张岱写湖心亭看雪的背景资料

对湖心亭看雪的评鉴与赏析

《湖心亭看雪》赏析

骆玉明

西湖风光，以温媚俏丽为特色。苏东坡说：“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”袁中郎描绘得更为艳气，道是：“山色如蛾，花光如颊，波纹如绫，温风如酒”。又由于邻近杭州城，这里日常车水马龙，士女群集，歌吹如沸，其繁华喧闹也是一般风景名胜所少见的。 然而张岱笔下的西湖，却呈现出异乎寻常的面貌。只有白色的雪同白色的雾气，笼罩了湖山，游漾在天空，除此以外更无一声一色，纯然是一个素洁而宁静的世界。对熟悉西湖的人来说，因为日常见惯了它的俏丽与繁华，此时对它的宁静，感觉更为强烈。犹如眼看流光溢彩、嬉声如潮的舞场变得昏暗空寂，造成的印象格外异样。那么，人们从中可以体味到什么？也许是：在纷繁多彩、光怪陆离的物相背后，宇宙还有一种深邃不可测的虚寂无形的本质？或者想到：一切繁华景象、一切美丽事物，都将销亡净尽？但张岱什么也没有说，只是描绘了一幅清绝的图景，覆盖在人们熟悉的西湖印象上。

写景的手段巧妙得很。西湖的范围不算大也不算小，若在湖边和湖中看，特别是在夜里或雨天，水面显得空阔浩渺；若登上湖旁的山峰俯视，则见长堤如细带，舟船如草叶，人形如豆粒。作者好像电影摄影师在操纵镜头，或用平视，让人看到天地一色的空潆；或用俯视

对湖心亭看雪的评鉴与赏析

《湖心亭看雪》赏析

骆玉明

西湖风光，以温媚俏丽为特色。苏东坡说：“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”袁中郎描绘得更为艳气，道是：“山色如蛾，花光如颊，波纹如绫，温风如酒”。又由于邻近杭州城，这里日常车水马龙，士女群集，歌吹如沸，其繁华喧闹也是一般风景名胜所少见的。 然而张岱笔下的西湖，却呈现出异乎寻常的面貌。只有白色的雪同白色的雾气，笼罩了湖山，游漾在天空，除此以外更无一声一色，纯然是一个素洁而宁静的世界。对熟悉西湖的人来说，因为日常见惯了它的俏丽与繁华，此时对它的宁静，感觉更为强烈。犹如眼看流光溢彩、嬉声如潮的舞场变得昏暗空寂，造成的印象格外异样。那么，人们从中可以体味到什么？也许是：在纷繁多彩、光怪陆离的物相背后，宇宙还有一种深邃不可测的虚寂无形的本质？或者想到：一切繁华景象、一切美丽事物，都将销亡净尽？但张岱什么也没有说，只是描绘了一幅清绝的图景，覆盖在人们熟悉的西湖印象上。

写景的手段巧妙得很。西湖的范围不算大也不算小，若在湖边和湖中看，特别是在夜里或雨天，水面显得空阔浩渺；若登上湖旁的山峰俯视，则见长堤如细带，舟船如草叶，人形如豆粒。作者好像电影摄影师在操纵镜头，或用平视，让人看到天地一色的空潆；或用俯视

阅读教学,教案,学案,课件

27、《湖心亭看雪》教案

教学过程：

一、导入

关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？

让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者

张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

三、感知文意

1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2、

学习重点：雪后奇景的赏析学习难点：理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。

《湖心亭看雪》导学案

尹玉霞

【学习目标】

1、积累文言词汇，诵读课文。

2、品味生动形象的语言，学习白描手法的运用。

3、欣赏雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

学习重点：雪后奇景的赏析

学习难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【课前延伸】

一、 了解作者及写作背景

张岱（1597——1679）字__________,又字石公，号_________,又号________,____________(朝代)山阴人，寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于此时。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。代表作有_《__________》___、__《______》___《夜航船》等。

