蝉的说明方法及具体句子
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把句子写具体（题目）
把句子写具体
一、运用修辞手法：
1、我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。（比喻） 2、山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。（比喻、反问）
3、小鸟在树上不停地鸣叫。（拟人）
4、骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。（拟人）
5、西瓜真甜！（夸张）
6、天气真冷。（夸张）
7、漓江的水真绿啊， （比喻） 8、天空飘着白云。（拟人）
把句子写具体（题目）
把句子写具体
一、运用修辞手法：
1、我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。（比喻） 2、山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。（比喻、反问）
3、小鸟在树上不停地鸣叫。（拟人）
4、骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。（拟人）
5、西瓜真甜！（夸张）
6、天气真冷。（夸张）
7、漓江的水真绿啊， （比喻） 8、天空飘着白云。（拟人）
判断下列句子所运用的说明方法练习题
判断下列句子所运用的说明方法练习题
一、判断下面句子各使用了什么样的说明方法。 ①列数字 ②举例子③打比方④作比较
1．灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
2．齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
3．不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 4．变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线，所以又被称作“自动窗帘”
二、指出下列句子所使用的说明方法。 1．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
2．地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
3．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 4．有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。
5．地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 三、下列句子所运用的说明方法判断不完全正确的是 1．云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（打比方） 2．苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（作比较）
3．还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空，一朵朵分散着， 映着温和的阳光。
判断下列句子所运用的说明方法练习题
判断下列句子所运用的说明方法练习题
一、判断下面句子各使用了什么样的说明方法。 ①列数字 ②举例子③打比方④作比较
1．灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
2．齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
3．不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 4．变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线，所以又被称作“自动窗帘”
二、指出下列句子所使用的说明方法。 1．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
2．地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
3．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 4．有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。
5．地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 三、下列句子所运用的说明方法判断不完全正确的是 1．云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（打比方） 2．苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（作比较）
3．还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空，一朵朵分散着， 映着温和的阳光。
句子分析的方法
句子分析的方法 （供学生自学）
(一)句子成分分析法(中心词分析法)和直接成分分析法(层次分析法)
为了弄清句子的结构层次，准确理解它的意义，同时为了避免我们写作时发生语法错误，提高我们辨认句子的正误和正确使用祖国语言文字的能力，我们常常要对句子进行语法分析。 在这里，我们要说明的是，句子分析不等于语法分析。句子分析是为了寻求句型，语法分析是为了寻求词语之间的关系等(它包括了句法分析、语义分析、语用分析等方面的内容——这方面的内容 请参见附录《关于语法研究三个平面的问题》)。句子分析和语法分析既有区别，又有联系 。我们在确定句型之后，如果有必要，可以把句子中的片段抽出来进行语法分析，也就是对短语进行分析。分析短语当然谈不上寻找句型，它的目的在于分清词语之间的层次和语义关系。这也就是说，语法分析是句子分析的补充。句子分析可以分为静态分析和动态分析。静态分析是研究句子本身，对句子结构作句子成分的分析，把各个结构成分以及其间的关系描写出来，并且依照句子的特点归纳出类型，找出其中的规律性，即描写它是什么，状况怎么样。动态分析是兼顾人们怎样使用语言，例如语境、主题(话题)、语序不同、 变换、省略等情况，以解释句子结构为什么这样。通过句子分
析，我们可
文言文翻译的具体方法及练习巩固
学生版 文言文翻译的具体方法及练习巩固
古文直译的具体方法可以概括为六个字：对、换、留、删、调、补。
1．“对”即对译，就是将文言文按词一个一个地译成现代汉语，对于实词，要译出词义；对于虚词要在译文中反映出它的用法。
