一百种语言说爱你

用76种语言说爱你

]用76种语言说我爱你用76种语言说“我爱你”

德语：Ich liebe dich.

法语：Je taime / Je tadore

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德语：Ich liebe dich.

法语：Je taime / Je tadore

希腊语：Sagapo

犹太语：Ani ohev otach(male o* **male),Ani ohevet otcha (male o* **male)

匈牙利：Szeretlek

爱尔兰：taim ingra leat

爱沙尼亚：Mina armastan sind

芬兰：Min rakastan sinua

比利时佛兰芒语：IK zie u graag

意大利语：ti amo,ti vogliobene

拉丁语：Te amo,Vos amo

拉托维亚：Es tevi Milu

里斯本：lingo gramo-te bue,chavalinha

立陶宛：Tave Myliu

马其顿：Te sakam

马耳他：Inhobbok

用76种语言说爱你

波兰语：Kocham Cie,Ja cie kocham

葡萄牙：Eu amo-te

罗马尼亚：Te iu besc,Te Ador

荷兰：IK h

用76种语言说爱你

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德语：Ich liebe dich.

法语：Je taime / Je tadore

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德语：Ich liebe dich.

法语：Je taime / Je tadore

希腊语：Sagapo

犹太语：Ani ohev otach(male o* **male),Ani ohevet otcha (male o* **male)

匈牙利：Szeretlek

爱尔兰：taim ingra leat

爱沙尼亚：Mina armastan sind

芬兰：Min rakastan sinua

比利时佛兰芒语：IK zie u graag

意大利语：ti amo,ti vogliobene

拉丁语：Te amo,Vos amo

拉托维亚：Es tevi Milu

里斯本：lingo gramo-te bue,chavalinha

立陶宛：Tave Myliu

马其顿：Te sakam

马耳他：Inhobbok

用76种语言说爱你

波兰语：Kocham Cie,Ja cie kocham

葡萄牙：Eu amo-te

罗马尼亚：Te iu besc,Te Ador

荷兰：IK h

世界各地最全的的语言说“我爱你”

粤语：哦oi内 朝鲜语：纱浪嘿哟 客家话：哀哦一你 壮语：顾哀蒙 彝语:阿力孩舞 蒙古语：比恰嘛泰日贴 傣语：缠ra k昏 僳僳语：瓦拉利合 佤语：欧密麦 京族：Anh ye^u em 满语：bi simbe buyembi 藏语：那丘拉嘎

俄罗斯族：牙溜部溜接比亚 乌兹别克族：Sizni Sewaman 塔吉克族：慢土老度斯特刀兰 撒拉语：斯尼啊q洗r 锡伯语：比息木枪 摩梭语：马达米 纳西语：握尼瓢尔 基诺语：基闹 苗语：维佳末 土家语：伢路古

世界各地最全的的语言说“我爱你”

达斡尔语：比西啊米他了为 维吾尔语：曼三亚克西酷鲁曼 哈萨克语：阿来西交哥拉答忽拉答 法 语：je t’aime,je t’adore 德 语：ich liebe dich 希 腊语：s’agapo

犹 太语：ani ohev otach(male or famale),ani ohevet otcha (male or famale)

匈 牙 利：szeretlek 爱 尔 兰：taim

中班《语言》下册说教材

我今天说教材的内容是凤凰康轩版幼儿多元能力探索课程中班《语言》下册教材。

一 、说课程目标：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调语言领域课程目标为：（1）乐于与人交谈，讲话礼貌。

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 （3）能清楚地说出自己想说的事。 （4）喜欢听故事、看图书。 （5）能听懂和会说普通话。 二、说教材特点：

幼儿多元能力探索课程研发的要点在于创造幼儿多元且主动的适宜性探索机会，使幼儿能在教师的协助下，借此课程得以多元尝试，养成多元能力。

《语言》领域课程编写理念是全语文教学观。它认为语言学习需要融入幼儿生活当中，强调动态性、综合性、多样性的经验历程。

《语言》的课程架构有“讲述活动、谈话活动、文学活动、早期阅读、听说游戏”等五种活动。

中班《语言》教材规划了“拜访春天”、“相亲相爱”、“快乐时光”、“清凉一夏”四大主题，所选内容的体裁有儿歌、散文、故事、谜语、绕口令、看图说话等。

本册第一主题是“拜访春天”。其中，《上学最开心》以幼儿最爱

的唱儿歌，画画，听故事等活动，引发幼儿对新学期的期待，。《请你教我》，《画春天》，《春雨的吉他》三个活动，去引到幼儿主动参与，快乐学习。

第二主题是“相亲相爱”

励志导语：人越年长,便会逐渐对身边的人越来越淡然，很多人出现了,又消失了,犹如坐看云起云落，实在没什么可以解释说明,朋友有离有合,爱人此起彼伏,很多感情目的不纯,去向不明,对待不善.我们手里能够有的感情,归根到底是几个人的事。

1.我的快乐都是微小的事情。


2.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。


3.容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。


4.渴望占有愈多而愈脆弱。


5.没有欲望只能说是麻木不仁。


6.短暂的瞬间，漫长的永远。


7.鸟的翅膀在空气里振动，那是一种喧嚣而凛冽的，充满了恐惧的声音，一种不确定的归宿的流动。


8.人的寂寞，有时候很难用语言表达。


9.总是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。


10.感情有时候只是一个人的事情，和任何人无关，爱，或者不爱，只能自行了断。




11.伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。


12.我大概是一只鸟，充满了警觉，不容易停留,所以一直在飞。


13.痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的,那曾经以为的花好月圆……爱情只是宿命摆下的一个局。


