小蝌蚪找妈妈评课稿

千阳县启文小学

教师电子备课导学案

审核人签字： 班级 一（ ） 主备张会琴 教师 上课时间 科目 语文 课题 34、小蝌蚪找妈妈 备课时间 课时 4 月 8 日 2课时 执教教师 月 日 星期（ ） 1、知识与能力：认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、过程与方法：在朗读中感悟青蛙的变化。 教 学 目 标 教学重点 教学难点 3、情感、态度、价值观：使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。 学会生字、生词 观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程 课 前 准 备 图 生字卡片、挂教学过程设计（第 1 课时） 环节 时间 教师行为 预设学生行为 个性化修改 一、启发5分谈话，钟 引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它学了今天这一篇课又是怎样长大的呢？然后指出文大家就知道了。 这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？

中班美术活动

安家乡幼儿园王琴

一、说教材1. 来自幼儿的周围环境。 2. 生活经验。

二、说幼儿1.幼儿是美术活动的积极参 与者而非被动接受者，活动内容必 须与幼儿的兴趣.需要以及及接受 能力相吻合。 2.让大部分幼儿都能通过动手 操作体验到成功的快乐。

三、学习目标定位1.学习用手指压印和添画曲线的方法， 表现各种动态的小蝌蚪。

2.发展幼儿细则的观察力和丰富的想象力。3.提高幼儿对美术活动的兴趣以及大胆作 画的能力并且在活动中体验到成功的快乐。

四.重点和难点重点:目标3 的实现 是本 节课的重点所在， 主要通过幼儿动手 操作的过程，实现 幼儿在'体验“和 “兴趣”方面的发展， 注重培养幼儿 终身学习的基 础和动力！ 难点：主要在 幼儿对小蝌蚪的动 态表现上，引导幼儿观 察并发现小蝌蚪的各种动 态，知道用什么 方法能改变小蝌蚪的游动 方向这就是这节课的 难点所在，也是目 标一要求掌握的知 识点之一。

五、教法和学法1

教法

直观演示 法 启发性提 问法 示范讲解 法

学法 讨论法

操作法

六、活动准备1.幼儿知识及经验准备：课前听过歌曲学过 故事，在日常生活当中，有意引导幼儿都 观察自然角里的小蝌蚪。 2.教具准备：有关《小蝌蚪找妈妈》的课件 一个，青

篇一：小蝌蚪找妈妈教学反思

小蝌蚪找妈妈教学反思

篇一：小蝌蚪找妈妈>教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34 课，它是一篇脱离拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2 个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。

一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。

课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

手段一：抓明线引暗线，条理清晰

从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累 1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，

适时分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，

适时分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、

春天的早上，青蛙妈妈的宝宝们长成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。

小蝌蚪们看见鱼妈妈在教鱼宝宝们捉虫吃。它们你一个，我一个，可开心啦！心想：跟妈妈在一起一定很幸福，于是，它们问鱼妈妈：我们的妈妈在哪里，她长什么样？”鱼妈妈说：你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，雪白的肚皮，嘴巴又大又阔。”

小蝌蚪们决定去找妈妈，它们游啊游，游进深水里了。它们看见了蛇，蛇说：我就是你们的妈妈，”说着吞了两只小蝌蚪。看见同伴被蛇一一吞去，剩下的蝌蚪吓坏了，连忙逃走。这期间，小蝌蚪们陆续长出了两条后腿。

小蝌蚪们游啊游啊，游了好久，小蝌蚪们迷作文路了，它们问鸭子阿姨：我们的妈妈在哪里，我们该怎么走？”鸭子阿姨说：我不知道她在哪儿，但你们的妈妈有四条腿，往这边走就能走出这里。”此时小蝌蚪们陆续长出了两条前腿。

它们终于游了出来，看见乌龟有四条腿，就喊：妈妈！妈妈！”乌龟说：错啦！错啦！你们的妈妈披着绿衣裳。”这个时候，它们的尾巴已经变短，也换上了绿衣裳。

小蝌蚪们看见荷叶上坐着一只大青蛙，它们兴高采烈的喊道：妈妈！妈妈！”青蛙妈妈说：好孩子，你们已经是青蛙啦！快上来跟我去捉虫吧！”

小蝌蚪找妈妈教学设计与教案

和兴小学：刘素华

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。 这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。 教学目标: 会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理 教学重点、难点:

了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化 会分角色有感情的朗读课文 强化理解“迎”、“追”的意思 准备;

1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 2、简笔画 课时安排 第一课时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。

第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。 教学过程 第二课时 导入新课

通过上一节课的学习,大家已经认识了我们的新朋友_

小班美术活动：小蝌蚪找妈妈（说课稿） 平阳县机关幼儿园 姜蓓蕾

各位评委，下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。 一、 设计意图： （一）说教材

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

偃师市佃庄镇碑楼学校 梅晓迎

一、概述

·《小蝌蚪找妈妈》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第六单元第17课。

·本课一课时完成。

·这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。

·这篇课文是在学生具备了一定的观察能力 和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。 二、教学目标分析

结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

一、知识技能方面：认识13个生字，学会8个生字，随文理解字义。并能正确流利的朗读课文。

二、.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，卡片等，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

三、情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会任务的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

三、学习者特征分析

1．学生是7～8

身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是白话文整理的《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇一

《小蝌蚪找][妈妈》这一童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。

一、抓明线

从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈/他是怎样找的？结果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。

二、引暗线

通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点找到妈妈的，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去找每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