用计算器快速插值计算

用计算器计算

教学内容:国标苏教版教材第七册第11单元“用计算器计算的第一课时。 设计思路:

教材在“认数”单元后专门安排 “使用计算器”，这样既可以集中进行一些大数目的计算以及探索教学规律，又便于学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器，体会计算器的作用。教材先通过生活中购买物品的现实情境，说明在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，使学生感受到计算器在生活中的作用与价值，激发学生对计算器的学习和使用兴趣。接着呈现常见的计算器，介绍显示器和键盘，说明计算器的基本功能是计算，引导学生交流主要键的功能。由于学生之前在生活中对计算器有了初步的认识，因此本节对计算器的功能部分由学生合作学习。重点在对计算器熟练操作的基础上对待一些规律的探索。并且引导学生养成良好的使用计算器的习惯。

正是基于以上几点，本切课的教学目标制定如下： 1、在具体运算中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。

2、能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3、体悟多种运算形式在具体运算中的特点，建构简单的辩证思想。

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两

步式题。

教学难

3、巧用计算器

第二关1、35+28= 63 2、3x10+28= 58

3、131-19+13= 125 4、25÷5+8= 13

5、22÷2x3= 33

6、100+3x5= 115316

7、230+101-15=

8、2013+5x6= 2043

第三关

1234567+6789x4321=

计算机来帮忙 如何打开计算器？ 开始—程序—附件—计算器 用其他方法打开计算机？

如果桌面上有快捷方式(即计算器的 图标),则使用双击快捷方式打开

认识计算器撤销键：删除输错的 数字

退格键

归零键 除号 乘号

重闯第三关

1234567+6789x4321=

30569836

认识小键盘NumLock指示灯

它有什么作用？

比比谁更快 1、203+116x3= 5512、486÷3+138= 300 3、1206x33-563= 39235 4、8674+35447x281= 9969281 5、10086x1001x35+12580= 353375590

教学目标：

用计算器探索规律

1、知识与技能：学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用； 2、过程与方法：在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

3、情感、态度和价值观：让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。

教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律。 教学难点：能运用发现的规律直接写出商。 教学准备：课件、计算器。 教学过程： 一、激趣导入

1、 （出示图片）小明将要参加一个夏令营活动，爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。他很

高兴，但又担心把密码忘记，可怎么办呢？设什么密码好呢？这时爸爸说;”我们一起玩个游戏，做完游戏，你就知道设什么密码最好了，即使忘了，也能很快找到它。“同学们，你们想一起玩这个游戏吗？(想)那好，这个密码箱上的密码是由四位数字组成的，我们就写出4个不同的数字。

师问：你来说说写的是什么数字？可以吗？

如果有同学写的是3、6、9、12，这样写行不行？为什么？（这样就有5个数字了） 还有什么疑问？数字中有0行不行？（出示游戏规则）

规则：任选四个不同的数字，先组成最大

集体备课教案

内容 小数加减法 （用计算器计算） 主备人 第5课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：教材3页例4及练习九6~9题。 教学目标： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：用计算器解决小数加法的实际问题。 教学难点：用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法。 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例4 （1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器复备栏 算出她一共用了多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。 （4）尝试计算；集体校对。 2、完成“试一试”

篇一：《用计算器探索规律》教学片断及反思

《用计算器探索规律》教学片断及反思

片断一：

师：我想继续和大家玩一个游戏，愿意吗？这个游戏的名字叫“我的特异功能”。我需要2名小助手和我配合一下。

（指名上前）

你的任务很重要。

师（对另一生）：你的任务也很艰巨，就是帮她（停顿）拿着话筒（学生笑），这样大家才能听清她的回答，另外帮忙看着大屏幕，不要让她的手或头挡着画面。其他同学注意看、注意听。

