排队中的学问教学反思
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7吃的学问多教学反思
年 主
级 题
一
学
科
品德与生活
章(组)
二
教师姓名
毕金丽
执教内容
7、吃的学问多 探索“三生课堂”理念下的品生教学环节,提高课堂教学有效性 《吃的学问多》是一年级《品德与生活》的第二单元的第七课,课文由“我的自助餐 菜单” 、 “饭桌上的文明”两个主题活动组成,教育学生养成良好的饮食习惯,帮助自己健康 成长。 品德与生活特别强调学生的亲历实践。生活,是学生学会做人、养成良好道德品质和行 为习惯最好的老师。这节课我主要联系学生的生活实际,让学生在活动中感受、体验、探究 和感悟,从而培养他们良好的饮食习惯,健康成长。 小学生偏食现象严重,大多学生爱吃荤菜和米饭主食,这对学生的发育成长十分不利, 还有的暴饮暴食。如何吃的科学,是这节课的主要目标之一。在课前先与学生交谈,又和家 长交流,通过观察、访谈,了解到学生在家用餐的一些情况,针对学生在现实生活中暴露出 来的营养不均、偏食挑食、暴饮暴食等问题,对症下药,突出教学重点,逐一解决以上行为。 学生认识到了不挑食、不吃零食、不吃“三无”食品的意义,达到了预设的教学目标。 俗话说得好:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得谎。指导学生理解这一句话后,慢慢引 导学生说出自己喜欢吃的饮食,再说说一两种饮食的营养及对人体的作用
7吃的学问多教学反思
年 主
级 题
一
学
科
品德与生活
章(组)
二
教师姓名
毕金丽
执教内容
7、吃的学问多 探索“三生课堂”理念下的品生教学环节,提高课堂教学有效性 《吃的学问多》是一年级《品德与生活》的第二单元的第七课,课文由“我的自助餐 菜单” 、 “饭桌上的文明”两个主题活动组成,教育学生养成良好的饮食习惯,帮助自己健康 成长。 品德与生活特别强调学生的亲历实践。生活,是学生学会做人、养成良好道德品质和行 为习惯最好的老师。这节课我主要联系学生的生活实际,让学生在活动中感受、体验、探究 和感悟,从而培养他们良好的饮食习惯,健康成长。 小学生偏食现象严重,大多学生爱吃荤菜和米饭主食,这对学生的发育成长十分不利, 还有的暴饮暴食。如何吃的科学,是这节课的主要目标之一。在课前先与学生交谈,又和家 长交流,通过观察、访谈,了解到学生在家用餐的一些情况,针对学生在现实生活中暴露出 来的营养不均、偏食挑食、暴饮暴食等问题,对症下药,突出教学重点,逐一解决以上行为。 学生认识到了不挑食、不吃零食、不吃“三无”食品的意义,达到了预设的教学目标。 俗话说得好:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得谎。指导学生理解这一句话后,慢慢引 导学生说出自己喜欢吃的饮食,再说说一两种饮食的营养及对人体的作用
排队反思作文400字
今天,我们在音乐课时,非常吵,乱哄哄的,还有人在那里玩。然后,我们就受到批评。
我们在那里排队时,在那里你推我,我推你。我和其它同学被李梓田和陈秋硕玩”了一样。陈秋硕首先,不知道为什么朝着我们这边撞,撞到我有点站不稳,然后李梓田应该是因为陈秋硕,他又朝我们这边撞,撞到了很多人,我也被撞倒了。后来,梅侦皓过来了,叫我们站出去,说不是我们,而是找出是谁撞的,很快就找到了。于是,我们又站回去了。因为前面实在太挤了,所以,我又跑到了后面站,到了前面没那么挤我又走了回去作文。不过,我又想了一下,觉得这样非常不正确,因为前面刚调整好位置,我又回去,那后面的同学又要后退。过了十分钟,赵老师来了,我们才安静,才去上音乐课。虽然只留下了五位同学,可我觉得,肯定不止五个同学,那五个同学只是刚严重一点。
音乐课下课了,本来要排队,结果,体育委员说:放学了,不用排队。有些人就飞快的跑回教室,有些人走路回教室。还有些人慢慢的走回教室。
我们以后排队要安静遵守秩序,不能像今天这样吵个不停。不在教室上的课,要排队去,排队回,要听体育委员的指令。
排队反思作文450字
在第七节课音乐课前。我们班花了20分钟排队,来,让我们围绕3个问题来说,我做什么?应该干什么?要怎么做?
