《渔家傲》秋思扩写

《渔家傲 秋思》说课稿

尊敬的各位评委老师:

你们好～我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材

1、本词在本课中的地位

《渔家傲 秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲 秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 2、教学目标及依据:

根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求:“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定如下教学目标: 知识与能力:

学习赏析诗词一般的角度，了解词人范仲淹及其代表作，熟练背诵并默写全词。 过程与方法:

结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。 情感态度与价值观:

体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。

3、教材的处理

根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为:

篇一：渔家傲秋思

九年级语文《渔家傲·秋思 》诗歌赏析教学稿

整理：赵发敏优秀次备：张静 审核： 时间：2014.4.18

复习目标：学会熟练默写《渔家傲·秋思》，学会赏析《渔家傲·秋思》达到复习巩固的目标。 复习方法：先熟练成诵，再师串讲与生感悟训练有机融合。 复习准备：古诗赏析复习卷 复习课时：一课时 复习过程：

导学

一、熟读诗文，正确默写。 二、明确考点。

1．理解诗意。包括诗词中字词句的理解，内容的概括，哲理的分析，作品的思想感情倾向等。 2．感知形象。要求感知诗词中的景物形象，体会作品的意境情景领悟作者的情感。

3．品味语言。主要包括词语的锤炼句子的推敲，名句的领悟修辞的效果等。4．分析技巧。主要对表现手法修辞手法表达方式典故运用等进行分析评价。（通俗点说：即思想内容表达技巧作者感情炼字名句赏析等）

互动

三、诗词要点梳理及问题探究。

《渔家傲·秋思》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 这首题为“秋思”的《渔家傲》是范仲淹在西北军中的感怀之作。 词的上片重在写景，描写塞下秋景。开头一句“塞下秋来风景异”，首先点明地域是边塞，

教学设计

名称 渔家傲秋思 九年级上 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表词发展的不同时期，不同流派，《渔家教材分析 傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 因为这是一师一优课的优秀课展示，我抽到的是九年级内容，用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词，学学情分析 生背诵的篇目虽不少，但阅历尚浅，他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。如，“人不寐，将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国，壮志未酬”的情感。学生的学习模式是小组合作式的。 知识与能力目标 反复诵读，教会学生学会品析诗词的方法 诵读品味法。通过多种形式的朗读——教师配乐范读、小组演读、全班背读等。 诱导点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度引导学生鉴赏词作。 描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画教学目标 目标 面，品味词作的意境美。 小组讨论竞赛法。通过组内讨论，组与组之间的竞赛，量化打分，分层次留作业的形

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 译文

秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡：将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪。 注释

①渔家傲：又名《吴门柳》、《忍辱仙人》、《荆溪咏》、《游仙关》。 ②塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。

③衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。 ④边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 ⑤千嶂：绵延而峻峭的山峰；崇山峻岭。

⑥燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，今名杭爱山，在今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。

⑦羌管：即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。 ⑧悠悠：形容声音飘忽不定。 ⑨

教学设计

名称 渔家傲秋思 九年级上 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表词发展的不同时期，不同流派，《渔家教材分析 傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 因为这是一师一优课的优秀课展示，我抽到的是九年级内容，用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词，学学情分析 生背诵的篇目虽不少，但阅历尚浅，他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。如，“人不寐，将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国，壮志未酬”的情感。学生的学习模式是小组合作式的。 知识与能力目标 反复诵读，教会学生学会品析诗词的方法 诵读品味法。通过多种形式的朗读——教师配乐范读、小组演读、全班背读等。 诱导点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度引导学生鉴赏词作。 描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画教学目标 目标 面，品味词作的意境美。 小组讨论竞赛法。通过组内讨论，组与组之间的竞赛，量化打分，分层次留作业的形

渔家傲 秋思 范仲淹

塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面边声/连角起。千嶂里，长烟/落日/孤城闭。

浊酒/一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地。人不寐，将军白发/征夫泪。

【题解】《渔家傲·秋思》是由范仲淹创作，是范仲淹任陕西经略副使兼知延

州（今陕西延安市）时写的一首抒怀词。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。上片描绘边地的荒凉景象，下片写戍边战士厌战思归的心情。范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。从词史上说，此词沉雄开阔的意境和苍凉悲壮的气概，对苏轼、辛弃疾等也有影响。

【译文】边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的

情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。

喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地。征人不能入寐，将军和战士们愁白了头发，流下了眼泪。

