面部矫正化妆法鼻子矫正

面部矫正化妆

美 是 一 种 格 调 ， 也 是 一 种 品 位

面部矫正化妆

面部矫正化妆单 位：石化总厂第一职业高中 教 者：鲍 虹

面部矫正化妆

知识目标：

教学目标

1、了解矫正化妆是类型化妆的基础，是利用“错视”来达到美化容貌， 修正 不足的目的。 2、掌握矫正化妆的基本分析法及矫正化妆的艺术特色。 3、培养技能型人才，将理论知识转化为技能技巧。

能力目标：1、着重培养学生新旧知识联系的能力； 2、通过观察教师的演示和学生的操作练习，培养学生的观察能力和动手 操作能力； 3、通过矫形化妆的学习，培养学生的艺术审美能力和创造美的能力。

思想目标：1、培养学生良好的职业道德，树立“顾客至上”的服务意识，培养学生适 应职业变化的能力； 2、使学生认识到美容化妆因美而生，又以美为目的，使学生具有健康的身心 ，具有欣赏美和创新立业精神。2013-7-10 3

面部矫正化妆

教学重点及难点重点：面部矫正化妆的基本程序及立体矫

正化妆的技巧难点：色调的明暗对比及基点的矫正化妆

面部矫正化妆

教 学 过 程导--授--练--结--作

面部矫正化妆

矫正化妆的概念矫正化妆是通过化妆技术来 修正不理想容貌的化妆手法，是 利用人们的“错视”来达到美化 容貌、修正不足的目的。

面部矫正化妆

张杨

zhangziyang66@

一、链锁法的定义

链

通过刺激控制 的作用而形成 刺激反应链来

锁法

建立目标行为的方法。

一、 链锁法的定义 周围环境中的任何物理事物或客体

刺激控制 个体的某些反应往往特定于一些刺激 出现的时候发生，而在另一些刺激出现时 不发生，这就是刺激控制。

刺激的种类

反应的 辨别刺激SD

辨别刺激S△

反应的辨别刺激当该刺激出现时发生特定反应，就能 得到强化。我们把这个刺激叫做那个反应 的辨别刺激，简写为SD。

SD

反应

强化物

电话铃响

拿起听筒说喂

对方回答

辨别刺激另一种刺激是当该刺激呈现时，特定 反应的发生得不到强化，我们把这样的刺 激叫做辨别刺激，简写为S△。

S△

反应

强化物

电话铃响

拿起听筒说喂

没有人回答

刺激反应链

每个行为链都包括一些独立的、依次发生的刺激—反应部分，因此，一个行 为链又通常称为刺激—反应链。 目标行为 目标行为就是训练的目的

二、链锁法的理论基础在链锁中，刺激——反应链是由一系列 的辨别刺激(SD)和反应(R)组成的。其

中，一个辨别刺激可能引发特定反应，形成一个S——R环节；而每一个反应又可成为下 一个反应的辨别刺激SD,最终形成一连串的 S——R环节。 S D1 R1 S D2 R2 SD3 …… SDN

社区矫正个案矫正方案

一、矫正对象的基本情况

赵某某，男，1961年7月16日出生，已婚，原系张家港市某镇某村党总支部委员会书记，目前经商。

2001年至2004年间，赵某某利用职务便利，擅自将其担任党总支部委员会书记职务所在村的土地征用补偿款人民币500万的存单进行质押贷款并将所贷款项用于其与他人合股的企业进行赢利活动，被人民法院以挪用公款罪，判处有期徒刑3年，缓刑5年。 二、矫正对象的背景资料

（一）家庭背景

赵某某的家庭是典型的三口之家，妻子和女儿赵某，家庭关系和谐。 （二）生活经历

赵某某于1978年中学毕业；1978年7月到1980年5月务农；1980年5月到1982年5月，在张家港市某镇某村通风管道设备厂工作；1982年5月到1998年8月先后在张家港市某毛纺厂、某彩印厂和某包装材料有限公司工作；1996年上半年到2004年9月任某村党支部副书记、书记；2004年至今，经商，为张家港市一较大规模厂家的大股东。纵观赵某某的经历，我们可以看出，其社会地位、经济状况随着经历和年龄的增长也逐步上升。这些经历使得赵某某在个性上十分的自信、好强、对自己的面子很看中，经济独立和成功意识强。 （三）主要社会关系情况