我在最前面,被后面的蓝鑫用书打了一下,而徐臻钰又传过来,我就被打了一下,但我没有说话,只不过我又打回去了!一直打,打了3分钟,他们打过来我也没有理,她们只打了我一下,赵老师就来了,她们就不敢打了。
我应该安静等待路队委员带队走,我不应该打闹,不应该她们打过来我就打回去的!
我下次要这样做:安静等待路队委员喊口令,整理队伍走去功能教室上课作文,不能打打闹闹!要听路队委员的关于纪律的管理,不能不守纪律。
两个路队委员一直在对不守纪律的同学做批评,但那些同学还是不闻不问,根本不理睬,我听说,男生队的陈秋硕和李梓田在挤,他们俩相聚的人数大约10人,不知是谁先挤,俩人就开始互相推撞,可能会产生一些小矛盾吧!陈秋硕就推后面的同学,李梓田就推前面的同学,一直挤,俩人互相让,就是在这时,赵老师来了!赵老师让他们俩出去,还有其他不守纪律的同学。之后才让路队委员代队走向音乐教室出发了!
下次我一定守纪!
反思排队作文300字
今天,我们犯了一个大错误,那就是排队很乱,乱七八糟的,搞得要让老师来教训我们才行。
我觉得,这根本不是我们应该发生的事情。我们已经是五年级的高年级同学,不是一年级的小朋友了。我们连个排队都要说话、起哄、大声笑,这些坏习惯,是会让人看不起你的。别的班都在上课,就我们班连排队都排不好,吵吵闹闹,这是会影响到别的班级上课的。这一些状况已经在我们班上多次出现作文了,也经常被其他老师投诉过了,可是我们班还是丝毫没改变过,我觉得这一点我们都需要变好。
现在,排队时我们应该不说话、不起哄,要听从老师或体育委员的口令,按要求做好。以后要出去上课,排队的时候也是如此。但是还要记住三个字,排队时,我们应该做到快,静,齐”,这样才能使我们变得更优秀。
让我们就从现在做起,不要松懈,不要懒散,做一个遵守纪律的学生。
有效教学中教学反思的研究
有效教学中教学反思的研究
——长江路小学 王亚红
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 (一)课题提出的背景 1、社会背景:
新课程对教师提出了更高的要求,要求教师由经验型向研究型、学者型转换。这就要求教师要反思自己的工作、反思自己的教学行为,从而实现反思教学的有效性。 2、理论背景:
反思可以发现新问题,可以使教师在教学过程中不断改进课程设计,重新审视自己的教学行为,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。 3、目前,课堂教学中存在的问题:
教师基本上是凭借经验且备课中不反思课堂设计是否合理;教后不能很好地反思教学效果及自身教学行为中的问题。反思意识薄弱,反思能力较差。 (二)所要解决的主要问题
1、小学课堂教学中运用反思性教学的有效策略、方法。 2、促进教师反思的主要措施和方法。 3、运用反思促进教学行为的转化。
4、反思与优化课堂教学过程提高课堂教学效果的关系,即实现反思教学的有效性。
(三)课题的实践意义和理论价值 实践意义:
1、通过此课题的研究,能增强教师的反思意识,提高教师的反思能力,促进教师全面发展,实现教师由经验型向研究型转变。
2、通
生活中的透镜教学反思
篇一:《凸透镜成像规律》教学设计与反思
篇二:透镜教学设计
《透镜》教学设计
高艳艳
【教材分析】
1、课程标准对本课题的要求:通过实验,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、本节内容在整章中的地位:透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础,透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分,研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容,本章所有内容都是围绕这个核心展开的,透镜的实际应用,要求学生有所了解,并感受“物理是有用的”,在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。
【学情分析】
1、八年级的学生年龄在14—15岁,好奇心强,具有较强的求知欲望,勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。
2、已经有一定的归纳能力,能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。 3、具备初步的抽象思维能力,知道如何用光路图呈现简单的光学现象。
4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象,为本次课的学习内容打下了经验基础。