师（背朝学生及屏幕）：小助手，请在表格第一行任写一个乘法算式，如果因数比较大，可以用计算器计算。小助手，请告诉我，积是多少？

（生报）

师：小助手，第二行的第一个因数不变，和上面一样，第二个因数任意去乘一个数，告诉我，第二个因数乘了几？

（生报）

师：同学们，虽然我不知道原来的2个因数是多少，但我知道现在的积是多少，是××，不相信，你们算算看。

师：相信老师有特异功能吗？（不相信）那你们猜猜老师是怎么算出现在的积的？ 生：我也能算出来，用上一行的积去乘6。 师：是吗？大家算算看。 （生计算，表示同意）

师：我想采访一下这位同学，你怎么想到用上一行的积乘这个数的？（指第二个因数乘的数）

生：因为这个算式中一个因数不变，另一个因数乘以6，所以积也同时乘以6。 师：那如果乘7呢？ 生：积也乘

一、9999╳11 9999×12 9999×13

9999×14 9999╳17 9999╳18 9999╳19 9999╳20 你发现了什么？

二、11×11 111×111 1111×1111

11111×11111 111111×11111 你发现了什么？

1．94×86÷47

(394+5477)÷57 8450÷25-249 6396÷(520-438) 5871 ÷57 338-249

2．比一比 赛一赛，并找一找各组题的规律。 (1) 9×9-1=

98×9-2= 987×9-3= 9876×9-4=

98765×9-5= 987654×9-6= ……

3．找一找各组题的规律。 (2) 12×9-8=

123×9-7= 1234×9-6= 12345×9-5= 123456×9-4= 1234567×9-3= ……

4．找一找各组题的规律。 (3) 19+9×9=

118+98×9= 117+ 987×9= 1116+9876×9=

11115+98765×9

一、9999╳11 9999×12 9999×13

9999×14 9999╳17 9999╳18 9999╳19 9999╳20 你发现了什么？

二、11×11 111×111 1111×1111

11111×11111 111111×11111 你发现了什么？

1．94×86÷47

(394+5477)÷57 8450÷25-249 6396÷(520-438) 5871 ÷57 338-249

2．比一比 赛一赛，并找一找各组题的规律。 (1) 9×9-1=

98×9-2= 987×9-3= 9876×9-4=

98765×9-5= 987654×9-6= ……

3．找一找各组题的规律。 (2) 12×9-8=

123×9-7= 1234×9-6= 12345×9-5= 123456×9-4= 1234567×9-3= ……

4．找一找各组题的规律。 (3) 19+9×9=

118+98×9= 117+ 987×9= 1116+9876×9=

11115+98765×9

T+

T-T+（a+c）T-(b+d)Se 1-Sp Sp D+

95297100100

0.950.02

0.98D-5

98103100100200Se

0.95Sp

0.98J

0.93P

0.49PV+

0.98PV-0.95

敏感性 (sensitivity ，SE )= TP/（TP+FN ）*100% 通俗地讲敏感性就是有病的里面能检测出多少特异性 (specificity ，SP)=TN/ (TN+FP)*100% 通俗地讲特异性就是没病的里面能排除多少（备注：敏感性和特异性的算法中的分母都是金标准诊断的有病或者无病的病例数

同一个指标，一般敏感性越高，则特异性越低；反之特异性越高，则敏感性越低。如果知道a、b、c、d

如果用SPS 已知

原理

一般会在两者中间找到一个合适的平衡点，以兼顾敏感性和特异性。

阳性预测值(positive predictive value,PPV)=TP/(TP+FP)*100% 通俗地讲就是某诊断实验室说有阴性预测值(negative predictive value,NPV)=TN/(TN+FN)*100% 通俗地讲就是某诊断实验室说备注：PPV和NPV的算法中的分母都是某诊

T+

T-T+（a+c）T-(b+d)Se 1-Sp Sp D+

95297100100

0.950.02

0.98D-5

98103100100200Se

0.95Sp

0.98J

0.93P

0.49PV+

0.98PV-0.95

敏感性 (sensitivity ，SE )= TP/（TP+FN ）*100% 通俗地讲敏感性就是有病的里面能检测出多少特异性 (specificity ，SP)=TN/ (TN+FP)*100% 通俗地讲特异性就是没病的里面能排除多少（备注：敏感性和特异性的算法中的分母都是金标准诊断的有病或者无病的病例数

同一个指标，一般敏感性越高，则特异性越低；反之特异性越高，则敏感性越低。如果知道a、b、c、d

如果用SPS 已知

原理

一般会在两者中间找到一个合适的平衡点，以兼顾敏感性和特异性。

阳性预测值(positive predictive value,PPV)=TP/(TP+FP)*100% 通俗地讲就是某诊断实验室说有阴性预测值(negative predictive value,NPV)=TN/(TN+FN)*100% 通俗地讲就是某诊断实验室说备注：PPV和NPV的算法中的分母都是某诊

1、GPIOLEDDlg.cpp程序代码

m_hDev=CreateFile(_T(\L,OPEN_EXISTING,0,0);

if(m_hDev==INVALID_HANDLE_VALUE) {

AfxMessageBox(_T(\打开设备失败\ }

m_hDev1=CreateFile(_T(\LL,OPEN_EXISTING,0,0);

if(m_hDev==INVALID_HANDLE_VALUE) {

AfxMessageBox(_T(\打开设备失败\ }

return TRUE; // return TRUE unless you set the focus to a control }

void CGPIOLEDDlg::OnButton1() {

// TODO: Add your control notification handler code here //设置LED灯亮 KillTimer(1); KillTimer(2); KillTimer(3); KillTimer(4);

m_bValue=FAL