出的水》。我先找来一张报纸和一个茶杯，把它盖住，然后往下倒。结果水露了出来，我一次又一次的试验，结果都是失败，我就想报纸为什么封不住空气呢？这一个小问题让我沉思了很久，我想了想决定要把这一个试验做成功。后来，我在书上看了看，书上说“这是因为大气压的功劳。”我就按书上的做法去做，终于成功了！这就是我观察到的，我终于知道了大气压是怎么样的了。

广东省江门市紫茶小学一年级：h10473057

篇二：小实验

今天，我做了一个特别的小实验。

这个实验的名字叫“镜子前的蜡烛”，这是模仿大科学家爱迪生小时候做过的一个科学实验来做的。首先，我在屋子里兜了一圈，发现卫生间是做实验最理想的地方，因为那里白天都很黑暗，而且有一面大镜子。于是，我拿好蜡烛和打火机，还顺便带上一面化妆镜和一条破床单，和妈妈一起像探宝似的走进了卫生间。

我们轻轻地关上门窗，开始了神奇的探秘之旅。妈妈

篇一：科学小实验 例文

记得一次有趣的实验

记得有一次，我在电视上看到如果把二本书一张对一张地展开像洗扑克一样的相互交叉在一起，那会怎么也拉不开。为了证明电视上说的是不是真的，我便亲手试了一下。

我首先拿了二本薄厚差不多的书，然后把书打开，将它们一张对一张地展开像洗扑克一样的相互交叉在一起。我拿起二本书，使出九牛二虎之力的拔，可是却怎么也把不开，这两本书像是两个好朋友一样，，永远也分不开。于是我思索起来：应该让谁来拔开这两本书呢？“啊，就让家里最最强壮的爸爸来将这本书拔开吧。”于是我找了家里最最强壮的爸爸，让他将这本书拔开，虽然爸爸使出了吃奶的力气，但是也拔不开，我又把全家的家人都叫上，开始了一个“拔书”比赛，可二本书像是被胶粘上一样，怎么也分不开，我们非常奇怪，难道这二本书被施了魔法吗？

爷爷给我们揭晓了答案，原来是摩擦力在起作用。这二本书本来是很好弄开的，可它们互相交叉在一起，如果拔的话就会产生摩擦力，拔的劲越大，它的摩擦力就越大，难怪聚我们全家的力量也不能拉开这两本书。

通过这次试验，我懂得了：我们要多多看书。

有趣的科学小实验

五年级二班吴丽丽今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干

同学们，你们在生活中见过摔不破的鸡蛋吗？现在，我带你去见证一下吧。

今天，老师带来很多鸡蛋，这是要干嘛呢？同学疑惑不解。原来是让我们做一个实验叫摔不破的鸡蛋。摔不破的鸡蛋，那怎么可能？同学们议论纷纷。

老师拿出A4纸和双面胶说：拿这两样东西就可以让鸡蛋安全着地。”

老师做了第一次实验，把鸡蛋放入圆筒形里，教室里静悄悄，作文仿佛听到了同学们和老师心怦怦跳的声音，同学们喊：一二三放。”鸡蛋的蛋清都流了出来。第二次实验老师还是把鸡蛋放了进去，你猜结果怎么样？鸡蛋皮凹了进去。老师说：还不算成功。”第三次开始了，老师还是把鸡蛋放进圆筒形里，意料之外的事情发生了，鸡蛋居然没碎，同学们高兴极了！

通过这次的实验，让我知道了生活中不可能的事情也会变成可能的事情。

《纸桥承重》教学设计

——惠安县惠东实验小学 苏清山

活动目标：

1、让学生在实验过程中，感受改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力。 2、培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。 3、通过小组合作活动，培养学生合作学习的习惯。

活动重难点：在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的形状有关系。 活动准备：

1、A4纸（每组20张） 2、砝码若干

3、直尺、剪刀或小刀、双面胶或透明胶、书本等 活动过程：

一、欣赏导入，创设情境 1、欣赏桥的图片

2、认识桥的组成（板书：桥）

师：同学们，刚刚我们欣赏的桥是平板桥，想想桥有哪几部分组成？ 生：由桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分） 引导学生欣赏拱桥、铁索桥、斜拉桥 师：你们知道哪些桥比较牢固吗？猜一猜。 生1：我觉得是拱桥，因为拱桥比较结实。

生2:我学得是斜拉桥，因为现在很多大桥都设计成斜拉桥。 ??

3、观察纸桥（出示纸桥图片）

师：同学们，你觉得这是一座什么桥呢？ 生3：木桥 生4：竹桥 生5：纸桥

师：是的，这是一座由日本设计师板茂设计的纸桥（教师板书：纸桥）。它可以同时让二十个成年人通行呢！

提问：为什么看似柔弱的纸却能承受如些大的重量呢？ 4、演示实验

师：请同学们跟老师一