二、读课文，读准字音，把握停顿与节奏。

注意以下两个句子的停顿：

湖中人鸟声俱绝。

一童子烧酒炉正沸。

三、 读课文，试译全文。（以小组为单位，边读边译，一个同学说，其他同学

补充，标记疑难。）

我知道这些词的意思：

人鸟声俱绝

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27、《湖心亭看雪》教案

教学过程：

一、导入

关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？

让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者

张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

三、感知文意

1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2、

《湖心亭看雪》导学案

【学习目标】

1、 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

2、 揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。

3、 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 【学习重难点】

1． 背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。

2． 理解作者的精神世界，把握写与叙事、抒情的关系。 【技法指津】

白描手法：原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 【知识链接】

本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一幅画面感极强的艺术境界。 张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，

课题 课型 执笔 学习 目标 28.《湖心亭看雪》导学案 新授 林长华 课时安排 审核 2课时 黄芬 备课时间 上课时间 2014-5-12 2014-5-15 1.背诵课文。翻译全文，掌握相关的文言实词； 2.品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法； 3.理解作者孤高自赏的情怀。 学习重点 背诵课文，了解白描手法。 学习难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 学习过程 学习内容 一、课前准备 1.摘录描写西湖的古诗文： 2.摘录描写雪景的古诗文： 二、资

湖心亭看雪

教学目标

1. 积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。 2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。 3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

教学难点：

感悟作者超凡脱俗的文人雅趣

教学过程：

一、导入新课

西湖之美自古以来为世人所称道，引得无数文人墨客争相吟咏因而留下了许多传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢？ 生背诗词。

师：（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）

有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。 板书《湖心亭看雪》 二、出示学习目标

1. 积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。 2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。 3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。 三、检查预习 1、读顺，读通

自由朗读课文，读准字音，读好节奏，读出感情。

1

指名读，生点评 指导朗读

2、读懂（指名解释重点词语）

师：积累文言词汇是学习文言文的一个重点，请同学们参照课下注释

《湖心亭看雪》教学设计

语文一组—11

【教学目标】

1、掌握文中的实词，用各种方式诵读课文，领会本文简约之美。 2、赏析西湖雪后清绝的意境之美，学习白描的手法；体会本文写景与叙事抒情融为一炉的特点。

3、以痴为切入点，解读张岱的精神世界。

【教学重点】通过痴人赏痴景，透过痴行悟痴心，解读张岱的精神世界。 【教学难点】赏析西湖雪后清绝的意境之美，学习白描的手法。 【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入

美丽的西湖宛如人间仙境，那一池碧水引来无数文人的赞叹。人们醉心于它乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄的春日美景;流连于它接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的夏日风光。而对冬日西湖的景色却少有人提及。南方少雪，更少大雪，大雪三日后的西湖会呈现怎样一种奇景呢？今天我们就跟随明末清初的张岱一起到西湖的湖心亭去看雪。当代著名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中赞叹《湖心亭看雪》与《记承天寺夜游》是我国古典文学宝库的两轴精品（屏显）。这样高雅的美文，我们用什么方法才能更加高效地学习呢？请听一听另外一位文化名人给咱们的建议。 （屏显。要求学生齐读。）

大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有

中心：《湖心亭看雪》先交代时间、地点，然后写出西湖大雪后一片静寂，湖山封冻，一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。接着作者交代自己夜色中“独往”看雪，表现了作者孤高自赏，遗世独立，不随流俗的生活方式，以及既不欲人见，也不欲见人的避世情怀。

接着作者描绘了西湖雪光水气一片弥漫，白茫茫浑然难辨的广阔景象，给人一种似有若无，依稀恍惚之感，体现作者心中人与自然的和谐统一，以及天地广阔浩瀚，人生天地间如此渺小的深沉感慨。 意外遇到有人捷足先登，饮酒对话，既 表达了知音之间的无限惊喜，心意相通，也写出了他乡游子、知己难逢、后约难期的无限怅惘，体现出作者的故国之思。

最后借舟子的议论与不解，展示作者钟情山水，不与世俗同流合污、不随波逐流的品质，以及作者文人雅士式的孤高自赏，卓然不群的得意和感慨。

1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？ 怀念故国的深情

2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？

路无行人，天无飞鸟，天寒冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

3、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

映衬出环境的幽静、空旷，