最新人教版小学六年级上册数学教案

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第一篇：新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置

第一单元位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位

同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、 教学例1

（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其

他同学的位置吗？

（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

一、位臵 第一课时

课题：位臵

教学内容：确定物体位臵的方法 教学目标：

1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位臵的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位臵

2、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 重难点、关键：

1、重难点：运用两个数据准确表示物体位臵。 2、关键：利用方格纸正确表示列与行。 教学过程：

一、旧知铺垫、导入新课 1、介绍位臵

由学生介绍自己座位所处的位臵，然后再介绍几个好朋友所处的位臵。 学生介绍位臵的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入

（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位臵的有关知识。 板书课题：位臵

二、探索活动，获取新知 1、教学例1

实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说

学生观察座位图，想说谁的位臵就跟同伴说一说。 （2）想一想

李刚的位臵在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 （3）写一写

请学生用自己喜欢的方式把李刚的位臵表示出来

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几个不同的表达方式 （4）讨论

同样都是李刚的位

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第一篇：六年级上册数学位置教案

六年级上册数学《位置》教学设计

执教者：cy

教学内容：教材p2例1

教材分析：

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据

行、列确定物体的位臵，并通过四年级下册位臵与方向的学

习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位

臵。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中

物体的位臵，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间

观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教学目标：知识与技能：

1、能在具体的情境中，探索确定位臵的方法，说出某

一物体的位臵。

2、培养学生学知识、用知识的能力。

过程与方法：

经历观察位臵，用数对表示位臵的思考应用过程，体验

从实践中学习的方法。

情感态度与价值观：

感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功

学数学的乐趣。

重点：能用数对表示物体的位臵。

难点：能用数对表示物体的位臵，正确区

备 课 教 案

第一 学期

科 目 数 学

年 级 六年级

教 师

1

周次 一 章节 第一单元 二 1---1 1---2

课时 累计课时 机动2课时共13课时 主备人 学 期 授 课 计 划

内 容 分数乘法 分数乘整数 2 分数乘分数 2 1----3 分数的混合运算 2 1---4 解决问题 2 机动1课时 共3课时 机动1课时，共13课时 三 第二单元 位置 3 第三单元 分数除法 分数除法的意义和分数除以整数 一个数除以分数 五 3---1 2 3---2 1 3----3 分数混合运算 2 六 3---4 解决问题 2 第四单元 比 七 4---1 比的意义，比的基本性质 4 2

4----2 比的应用 2

周次 章节 第五单元 内 容 圆 课时 累计课时 机动1课时，共11课时 主备人 八 5---1 认识圆 2 九 5---2 圆的周长 4 十 5---3 圆的面积 4 机动1课

小学六年级数学上册概念及公式

***单元一 位置

1.找位置：先列后行。格式为：（列，行）。 例如：（a，b）。

2.位置的表示方法：①、两边小括号；②、中间是逗号；③先写列，再写行。 3.平移方法：左右平移，列变行不变；上下平移，行变列不变。 ***单元二 分数乘法

1．分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同：就是求几个相同加数的和的简便运算。 例如：

aaaa

++=bbbb

×3（b 0）

2．分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 例如：a×a） =

bc

（

bc

×

abc

（为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。）

【注：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算】 3．整数乘分数；

①、分数乘以整数，可以看作是求几个分数相加的和是多少。 例如：

a

b

×n=

aaa++bbb

、、、、、、（b 0）

②、整数乘以分数，可以看作是求整数的几分之几是多少。

例如： n×

a

b

的意义是：表示求n的

ab

是多少。

4．分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 ×d 0） 【注：为了计算简便，可以先约分再乘

小学六年级数学上册概念及公式

***单元一 位置

1.找位置：先列后行。格式为：（列，行）。 例如：（a，b）。

2.位置的表示方法：①、两边小括号；②、中间是逗号；③先写列，再写行。 3.平移方法：左右平移，列变行不变；上下平移，行变列不变。 ***单元二 分数乘法

1．分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同：就是求几个相同加数的和的简便运算。 例如：

aaaa

++=bbbb

×3（b 0）

2．分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 例如：a×a） =

bc

（

bc

×

abc

（为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。）

【注：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算】 3．整数乘分数；

①、分数乘以整数，可以看作是求几个分数相加的和是多少。 例如：

a

b

×n=

aaa++bbb

、、、、、、（b 0）

②、整数乘以分数，可以看作是求整数的几分之几是多少。

例如： n×

a

b

的意义是：表示求n的

ab

是多少。

4．分数乘分数的计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 ×d 0） 【注：为了计算简便，可以先约分再乘

备课时间：

一、教学内容：

这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。

二、学期教学目标

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。

2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初

步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。

3、 给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出

平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。

4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的

大小。

5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。

三、教材重难点

重点 ：1．小数乘、除法。

2．简易方程。

3．多边形的面积。

难点： 1.小数的乘、除法。

2.列简易方程求解。

四、课时安排

1、小数乘法：………………………………………………..10课时

整理和复习：………………

小手艺展示

――分数乘法

一、单元教材分析

本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此，导学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。

本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘；分数和分数相乘；分数连乘;?求一个数的几分之几是多少?的实际问题；倒数的意义和求一个数的倒数。本单元的导学重点和难点是理解一个数和分数相乘的意义和计算方法，导学难点是理解?求一个数的几分之几是多少为什么用乘法计算?。 二、导学目标

1.在解决具体问题的过程中理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确、熟练地进行计算；会解决?求一个数的几分之几是多少?的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的应用，培养分析、比较和推理的能力。

3．在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，并获得

第一单元 圆

第 1 课时

[教学内容] 圆的认识（一）（第2-5页） [教学目标] 1.知识与技能

使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.过程与方法

使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.情感态度与价值观.

使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。 [教学重点]

认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 [教学难点]

画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 [教学准备]

纸圆、剪刀、线绳、尺、圆规、多媒体课件等 [教学过程]

㈠、初步感受圆的特征

1.引入：我们已经学过一些平面图形，请大家回忆一下，你们都已经认识了那些平面图形？ 课件呈现一张圆的图形。

提问：圆，大家认识吗？圆和上面的这些图形有什么不一样？ （圆的边是弯曲的，其它的图形的边是直直的） 2.小结：圆是由曲线围成的图形。（板书：曲线图形）其它图形是由线段围成的图形。 3.举例说说生活中有哪些物体的形状是圆形的？

课件呈现一些圆形物体图片，让学生指出圆在物体的那个部位。

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人教版小学六年级上册数学计算题练习(共33道)

一、解方程 x-x=14 217231+x= 7-=2x 5

13X+5=12X

二、递等式计算。

47 ÷32 +47 ÷3

12÷（1+153-6）

34－34÷3＋35

25×（31194＋5）÷10

精品文档

5420335X +25= 5 x -518x=3×45

(1-12-14)÷18 （1÷114 + 4 ÷1）×8 25×4÷25×4 1×1100÷12000×110 13÷12－54×2312315 5＋4÷（3－2×3） 613÷[73310211×（1－7）] 5-2×21-7

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三、能简便的要简便计算：

53155775×＋× （＋）×48 3--