第一节日本第一课时课后反思

日本被誉为“樱花之国”

富士山：位于日本东京西南约80公里处，活火山，主峰海拔3776米，是 日本最高峰，山顶终年积雪，四周五湖环绕，是日本象征，赴日本必游 之地。她被日本奉为“圣岳”

日本

东邻邦，日本国，四面是海波连波; 富士山下樱花落, 火山地震特别多; 原料燃料全进口，加工贸易市场阔; 临海临洋布工厂，“精品屋”里大神港; 投资海外产日货，外汇储备数他多; 穿西装，着和服，东西文化两参合。

46°N

1、大部分位于 23.5°N～46°N =23.5°， 122°E～148°E =26°左右 东亚岛国，国土南 北狭长。

122°E

日

148°E

海

本 太

平

洋

30°

北温带 中纬度 东半球，北半球

23.5°N

北回归线

一、东亚岛国

海陆位置：

亚欧大陆

6

日出之国

鄂 霍 次 克 海

在图中找出 太平洋 日本海

位于亚洲的东部， 太平洋的西北部

2

国 旗 1

朝鲜海峡

濑户内海 东海 鄂霍次克海

4 5东 海

濑户内海

区位位置：

俄罗斯

中 国

朝鲜

韩 国

日本面积小，只有37.7万平方千米，但海岸线 却比我国还长，为什么？

港 湾 的 作 用

东京湾

风浪

天然的避风港

领土组成及主要城市

本州 、______ 四国 北海道 、_________ 1）、日本领土主要由 ___

第一节 资源的跨区域调配(第一课时)

第一节 资源的跨区域调配（第一课时）

——以我国西气东输为例

授课教师：许绍华

指导教师：陈德强

授课地点：文科多媒体教室

授课时间：2007年10月16日

教学目标：

（课标要求)

举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

（课标解读）

一、知识与技能

1、了解我国进行跨区域资源调配的主要原因，我国天然气资源开发的主要原因。

2、理解我国油气资源开发和利用在东西部的差异。

3、资源开发对经济发展、环境保护的重要意义。

二、过程与方法

1、通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

2、通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

三、情感态度与价值观

1、培养学生因地制宜、分层次、有步骤地进行国土整治，变区域资源优势为经济优势，实现区域协调发展与可持续发展的思想。

2、通过典型案例的分析，培养学生正确的资源观和环境观。

教学重点：

1、了解实施资源区域调配的原因

2、理解资源跨区域调配对区域发展的影响

第一节 资源的跨区域调配(第一课时)

教学难点： 掌握结合具体事例分析问题的能力。

教具准备：多媒体课件

教学方法：比较法、图示分析法、

第一节 资源的跨区域调配(第一课时)

第一节 资源的跨区域调配（第一课时）

——以我国西气东输为例

授课教师：许绍华

指导教师：陈德强

授课地点：文科多媒体教室

授课时间：2007年10月16日

教学目标：

（课标要求)

举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

（课标解读）

一、知识与技能

1、了解我国进行跨区域资源调配的主要原因，我国天然气资源开发的主要原因。

2、理解我国油气资源开发和利用在东西部的差异。

3、资源开发对经济发展、环境保护的重要意义。

二、过程与方法

1、通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

2、通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

三、情感态度与价值观

1、培养学生因地制宜、分层次、有步骤地进行国土整治，变区域资源优势为经济优势，实现区域协调发展与可持续发展的思想。

2、通过典型案例的分析，培养学生正确的资源观和环境观。

教学重点：

1、了解实施资源区域调配的原因

2、理解资源跨区域调配对区域发展的影响

第一节 资源的跨区域调配(第一课时)

教学难点： 掌握结合具体事例分析问题的能力。

教具准备：多媒体课件

教学方法：比较法、图示分析法、

第一课 谱写崭新篇章

第一节 职业伴随人生

[导入新课]

提问：

1．你报读技工学校的目的？-- 为了就业需要。 2．你要以怎么样的态度来对待这两年的学习生活？

3．选择了，就要为自己的选择努力，证明自己的选择，证明自己的价值。 4．你该怎样做？ -- 思想上要有个概念，需要一些理论上的指导。在人类社会的长河中，每个人的一生，无时无刻不在进行着社会活动，社会提供给我们多种形式的工作和职业，我们都将成为各行各业的劳动者，所以说：人人离不开职业，职业伴随人生。那么，我们该怎样选择职业，我们应该怎样使自己的人生过得有意义呢？

[新课讲授]

一、 职业与人生

1、职业的含义（板书）

[师]人活在世上，离不开衣、食、住、行。为了获得这些生活必需品，就必须辛勤地劳动。因此，生活在现实世界中的人们，无论从事着各种各样的职业，我们无论是上高中、读大学，还是进职业技术学校接受职业培训，其最终目的都是为了就业。

