角色扮演幼儿教案

说“角色游戏”在儿童成长中的作用

在整个幼儿期，游戏是小朋友最喜欢的活动，游戏对小朋友早期的发展起着重大的作用。而角色游戏又应它能通过扮演角色来反映周围生活，深受幼儿喜爱的。是最具典型的游戏之一，是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性的实践活动。我觉得：“如果一个小朋友不会合作之道，他就有可能会走孤僻之途，并且还可能产生自卑情绪，严重影响他一生的发展。而角色游戏对促进小朋友社会交往能力的发展具有特殊的功能。在幼儿园角色游戏中，小朋友以模仿或想象，通过扮演角色，体验成人的生活、体验与同伴交往，培养交往技能。但是，在日常生活中，我们经常会发现许多孩子不愿意、也不会和小伙伴友好相处，经常是一个人孤单地玩，或看别的小朋友玩，交往的范围小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子们的交往能力呢？

角色游戏的各各主题，可以说是再现了一个小社会，幼儿扮演着各种社会角色，有着各种不同社会关系。首先，我们应该选择合适的活动主题，以激发小朋友的交往兴趣。以小朋友喜欢的人物作为主题。比方说“司机”、“警察”、“理发师”等。小朋友喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在小朋友中间引起共鸣。 以小朋友熟悉的事物作为主题。比方说“娃

说“角色游戏”在儿童成长中的作用

在整个幼儿期，游戏是小朋友最喜欢的活动，游戏对小朋友早期的发展起着重大的作用。而角色游戏又应它能通过扮演角色来反映周围生活，深受幼儿喜爱的。是最具典型的游戏之一，是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性的实践活动。我觉得：“如果一个小朋友不会合作之道，他就有可能会走孤僻之途，并且还可能产生自卑情绪，严重影响他一生的发展。而角色游戏对促进小朋友社会交往能力的发展具有特殊的功能。在幼儿园角色游戏中，小朋友以模仿或想象，通过扮演角色，体验成人的生活、体验与同伴交往，培养交往技能。但是，在日常生活中，我们经常会发现许多孩子不愿意、也不会和小伙伴友好相处，经常是一个人孤单地玩，或看别的小朋友玩，交往的范围小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子们的交往能力呢？

角色游戏的各各主题，可以说是再现了一个小社会，幼儿扮演着各种社会角色，有着各种不同社会关系。首先，我们应该选择合适的活动主题，以激发小朋友的交往兴趣。以小朋友喜欢的人物作为主题。比方说“司机”、“警察”、“理发师”等。小朋友喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在小朋友中间引起共鸣。 以小朋友熟悉的事物作为主题。比方说“娃

论销售培训之“角色扮演”法管理

在销售培训课程及销售人员日常训练中，用的最多的技巧就是角色扮演，但一个没有提前组织和设定具体环境的角色扮演很难达到效果，往往是大家一笑了之，学员没有学会真的技巧，所以要做好角色扮演这个项目应从以下几个方面入手：

一、 培训师应提前讲解销售技巧，比如应对客户异议的方法。培训师应该在课堂上列举出几种的客户拒绝的原因、解决办法、注意事项、常见话术等，讲解清楚后再开始练习。

二、 将学员分成三人一组，一人扮演客户、一人扮演业务人员、一人扮演观察者。三人在训练过程中应轮流扮演不同的角色。通常情况下是每组成员分别找一个安静的环境练习，互相不打扰。除非要学员示范，通常不会让学员到前面表演，因为真正的客户拜访不会有那么多观众，也会影响学员的学习效果。

三、 提前设定具体的企业类型、前期合作的情况、采购程序、采购商的性格、竞争对手的情况等，总之客户情况给的越具体越有利于学员的角色扮演。角色扮演的时间控制在5~10分钟即可。

四、 在角色扮演中用到的销售技巧可以提前设定，也可以让销售人员自己发挥，通常情况下基础训练要强调必须使用哪种具体的技巧，提升训练则由业务人员自己决定。

五、 角色扮演结束后三人应分别总结。销售人员总结自己哪些表演的好、哪

集团公司与分公司HR角色扮演

从总部来的人总是西服革履，拿着望远镜观察分公司员工。在基层员工眼里，总部来的人是婆婆，话多事多主意多。在地区、职能、产品构建的矩阵网里，无论你是“高高在上”的总部HR，还是遭遇遥控的基层HR，都难免有困在网中央的时候。在“2003人力资本论坛”专门组织的讨论中，ABB中国副部裁韩愉、大连实德集团人力资源总监肖健、原西门子中国人力资源经理谢克海，就“集团公司与分公司HR角色扮演”主题与在座数十位HR进行了热烈的交流与讨论。

集权还是分权

谈到集团公司与分公司的潜在矛盾，ABB中国主管人力资源的副总韩愉曾在厦门、上海分公司、合资公司、总部都呆过，他坦言自己受过夹板气，深知个中滋昧。“集团公与分公司HR角色定位往往取决于不同行业性质。”韩愉把国内公司大体分为两类：工业化公司和知识化公司。工业化公司属于劳动密集型，注重规模经济，总部HR往往要CARE到每个员工。而知识化公司业务单元比较小，以客户为导向，HR更多是提供顾问式服务，进行组织诊断，提供解决方案，改善绩效，维持和保护核心能力。HR角色也转化为外部专家角色，其服务对象和目标都与工业化公司HR不一样。