例如： 原文： 齐师伐我，公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》） 译文： 齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。
对译的好处是逐字逐句落实，可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉语句子结构的相同之处很多，所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。
2．“换”即换词，就是用现代汉语中的词汇去换古代汉语中的在现代汉语中已经不使用的词。看看下面的翻译是否正确
例如： 1、是女子不好??得要求好女。《西门豹治邺》 译成：这个女子品质不好??应该再找个品质好的女子。 2、先帝不以臣卑鄙。译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。
3、齐国虽褊小，吾何爱一牛。（《齐桓晋文之事》）译成：我怎么会疼爱一头牛。 4、遂率妻子邑人来此绝境。（妻子和儿子；与世隔绝的地方。） 3．“留” 即保留。保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译
【9A文】句子改写的类型及方法
【MeiWei_81重点借鉴文档】
句子改写的类型及方法(1)
语文考试中，句子改写的题是基础知识中必做的题，也是容易失分的题。为此，今天我将和大家一起共同探讨句子改写的类型及方法。句子改写的类型根据以往的考试题，常见的主要有以下几种：
1、把字句和被字句
2、反问句与陈述句
3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）
4、扩句、缩句
5、双重否定句与肯定句
6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句
7、用关联词把两个句子合并成一个句子
8、将原句用上文明用语
下面我将慢慢地把这几种类型的改写及方法简单地说一说。
一、把字句和被字句
方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。
例：1、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。
改把字句：小青在操场上把昨天早晨丢失的钢笔找到了。
改被字句：昨天早晨丢失的钢笔被小青在操场上找到了。
2、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
3、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿，真想不明白。
改把字句：慈祥的妈妈把黄云山狠狠地打了一顿，真想不明白。
二、反问句与陈述句
方法：无论是反问句改成陈述句，还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素：A、疑问词的变化（难道
参考文献(Bibliography)格式的具体说明
参考文献(Bibliography)格式和要求的具体说明
一、总体格式和要求
1. 本科毕业论文的参考文献页应该单独起页。
2. 参考文献的数量不得少于10项，必须要有外文条目。
3. 参考文献一般应包括尾注的所有条目，另外还可以列入自己读过的、对论文写作影响较大但未引用的文献。
4. 参考文献中如兼有多语种条目，则应分开排列，先外语后中文。外语条目按照文献条目首词字母排序，中
文条目按照文献开头的拼音排序；如文献开头的字母或拼音相同，依序参照其后的字母或拼音排序。
5. 参考文献同一个条目内部不可中英文夹杂，一般应与文献使用的语种一致，要么用英文，要么用中文书写。
6. 英文文献字体是Times New Roman，使用英文标点符号；汉语文献字体是宋体，采用中文标点符号。
7. 参考文献须悬挂缩进，即每一条目的第二行开始缩进5字符。
8. 参考文献按1.5倍行距排列，不同条目之间空一行。
9. 英文条目各部分的首字母需要大写，文献中的实词和超过5个字母的介词也需要首字母大写。
二、作者部分的写法
1. 英文参考文献中作者部分的写法：
作者姓氏, 首名 中名. 如不是为了区别重名的不同作者，中名可省略。
例如：Shatzkin, Leonard. In Cold Type
奥赛培训的具体内容及培训方法的研究
第四章 奥赛培训的具体内容及培训方法的研究 第一节 理论竞赛内容特点及培训方式的研究
一、竞赛大纲简介（目标研究）
讨论中学奥赛对学生能力和心理素质的培养，我们不能脱离竞赛具体内容来讨论。虽然竞赛试题的基本命题思想是考察学生能力，但用什么东西来考，用什么方式来考，考察的具体目标是什么均是非常重要的。这些将直接影响与决定师生活动的行为方式，进而影响学生能力与心理素质的培养结果。
首先我们剖析竞赛要求的知识水平是什么？
目前规定：化学竞赛作为一种课外活动，知识水平源于中学化学及中学所学其它科目的知识，但适当高于高中化学教材水平。究竟高多少？从大纲中可得出如下几点认识：⑴增加了若干元素化合物知识。主要是：无机中过渡元素的性质及主族元素中更多的相关化合物知识。⑵补充了物质结构的理论内容，尤其是涉及晶体结构与杂化理论的知识。⑶补充了有机化学中典型的大学内容的相应知识与有机立体化学知识。⑷加深与系统化了化学基本原理并强调定量化处理，如：化学平衡、电化学及配位化学知识。⑸决赛中着重增加了化学热力学与化学动力学知识（要求定量计算，但不使用微积分），并增加了有机合成、容量分析、有机立体化学及电化学的定量处理知识。
从上述分析可知，由于全国高中化学
奥赛培训的具体内容及培训方法的研究
第四章 奥赛培训的具体内容及培训方法的研究 第一节 理论竞赛内容特点及培训方式的研究
一、竞赛大纲简介（目标研究）
讨论中学奥赛对学生能力和心理素质的培养，我们不能脱离竞赛具体内容来讨论。虽然竞赛试题的基本命题思想是考察学生能力，但用什么东西来考，用什么方式来考，考察的具体目标是什么均是非常重要的。这些将直接影响与决定师生活动的行为方式，进而影响学生能力与心理素质的培养结果。
首先我们剖析竞赛要求的知识水平是什么？
目前规定：化学竞赛作为一种课外活动，知识水平源于中学化学及中学所学其它科目的知识，但适当高于高中化学教材水平。究竟高多少？从大纲中可得出如下几点认识：⑴增加了若干元素化合物知识。主要是：无机中过渡元素的性质及主族元素中更多的相关化合物知识。⑵补充了物质结构的理论内容，尤其是涉及晶体结构与杂化理论的知识。⑶补充了有机化学中典型的大学内容的相应知识与有机立体化学知识。⑷加深与系统化了化学基本原理并强调定量化处理，如：化学平衡、电化学及配位化学知识。⑸决赛中着重增加了化学热力学与化学动力学知识（要求定量计算，但不使用微积分），并增加了有机合成、容量分析、有机立体化学及电化学的定量处理知识。
从上述分析可知，由于全国高中化学