（提问学生）什么是职业？请举例现实中有哪些职业？

[生]所谓职业，简单地说，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。

例如：医生、教师、警察、工人、农民等。

2、职业的作用（板书）

[师]职业有什么作用？（提问学生）

[生]职业的作用有

晨背关键语句

第 一 章 化学 反应 与能 量

第一 节 化学 反应 与能 量的 变化

第一 课时 焓变 反应 热

理 解 教 材 新 知

知识点一

知识点二 知识点三考向一 考向二 考向三随堂基础巩固 课时跟踪训练

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1.反应热“三要素”: (1)符号：ΔH。 (2)单位：“kJ/mol”。

(3)正、负号：ΔH<0为放热反应；ΔH>0为吸热反应。

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2.反应热计算“两公式”:

(1)ΔH=生成物的总能量-反应物的总能量。(2)ΔH=反应物的键能总和-生成物的键能总和。

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[自学教材·填要点] 1.反应热 (1)定义：化学反应在一定条件下反应时所释放或吸 收的热量。

(2)特殊值——焓变：焓变是生成物与反应物的焓值差。符号“ΔH ”,常 用单位“ kJ/mol ”,恒定条件下的反应热等于焓变。

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2.ΔH与吸热反应、放热反应的关系

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(2)实例： 1 mol H2与0.5 mol O2完全反应生成1 mol液态水时放出 285.8 kJ的热量，则该反应的焓变ΔH= -285.8 kJ/mol。

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[师生互动·解疑难] (1)等压条件下的反应热在不做其他功的情况下，化学反应 的焓变等于化学反应的反应热。 (2)当

《第一节 冷热不均引起大气运动》教学设计（第一课时）

学习目标：

1．能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。

2．学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

教学重点、难点： 1．大气的受热过程

2．热力环流中大气的运动过程

教学方法：讲授法、图表分析法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时

我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。为什么说地球是颗特殊的天体？（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）。如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。

【板书】第二章 地球上的大气 【新课导入】

播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。

为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？ （学生讨论）山顶上的气温比山麓低。

山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。 【板书】第一节：冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程

同学们知道近地面大气的组成成分都

第一节 荒漠化的防治（第一课时）

地理必修二学案 第13周第2课时 编写： 卢亚娟 审核： 审批：

班组： 班 组 姓名： 组评： 师评：

学习目标

1、理解荒漠化的过程，学会分析荒漠化产生的自然原因（基础）和认为原因（决定性作用）。

2、认识荒漠化的严重性，树立正确的环境观。

学习重点、难点

1、分析荒漠化产生的自然原因和认为原因。

课前自主学习

（一）西北地区的自然特征 1、以 为主的自然特征

西北地区深居内陆，海上水汽难以到达，再加上周边高大山地特别是青藏高原的隆起，进一步阻挡了水汽进入，干旱就成为本区最突出的 。 2、自然景观的东西差异

西北地区东西跨度大，自东向西水分 ，自然景观、土地生产力、草场载畜量出现了明显的 差异。

年降水量 干旱程度 新疆的塔里木盆地 不足 毫米 极端 区 贺兰山以西

《泉城》第一课时教学反思

因为第一课时学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否从中拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，变的至关重要。在第一课时，我主要是让学生在读通课文的基础上重点把握第一自然段的内容就可以了。因为朗读与词义、句意、段意密不可分。我没有把词语单独拿出来教授，而是在读句中理解词义，指导更好的朗读。在朗读句子的过程当中，让学生结合我所出示的图片和音频文件理解课文中的词语，因为有些词语是可以在朗读与观察的结合当中理解的，如：“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”、“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的过程中体会作者的意境！最后，要求学生读全段，然后说说这段告诉了我们什么？

首先说说本课最大的特点：就是读。通过朗读来讲解，抓住文本教学，根据教材特点，注重朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉水的特点，培养学生的语感。

1、巧用文中的修辞手法朗读。第一自然段有很多的修辞手法：比喻句形象地写出了泉水的形态和声音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通过朗读加强对语句的认识。

2、巧用文中的描写声音的词朗读。例如第一自然段两个描写泉水声音对比的词：“呼啸狮吼”、“秋雨潇潇”，充分地写出

promotion of employment, form a reasonable and orderly pattern of income distribution, build a more fair and sustainable social security systems, medical and health system reform. The plenary, innovation of social governance, must focus on the maintenance of fundamental interests of the overwhelming majority of the people, maximize factors, enhance social development, improving social governance, the interests of national security, ensure that the people live and work, social stability and order. o improve social governance

Unit4 What would you do？

I、学习目标

Period one SectionA(1a-2d)

1.能够通过自学，准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。

give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子

（1）What would you do if you won a million dollars？

I’d give it to medical research.

（2）—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? （3）---If I were you , I’d take a small present . （4）What should I do?

If I were you, I’d wear a shirt