【设计思路】
兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣,首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究,逐步深入,使学生真正懂得了透镜对光线的作用,通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义,激发了学习的兴趣。
根据初中物理课程标准的要求,结合本节课的实
出租车中的数学问题教学设计
课题名称:出租车中的数学问题
设计者:王立华 单位:平谷区山东庄中学 教材版本:北京市义务教育课程改革实验教材 教学年级:初一年级
一、 教学内容分析
1、单元主要内容:
本章先介绍了字母表示数和列代数式及代数式的值、合并同类项的知识,然后学习等式的概念和等式的两个基本性质,以及方程、方程的解、解方程等概念;接着学习运用等式的基本性质和移项法则解一元一次方程,归纳出一元一次方程的概念,以及解一元一次方程的一般步骤;最后结合实际举例说明如何列出一元一次方程解应用题,从中渗透“未知”可以转化为“已知”的思想方法以及用方程的方法处理某些问题的优越性。
课时安排:
字母表示数 2课时 同类项与合并同类项 1课时 等式与方程 1课时
等式的基本性质 1课时 一元一次方程和它的解法 7课时 一元一次方程的应用
当前教学中典型的最迫切需要解决的教学问题
当前教学中典型的最迫切需要解决的教学问题
数学学科在教学过程会遇到许多的问题,本人从教的时间不短也不长,经历了两套数学教材的教学,在五年多的学习与实践中深深地感受到:在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的今天,在实施国家义务教育数学课程标准的过程中,摆在教育工作者面前艰巨的任务依然是:更新观念,开拓创新,大面积提高数学教学质量。要提高数学教学质量,在教育教学工作中经常会遇到的难题、问题、困惑,以下是当前教学中典型的最迫切需要解决的教学问题:
一、如何提高教育教学的质量和效率。为了培养学生的自学能力,教师对“预案导学式”的教学方式进行了尝试,造成课堂效率低下,能力训练目标难以达成,失去了课改的意义。
二、如何激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,变“要我学”为“我要学”。 兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习的强大动力。要推动人去探求新的知识,发展新的能力,使学生获得持久的兴趣,是促其主体性发展的基础条件。
三、如何取得家长的理解,与家长达成共识,建立和谐、信任、相互理解的家校关系。家长是与学校关系最密切的校外因素,因为学校教育直接关系到他们的孩子的发展,面对一项改革,教师首先要争取的就是家长的理解和帮助。
四、如何做到“张弛
搭配中的学问公开课(小丑、详细)(教案、PPT、反思、学习单)
《搭配中的学问》教学设计
【教学过程】 一、谈话导入
1、师:今天,老师给大家带来了一个新朋友,你们想认识他吗?瞧,谁呀? (出示:马戏团小丑图) 生:小丑
2、师:马戏团里的小丑要表演节目了,他的衣帽间里有很多衣服和帽子,可是不知道怎么搭配,谁愿意帮帮他?
师:想帮忙的小朋友坐好,眼睛看向大屏幕。 3、课件出示情境图
提问1:仔细看小丑给我带来了什么服装?他要怎么帮? 生:带来了2顶帽子和3条裤子。小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
师补充:真棒,他能用分类的方法介绍。我看到,有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的,还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。 提问2:如果你是小丑你会怎样搭配? 预设:生1:绿色帽子搭配绿色裤子 生2:蓝色帽子搭配橙色裤子...
师导入课题:这么多搭配方法呀,那么到底有多少种不同的搭配呢?我们这节课就来学习“搭配中的学问\。(板书:搭配中的学问)
二、探究新知 1、摆一摆,说一说。 (1)小组合作
师:待会儿,请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来,帮助小丑搭配衣服,摆一摆,并跟组员说一说你是怎么搭配的。有没有不同的搭配方法,互相交流一下。 师:听明白了吗?生:听明白了。师:好,开始。 生动手摆一摆,说一说。