集权还是分权，休现在不同的解决方案上。韩愉列举了三种

HR解决方案

角色扮演在中职会计实训教学中的应用

摘 要：会计学科是一门实践性较强的学科。角色扮演式的教学方法能配合会计实训课程中需要的各种实践情景模拟，力求使学生在亲身体会的过程中对于实践操作有着更深刻的认识，是在会计实训课程中较好的教学形式。

关键词：中职会计；角色扮演；对策 一、角色扮演法及其特点

角色扮演（Role-playing）是一种情境模拟活动，也就是说，角色扮演是指根据被试者可能担任的职务，由教师或教导者来营造一个与该职务实际根据相似的情景环境，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。具有如下特点：

1.情境性。角色扮演法根据建构主义情境教学理论，以真实事例或者问题，确定教学内容和过程，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习动机，组织和引导学生共同体去体验、感受、探究和解决问题。

2.主体性。学生是教学活动的主体。全面依靠学生才能使教学效果最大化。角色扮演法的最大特点是激发了学生的学习积极性，使学生真正参与到学习活动中来。学生通过扮

演角色，完成一系列角色的业务操作，获得了知识和技能。 3.互动性。角色扮演法和

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高中英语口语教学中的角色扮演

作者：郭珍珍 伊永芳

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第04期

英语口语教学是高中英语教学的重要内容，也是教学的难点。目前，在高中英语口语教学中，不少教师开始注重角色扮演的口语教学方法，这种教学方式由于让学生自主参与到教学环节中去，因而赢得不少学生的喜爱。这种口语教学方式有助于让学生在扮演角色的过程中深刻了解文章内容，并有效提高口语学习效果，得到不少教师的青睐。综合来看，英语口语的角色扮演教学方法主要有以下几种方式。 1. 固定式的口语扮演方式

固定式的口语扮演方式，顾名思义就是在每次口语教学中都采用统一的扮演模式，即让学生扮演文中的各个角色，并根据课文内容进行角色分配。这种方式的角色扮演一般都是按照教材中的内容进行的。在这里，我们以人教版高一英语《Wildlife Protection》这一课为例予以说明。

在课程开始前，首先教师要对学生进行角色分配。比如让学生A、B、C分别扮演不同的动物，学生E、F、G、分别扮演猎人、饲养员、环保工作者。这为下一步开展口语交际做好角色分配。

角色扮演在中职会计实训教学中的应用

摘 要：会计学科是一门实践性较强的学科。角色扮演式的教学方法能配合会计实训课程中需要的各种实践情景模拟，力求使学生在亲身体会的过程中对于实践操作有着更深刻的认识，是在会计实训课程中较好的教学形式。

关键词：中职会计；角色扮演；对策 一、角色扮演法及其特点

角色扮演（Role-playing）是一种情境模拟活动，也就是说，角色扮演是指根据被试者可能担任的职务，由教师或教导者来营造一个与该职务实际根据相似的情景环境，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。具有如下特点：

1.情境性。角色扮演法根据建构主义情境教学理论，以真实事例或者问题，确定教学内容和过程，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习动机，组织和引导学生共同体去体验、感受、探究和解决问题。

2.主体性。学生是教学活动的主体。全面依靠学生才能使教学效果最大化。角色扮演法的最大特点是激发了学生的学习积极性，使学生真正参与到学习活动中来。学生通过扮

演角色，完成一系列角色的业务操作，获得了知识和技能。 3.互动性。角色扮演法和

角色扮演法在《推销学》中的应用教学案例

案例背景

在多数学生的眼中，推销是一件不需要也不能够在课堂里学习到的事情。他们简单地将推销能力等同于口才好或者会忽悠。由于这种误区，同时该课的教学缺乏实训基地，因此，在课堂上，学生的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。每当我抛出问题，学生们也不进行思考，只是简单地照着书读几句作为回答。

案例呈现

2014年5月的一堂推销课上，在讲到第八章第二节处理顾客异议时，我提问道：“大家思考一下，你在向顾客推销一件商品，顾客认为价格太贵而不愿购买，这时你会怎么做呢？”问题抛出后，部分学生又照旧开始埋头翻书寻找答案，其他学生则一副事不关己的样子。我点名让A起来尝试着回答。A站起来，低头不语，只顾翻书。于是，我说道：“抬起头来，你可以试想一下，你要向我推销iphone 5s手机，可我觉得它价格实在太高，你会对我说什么呢？”在我具体化了推销情景后，A顿时来了精神，一扫脸上茫然的表情，开始侃侃而谈该手机的各大优点，出色地回答了问题。有了这样一次愉快的体验之后，我开始筹备将角色扮演引入推销课堂，激发学生自主思考。我希望每一次扮演不只是这样简单的一问一答，而是能涉及推销的诸多环节，能起到串联教材各章节内容的效果。于是，我以小米3手机

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重

浅淡教师在幼儿游戏中扮演的角色

----让孩子成为游戏的主人

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。

以往的游戏过程中，教师往往控制性较强，幼儿的游戏活动通常是在教似的高控制，高指导下进行的。孩子今天玩什么，什么时间玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教师决定，这样的游戏并不是幼儿主观愿望中想要的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验” 这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 一、教师在幼儿游戏指导中存在的问题

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中所扮演的角色。就目前教师在幼儿游戏中的角色定位还存在一些问题，主要表现在以下几方面：

1、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重