《山行》教案教学反思

第一篇：《山行》教学反思800字

年组“聚焦课堂”我讲了《山行》一课。通过讲这一课，关于小学诗歌教学我有了新的理解。

小学生学诗歌不必讲诗歌背景，不需要详细分析诗歌内涵。把时间大多用在讲述作者也是浪费。最重要的是读。初读诗文，带着生字读，感受节奏韵律，大致理解诗意，体会感情朗诵，背。这样讲才会条理清晰，步步明确。

由于我的大意，我没仔细研究过课题，这部分便出了毛病。现在的教学板书都把作者写在课题的正下方，而不是课题右下角。正确如下：

山行

杜牧

课题这儿是业务不精，完全可以避免的失误让我犯了。书上的正确格式没有注意，太不细心，必须谨记。

识字方面，当孩子回答“径”字的识字方法错了时，我没有给予恰当及时的纠正，急于进行下一环节而走了过场。今后我不仅要开发学生的智力，也要唤醒我的教学机智，和孩子一同成长，让自己走的更长更远。

对学生的要求不够严格。读诗时有的小朋友唱读，回答问题时有的孩子声音小，说话时有的学生说半截话。这就得在平时的教学中让学生养成好习惯，必须把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，让孩子们勇敢积极、大声发言。这就需要教师的引导纠正了，必须把话说完整。话说不好还怎么写呢？说完整话，就是为写话打好基础。

后半节课思路不清晰。师范读没有起到感染学生的作用。不

高二语文《唐诗宋词选读·〈商山早行〉》“四六六”教学案 编写人：陈彩霞

第六专题 诗国余晖中的晚唐诗

《商山早行》

课前自主学习（学案）

学习目标

1、品味意象，领会意境，体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想感情。 3、训练透过意象把握情感能力。 知人论世

1.了解作者

温庭筠，唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。 精通音律。与李商隐齐名，时称“温李”。 其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。为“花间派”首要词人，在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。

2.相关知识

在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，占有一定的地位，被誉为“花间派”鼻祖。 （1）有才。温庭筠有一外号“温八叉”。相传他才思敏捷，下笔可谓神速。在考试时，押官韵作赋，叉八次手，十六句的八韵贴诗就写完了。在古代，文思敏捷者，有数步成诗的曹植，而像他这样八叉手八韵成者再无第二人了。

（2）不幸。虽很有才气，但奇丑，且是个不幸的诗人，属于屡战屡败的考生，从四十岁到五十六岁一直考不了进士，真不知是上帝的公平还是不公平。

篇一：《在山的那边》教学反思李春燕

《在山的那边》教学反思

岑溪市安平中学 李春燕

《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册第一单元第一篇课文，这首诗写了诗人王家新童年的想望和困惑，启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。

这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会：

一、得与失

在讲授这首诗歌时，我注重学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由讨论自己不理解的地方，并全班交流小组里不能解决的问题。学生纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。例如，有学生提出了这个问题：“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解？又如：“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？这样的提问都很有价值。这是教学中的“得”。

新课标指出，语文教学必须重视朗读，要通过不同的方式让学生多读，在读的过程中理解体会，诗歌教学尤为如此。在《山的那边》这首诗歌的教学中，我把大部分的时间安排在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上，忽视了对诗歌的多次朗读，因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。除此之外，对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。

二、教学困

《商山早行》讲课稿

一、导入

晚唐有这么一位著名的文人，但有评论却说他文不如诗（诗歌与李商隐齐名，时称“温李”）。

晚唐有这么一位著名的诗人，但有评论却说他诗不如词（在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”，为“花间派”鼻祖）。

他就是这样一位颇有影响力的诗词名家——温庭筠。

温庭筠极富才情，文思敏捷，每入试，押官韵，凡八叉手而八韵成，有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，故屡举进士不第，生活坎坷，仕途失意。

然而温庭筠的诗，写得清婉精丽，备受时人推崇，《商山早行》一诗中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，更是不朽名句，流传千古。相传宋代文学家欧阳修非常赞赏这一联，曾自作“鸟声茅店雨，野色板桥春”，但终未能超出温诗原意。