赵某某与其

社区矫正工作纪律

社区矫正工作人员作为社区矫正的执行主体，必须严格履行法定职责，按照公平、公正、公开的原则开展工作，要做到严格执法、热情服务，坚持原则、廉洁自律，爱岗敬业、举止文明，自觉接受社会和人民群众的监督；必须严格遵守《江西省社区矫正工作纪律》，具体做到： 一、严格依照国家法律、法规和党的政策，对社区矫正对象实施监督管理、教育矫正，自觉接受社会和人民群众监督。

二、严格履行法定职责，恪尽职守。遇有特殊情况、问题或重大事宜，及时反映和上报，不得瞒报、迟报；对矫正对象提出、反映的问题及时解答和处理，不得推诿、懈怠。

三、提高执法意识，公正、严明执法。不得有下列行为：

（一） 滥用职权，弄虚作假；

（二） 隐瞒案情，包庇、纵容矫正对象违法犯罪； （三） 刑讯逼供或者体罚、虐待矫正对象； （四） 玩忽职守，泄露社区矫正工作秘密； （五） 其他违法行为。

四、依法保障矫正对象的基本权利。不得有下列行为： （一） 非法侵害矫正对象身体；

（二） 侮辱矫正对象的人格；

（三） 非法剥夺矫正对象的人身自由；

（四） 非法搜查矫正对象的身体、物品或住所

1、行为矫正在心理学中的含义广泛，它既包含了外显的行为变化，也包含了内隐的心理过程。不过就目前行为矫正的应用而言，外显行为变化时主要的方面，内隐心理变化处于从属的地位。

2、行为主要具有的三个特征（1）行为就是人们的所说的所做和所思所想。（2）行为可以被他人或自己所观察和测量。（3）行为和环境具有某种程度的因果关系。

3、问题行为，是指个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。

4、所谓异常行为就是指个体的某项行为异于常态，也就是偏离年龄相仿、教育水平相近的人群的平均值。

5、即使个体的某一项行为被判定为异常行为，也并不一定需要矫正。心理学家认为只有异常且有害的行为，才需要矫正。

6、问题行为的类型（1）行为不足（2）行为过度（3）行为不当

7、行为矫正具有以下5个特点：（1）行为矫正着眼于问题行为的解决。（2）行为矫正有明确的学习理论基础。（3）行为矫正强调环境和学习的作用。（4）行为矫正重视专业和生活的结合。（5）行为矫正强调对行为改变的测量。 8、“行为矫正”是一个广义的用于，其应用范围要比“行为治疗”广泛。 9、在行为矫正的历史上，最早的系统研究始于20世纪初。

10、在行为矫正的历史上，最早把条件反射学习理论与

面部美容化妆技巧

----原野美妆

脸部化妆一方面要突出面部五官最美的部分，使其更加美丽；另一方面要掩盖或矫正缺陷或不足的部分。经过化妆的美有两种：一种是趋于自然的美，一种是艳丽的美。前考是通过恬当的淡妆来实现的，它给人以大方、悦目、清新的感觉，最适合在家或平时上班时使用。后者是通过浓妆来实现的，它给人以庄重高贵的印象，宜出现在晚宴、演出等待殊的社交场合。无论是谈妆还是浓妆，都要恰当选用化妆品，通过一定的艺术处理．才能达到美化形象的目的。 粉底的选用

(1)用粉底改善面部缺点

①有雀斑或黑斑的人。先用盖斑育遮住，再用介于肤色与雀斑或黑斑的中间粉底涂在脸上，千万不要用白色粉底掩饰．否则会产生相反的效果。

②T形地带多油的人。即额头、鼻子、下巴多泊的人先多柏一些化妆水，再选用于湿两用粉饼，涂在干爽的面颊下眼皮等地区，因为颜色相同，看上去又自然又透明，且有防汗吸水的效果，对于冬天也会出油的人最好用这种粉底。

③有粉刺痕迹的人。最好选择粉状的粉底．使疤痕不明显，或用双色粉底，先用浅色粉底填补凹进去的疤痕，再用肤色粉底来调和脸色。

(2) 涂粉底的方法

一般说来，面积大的地方用海绵粉饼推动，面

骨盆矫正 势在必行

我们大多数人先天的骨盆都是完美直立的，但后来，一些生活中的不良姿势和习惯，让我们距离完美越来越远。骨盆如果变形或移位，会给我们的身体带来众多影响，比如会出现大屁股、小肚腩、腰疼、引发妇科疾病等等。因此，骨盆矫正势在必行！ 测试你的骨盆是否变形？