1、塞下秋来风景异中的‘异’字突出了‘塞下秋景’的哪些特点？ (天冷，声杂，城孤。)

2、“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么情景？有何作用？ (景物：坐落

【年代】：宋【作者】：李清照——《渔家傲》【内容】：

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。

【作者】： 李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》1989年版）

【注释】：星河：银河。转：《历代诗余》作“曙”。帝所：天帝居住的地方。天语：天帝的话语。我报路长嗟：路长，隐括屈原《离骚》：“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。谩：徒，空

《渔家傲》教学设计 迁安二镇中 刘香敏

教材分析

《渔家傲》是人教版八年级上册第六单元的一首词，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。本单元每一篇文章都是厚重的中华优秀传统文化的代表，对培养学生正确的人生观价值观，培养健康的审美情趣，增加文化积淀都有重要意义。《渔家傲》是李清照唯一的一首豪放词，是南渡以后的作品，一般来说，李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作，而这一首却是例外。全词通过描写梦中海天迷蒙的景象以及与天帝的问答，表达了词人对南宋黑暗现实的不满，对没有离乱的理想社会的向往与追求，景象壮阔，气势磅礴。y 教学目标

1.反复诵读，理解诗词的内容，体会词人的思想感情。 2.了解李清照及其作品。 教学重点

理解诗词的内容，体会词人的思想感情。 教学难点

体会词作所描绘的意境，结合内容赏析阅读。 课前准备

1.查资料，了解作者经历及本词写作背景。 2.反复朗读，读准字音，积累生字。

3.结合课下注释试疏通文意，理解有困难的句子做好记录。 4.搜集李清照的其他作品。 教学过程 一.激情导入：

1.猜猜她是谁

她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家，一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女

上饶县第二小学国学教学案

执 笔：汪晓兵 审核：陈小红

审 批： 林小英 授课人: 班级: 授课时间：

课题： 《渔家傲》李清照 自主学习 教学素材 问题导入 目标 4分钟 7分钟 1、初读词文，读准1. 听：李清照，号易安居士，历1、自学思考 词文中的生字新城人（今山东济南），是婉约派（1）看+读：读准音： 词，尝试根据节奏的代表。生活在北宋后期和南宋殷勤 嗟 谩 进行朗读，并能运前期，以“靖康之变”为界分前（2）读+做：标出节用气息，按情感表后两期。南渡以前，前期生活幸奏，试读。 达的需要，轻重缓福美满，李清照足不出户，多写（3）读：把握感情读。 急地进行诵读，在闺中女儿情；南渡以后，丈夫明2、展示交流：读+听+诵读的过程中体会诚病死，境遇孤苦。“飘流遂与说： 词韵的回响，并找流人伍”，视野开始开阔起来。（1）组内检查诵读情出韵脚。 有《漱玉词》传世。 读课题。 况。 2、读懂词的大意，2、想+说+做：课件出示作者： （2）学生相

《渔家傲秋思》教学设计

【设计思路】

诗歌教学的重点是让学生朗读、品味、鉴赏，本课的设计我紧紧围绕这个重点，最大限度的开发多媒体教学的功能，我通过多幅图片和音频完美结合，以缠绵的思乡情导入，让学生动情地走进课堂，使学生“未成曲调先有情”，我通过视频朗读，让学生全身心地享受课文，为学生的地读架桥铺路，我让学生伴着配乐，多种形式地美美地朗读，激发学生的朗读欲望，培养学生的朗读能力，我让学生自主感悟，合作探究，读写结合，扩大积累，全面培养学生的语文素养，最后以阎维文的思乡歌曲《说句心里话》作结，再次让学生感悟课文，使课堂余音袅袅，富有美感。总之，这堂课的设计，全面激发学生的求知欲望，多渠道引领学生进入情境，全方位拓展学生精彩展示的空间。让学生美美地朗读，细细地品味，深深的鉴赏，远远地拓展，让学生动起来，让学生活起来，让学生真正享受课堂，参与课堂，绽放课堂，使师生共同演绎高效精彩的课堂。

【教学目标】

一、知识和能力

1.了解本文的写作背景；

2.掌握吟诵课文的技巧和方法；

3.准确概括课文内容。

二、过程和方法

1.反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；

2.结合写作背景，理解本文的内容；

3.抓住重点词句，赏析本文的语言；

4.学会总结，导向写作。

三、情感、态度和价值观

1.体