14.我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。


15.像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。


16.我们可以失望，但不能盲目。


17.在这个世界上，所有真性情的人

励志导语：人越年长,便会逐渐对身边的人越来越淡然，很多人出现了,又消失了,犹如坐看云起云落，实在没什么可以解释说明,朋友有离有合,爱人此起彼伏,很多感情目的不纯,去向不明,对待不善.我们手里能够有的感情,归根到底是几个人的事。

1.我的快乐都是微小的事情。


2.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。


3.容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。


4.渴望占有愈多而愈脆弱。


5.没有欲望只能说是麻木不仁。


6.短暂的瞬间，漫长的永远。


7.鸟的翅膀在空气里振动，那是一种喧嚣而凛冽的，充满了恐惧的声音，一种不确定的归宿的流动。


8.人的寂寞，有时候很难用语言表达。


9.总是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。


10.感情有时候只是一个人的事情，和任何人无关，爱，或者不爱，只能自行了断。




11.伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。


12.我大概是一只鸟，充满了警觉，不容易停留,所以一直在飞。


13.痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的,那曾经以为的花好月圆……爱情只是宿命摆下的一个局。


14.我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。


15.像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。


16.我们可以失望，但不能盲目。


17.在这个世界上，所有真性情的人

大班语言活动：《我“讨厌”妈妈》

教材分析：

选材背景：缘于一个偶发事件，我班的盛秋雁对妈妈说：“妈妈如果我离家出走，你会着急吗？”孩子的这一想法，是对妈妈的试探，是从孩子的角度、用孩子特有的行为想要得到妈妈的关注，更是孩子用自己独特的方式表达对妈妈的爱。因此《我“讨厌”妈妈》这一绘本引起我的注意。

绘本故事视角独特，语言朴实自然，通俗易懂，但深藏情意。它从孩子的角度出发，贴近孩子的思维和生活经验，叙述了这样一个故事：乖乖“讨厌”妈妈因为忙碌而忽视自己，常常对自己的无意过失发脾气，还不愿意和自己结婚。因而萌发离家出走的特殊行为，最后因为爱妈妈又回到妈妈怀抱。

为充分发挥绘本的教育价值，结合幼儿语言学习的特点和经验基础，我对绘本故事进行了归总、简略、裁剪和整理。将教学内容设计成两个部分。第一部分：小兔乖乖有三个讨厌妈妈的原因：妈妈不理睬我、想生气就生气、不愿意和我结婚。第二部分讲述了小兔乖乖最后为了引起妈妈关注而离家出走，又因为爱妈妈回到妈妈怀抱的行为。

分析幼儿：

绘本需要幼儿用“因为”这一句式进行表述，一些环节中还出现了“我生气是因为”这样的倒装句式的讲述和表演，需要幼儿具有一定的语言表达的基础。活动中需要幼儿结合自身的生活经验和情感体验来讲述自己的感

黄素凤一说教材：

故事《五指兄弟》以简单、清爽的语言，但又是运用形象生动的拟人手法，调皮的展现了各个手指间争论的原因及理由。吸引了幼儿对手指的奇怪。利用通俗易懂的语言，简单地描述了各个手指的作用，以及各个手指与手指间共同合作的之间的联系。并告诉我们手指的重要性，以及‘合作’的重要性。

孩子的世界，源于生活的题材更能丰盛幼儿的生活经验。在《幼儿园发展指南》中，小班的语言领域中，就要求应该给幼儿创设一个阻抑、解放的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、愿意说，并给幼儿创设一个阻抑、调和的语言环境。

由于这个故事的结构简单，情节风趣，既非常适合小班幼儿的年龄特点，又便于幼儿理解。故事通过讲述五个手指头之间的争论，先后分别讲述了每个手指头的作用。故事填塞了夸张的想象，故事内容也富有儿童情趣，生活情趣。“手指”是幼儿熟悉的。在活动中，我们通过认识手指的名称，了解了手的作用，演变成五个手指头只有在共同努力，合作的情况下，才能完成的许多事情。从而让幼儿理解‘合作’的意义，达到所预想的效果。

二、说学情：

随着社会的发展“合作意识”“团队精神”越来越受重视，因此，我们有必要引导幼儿学会与他人合作的精神。

这个故事主要针对小班3-4岁年龄的幼儿。

　　总有一个地方，一直想抵达，却始终无法靠近；总有一种呼唤，一直在耳畔，却始终远在天涯；总有一种思念，一直在生命里，却始终难以释怀。海上明月，可否微笑依然，可否眷恋依然，可否情怀依然？剪一段时光喝一杯青酒，感受涩涩滋味；燃一支红烛吟一曲箫歌，心思究竟为谁；望一轮明月念一声沧桑，那苦慢慢品味。经一场风雨也许有太多的伤悲，走一路红尘也许什么都无所谓，此去流年相思无涯。不管路上几多苦累，不管是是非非，不管错错对对，就让眼泪在风雨中飞，让海誓山盟深藏心扉，等待一个轮回！

　　人的一生，有时真让人猝不及防。飞溅的岁月，给人的总是平静，无奈和感慨；缤纷的世界，给人的总是沧桑，眷恋和凄苦；清浅的时光，给人的总是落寞，执著和坚强。若眼泪流下来，就睁开眼睛，路途会更加清晰；若心绪难抑，就伸开双手，触摸身边的温暖和远方的期待；若累了苦了，稍作停留，再让脚步依然前行！

　　缘分，是一种难以言说的情怀。缘分是得到也是放手，是苦涩也是甘甜，是美好也是凄楚。总有一种声音，会不经意间拨动心弦；总有一抹背影，会永远无法释怀；总有一个转身，再也不能追寻。缘来时，要学会快乐停留；缘尽时，要学会背上行囊继续行走。世界因缘分而美丽，人生因缘分而斑斓，生命因缘分而无憾！

　　一直向往一种纯

　　散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：“翩翩