今天我们就一起来学习温庭筠的这首《商山早行》。 二、初读诗歌，整体感知 三、文本解读，问题探究

思考一：题目中“早行”在诗中是如何体现的？（提醒：4处） 答：（1）直接表现：晨起动征铎

（清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中。） （2）间接表现：

鸡声茅店月（未晚先投宿，鸡鸣早看天） （雄鸡报晓，残月未落）

人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人） 枳花明驿墙（明反衬天暗，说明“早

杜牧——《山行》

【年代】：唐

【作者】：杜牧——《山行》

【内容】：

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

作者：

杜牧斋牧，字牧之，京兆人也。善属文。大和二年韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之。郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以従兄悰更历将相，而已困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情毫迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故称“大杜““小杜“以别之。后人评牧诗，如铜丸走坂，骏马注坡，谓圆快奋急也。牧美容姿，好歌舞，风情颇张，不能自遏。时淮南称繁盛，不减京华，且

商山早行

作者：温庭筠 (唐)

晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。

黎明起身，套子驾车铃声叮当。踏上征途，游子不禁思念故乡。 残月高挂，村野客店传来声声鸡叫；板桥清霜，先行客人留下行行足迹。 槲树枯叶，飘落山路；枳树白花，映亮店墙，触景伤情。 不由想起夜回长安的梦境。野鸭大雁，早已挤满堤岸曲折的湖塘 创作背景

这首诗准确写作年代已不可考，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，他被辟为巡官。据夏承焘《温飞卿系年》，这两件事均发生在公元859年（唐宣宗大中十三年），当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋县，当道出商山。此诗当是温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情在所不免

1、发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”这两句诗所展现的画面。 鸡呜之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。 1、 赏析“鸡鸣茅店月，人迹板桥霜”的表达效果。

这句话罗列了很多早晨所特有的景物，从视觉、听觉两个角度形神兼备的渲染了一

名称 《琵琶行》 刘晓晖 单元的一篇课文 课时 1课时 人教版高中新课标语文教材（必修三）第二基本信息 执教者 所属教材目录 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 。这首诗教材分析 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 学情分析 如何让学生掌握本诗运用比喻的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。 另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。 ①培养学生整体感知课文的能力。 知识与能力目标 ②培养学生概括课文的能力。 ③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 ④欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。 过程与方法教师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养教学目标

名称 《琵琶行》 刘晓晖 单元的一篇课文 课时 1课时 人教版高中新课标语文教材（必修三）第二基本信息 执教者 所属教材目录 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 。这首诗教材分析 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 学情分析 如何让学生掌握本诗运用比喻的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。 另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。 ①培养学生整体感知课文的能力。 知识与能力目标 ②培养学生概括课文的能力。 ③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 ④欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。 过程与方法教师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养教学目标

《山行》说课稿（一）

尊敬的各位评委老师：

大家好,我是权方媛,我要说课的题目是《山行》。 一：说教材：

《山行》是苏教版三年级上册语文中的一首诗，作者是唐朝诗人杜牧，杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

二：说教学目标： （1）、认识“径、斜、枫、干”四字。 （2）、有感情的朗读课文，背诵课文。 （3）、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。 （4）、培养学生热爱大自然的感情。 2：教学重难点：

通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。 三：说教法、学法：

1.话激趣，营造气氛。 2.握方法，主动学习。 3.味想象，欣赏意境。 四：说教学过程：

第一步：谈话激趣，导入新课。

1、 同学们，在你的印象中或者你现在感受到秋天是什么样的呢？生

赏秋

深秋时节，我拿出最后的银子，和我最好的朋友杜牧，乘着一辆马车，一起去山中游玩。

我们乘着马车，有许多松鼠在比赛爬树，还有不时传来蜜蜂的声音。突然，我发现，一片火红的枫叶飞到我的脸上。接着，我看见一大片枫树！

我们叫马夫停车，想好好来观赏这美丽的景色。这枫叶红得多么鲜艳，像一块块红宝石。红得多么热烈，像一束束火焰。红得那么迷人，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。

我们还发现，白云缭绕的山间，若隐若现有几户人家，我们十分的激动，还有一点惊讶。

我们还发现有一条河流，上面有许多枫叶，犹如一条条火红的小船。

我和杜牧坐着马车一起准备回家了，杜牧一边走，一边若口而出：远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”他还加了一个题目《山行》。