赶快来测测看，你是否有下列骨盆变形的征兆吧！ 1用手摸摸自己的腰部下面两侧，是否一侧胖一侧瘦。 2仰面向上躺在床上，放松下肢，看看左右脚踝倾斜的角度是否不一致。

3仰面平躺于床上，看看腰部是否悬空。腰部距离床面中间，是不是可置入如鸡蛋大小的物体。

4对着镜子看看自己的腰部以下，两边是否有不对称的情形，比如腿关节是否突出，两边臀部是否一样大。

5从侧面看腰部及臀部的曲线弧度是否过大(侧面看起来臀部特别翘，腰部后面弯曲度特别大)。

如果你的答案是YES，那么说明你的骨盆已经出现了变形的情况，YES的数量越多说明变形越严重。

这时，最好去找健身教练，请他帮你量身定做训练方案，七成以上的轻微骨盆变形都能通过运动修复。 骨盆变形的危害

危害一

骨盆变形容易导致脊椎弯曲，压迫神经，使肌肉、关节和脏器发生功能障碍。许多人烦恼的腰痛、肩酸以及其他

目 录

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 名 称 社区矫正对象（确定、撤销）呈批表 身份证、判决书、复印件 社区矫正对象基本情况登记表 社区矫正对象宣告书 接受社区矫正保证书 社区矫正监督（护）协议书 社区矫正志愿者帮教协议书 社区矫正对象公益劳动协议书 接受矫正谈话笔录 页 号 1-2 3 4-5 6 7 8 9 10 11-12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 10 社区矫正对象移交接收清单 11 社区矫正工作小组成员登记表 12 矫正方案 13 社区矫正对象汇报记录簿 14 监督人情况反馈登记簿 15 社区矫正工作人员走访登记簿 16 矫正对象月考核评分表 17 社区矫正对象（奖励、惩处）申请审批表 18 社区矫正对象公益劳动考核记录 19 季度考核 20 年度评定 21 解除社区矫正对象基本情况登记表 22 社区矫正对象期满宣告书 23 解除矫正对象谈话笔录 24 社区矫正对象准假通知单

1

社区矫正对象（确定、撤销）呈批表

姓名 出生日期 服务处所及 职 业 别名 籍贯 现住址 绰号 文化程度 性别 确 定 依 据 社区矫正工作人员： 年

　　我是一名服务于矫正领域的社会工作者，在初加入社工行列的时候，最先接触的也就是司法矫正社会工作。我们团队的工作分为多个部分，立足于矫正工作的根本目的，向我们的服务对象开展教育、帮扶、协助监管和社会宣传等。而在这些日子里，我对社区矫正工作也有一些心得和体会。

　　首先，是对我们核心的服务对象，也即是社区服刑人员的看法。

　　在我们做社区宣传的时候，也包括平常与普通大众接触的时候，收到的反应大多是对方不清楚何为社区矫正，不了解社区服刑人员是怎样的一个群体。而部分民众亦会对这类曾经犯错的人带有歧视的态度，甚至曾经在一次爱心义卖的活动中，对方在知道我们捐助的对象是困难的社区服刑人员时，会要求退回义卖品，拒绝帮助。然而，我曾经也是以一个不了解社区矫正有关制度的人员入行，在接触过真正的社区服刑人员后，我觉得他们当中绝大部分都并不是那样恶劣的人，只是曾经因某些原因触犯了法律。

　　至于这些原因是有很多的，但大多数的直接原因都可以归结于意识的问题。比如法律意识淡薄，我们曾经接触过一些因为私自砍树的农民，或者利用一些爆炸物在海里炸鱼的渔民。他们在犯罪当时并不知道这样的行为已经违法。比如说抱有侥幸的心理，有些社区服刑人员因为贪念明知道自己的做法不对，

第九章 消 退

聪明的老人 一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。 他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他住所外吵闹，谁的声音越大，谁得到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。 结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱谁还给你叫”，再不到老人所住的房子附近大声吵闹了。老人终于得到了清静。 引自2004年10月8日《解放日报周末书摘》

故事中的老人真是一个聪明的老人呢。可是为什么老人这样做，孩子们就开始不愿意吵闹了呢？控制孩子们吵闹行为的规律到底是什么？本章我们将详细地介绍这一原理以及如何运用这一原理来矫正个体的不良行为。

第一节 消退的概念

在上述《聪明的老人》这一例子中，老人采用给予报酬的方法对孩子们吵闹的行为进行了奖励，当孩子们习惯了这种奖励之后，老人逐渐地减少了奖励，并最终完全