小学数学笔算乘法PPT

《笔算乘法》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册第6单元《笔算乘法》第74—75页。 教学目标：

1. 学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样

化的算法中能自主最优化。

2. 结合具体情境，让学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程

中掌握笔算乘法（不进位）的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。

3. 培养学生自主思考，自主解决问题的能力，并能够运用所学的知

识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活密切相关。

教学重点：掌握多位数乘以一位数乘法的计算方法和书写格式。 教学难点：理解两、三位数乘以一位数笔算的算理。 教学准备：ppt课件 教学过程：

一、 创设情境，提出问题

1. 同学们，你们课外活动中都喜欢做什么呢？来跟大家分享一下！

2. 同学们的课外生活过得可真有滋有味，接下来请大家看大屏幕，图上的小朋友在干嘛？（画画）那么从这幅画上同学们能发现那些数学信息？又能提出什么数学问题呢？ 设计意图：通过学生熟悉的情境，集中学生的注意力。提高学生学习兴趣。培养学生的观察能力和提出问题的能力。

师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题。

3. 同学这问题提的真好，老师把它写在黑板上。（板书：一共有多少只彩笔？）能列出算

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》笔算乘法例1前的内容。包括口算(直接写得数)笔算(列竖式计算)和实际应用。不包括中间有0的三位数乘两位数。适合教学到这一进度的老师阶段性小结使用。内容简洁实用,可操作性强。

笔算乘法（1）三位数乘两位数周末自我测试

姓名：___________班级：_______

一、直接写得数。

12×3= 26×2= 160×2= 6×150=

420×3= 82×2= 520×2= 160×4= 34×50= 120×6= 130×5= 560

二、列竖式计算。

418×69= 721×91= 88

19×758= 783×59= 142

419×26= 948×21=

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》笔算乘法例1前的内容。包括口算(直接写得数)笔算(列竖式计算)和实际应用。不包括中间有0的三位数乘两位数。适合教学到这一进度的老师阶段性小结使用。内容简洁实用,可操作性强。

笔算乘法（1）三位数乘两位数周末自我测试

姓名：___________班级：_______

一、直接写得数。

12×3= 26×2= 160×2= 6×150=

420×3= 82×2= 520×2= 160×4= 34×50= 120×6= 130×5= 560

二、列竖式计算。

418×69= 721×91= 88

19×758= 783×59= 142

419×26= 948×21=

太和镇2016年秋季课内比教学 《两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿

太和镇希望小学：柯红英

一、说教材：

1、教材的地位、作用及前后知识点之间的联系：

《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是人教版三年级上册第六单元的教学内容。这部分内容是本单元教学重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，例1通过学习多位数乘一位数的不进位乘法，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，使学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和练习，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。

2、教学目标及目标确立的依据：

知识与技能：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，能正确计算多位数乘一位数，并能运用多位数乘一位数解决实际问题。

过程与方法：通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，体验算法的多样化。

情感、态度、价值观：渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力，培养良

太和镇2016年秋季课内比教学 《两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿

太和镇希望小学：柯红英

一、说教材：

1、教材的地位、作用及前后知识点之间的联系：

《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是人教版三年级上册第六单元的教学内容。这部分内容是本单元教学重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，例1通过学习多位数乘一位数的不进位乘法，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，使学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和练习，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。

2、教学目标及目标确立的依据：

知识与技能：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，能正确计算多位数乘一位数，并能运用多位数乘一位数解决实际问题。

过程与方法：通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，体验算法的多样化。

情感、态度、价值观：渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力，培养良

三年级数学笔算乘法教案

一、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

二、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

（一）、回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流

师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理

师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。

师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

（二）、强化练习

1、口算铺垫（开火车）

6×4 =

三年级数学笔算乘法教案

一、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

二、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

（一）、回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流

师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理

师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。

师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

（二）、强化练习

1、口算铺垫（开火车）

6×4 =

笔算乘法（进位）

教学目标

1. 知识目标：

掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。 2. 能力目标：

引导学生不同的算法并掌握算法的关键。 3. 情感目标：

感受数学在生活中的重要性，增加学习数学的信心。

教学重点

引导学生不同的算法并掌握算法的关键。

教学过程

一、导入

小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？ 二、教师提出要求

仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？ 1. 学生思考提出解决的办法：列式：12×6= 方法一：6个2是12；6个10是60；合起来是72。 方法二：用竖式进行计算。

2. 教师针对学生提出的方法解决运算问题。

3. 教师总结方法：从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。 三、出示练习 26×3= 17×5= 163×4= 382×3= 四、课堂小结

师生共同总结一位数乘两位数的算法。

五、作业

家庭作业：P7：T3

教学反思：学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。

课题 笔算乘法 课型 新课 教学1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 目标 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学掌握笔算方法并正确计算。 重点 教学解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 难点 教具准备 教 学 设 计 一、 学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 教 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什学 么。 过 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14程 本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 教学反思 例1主题图、彩色笔 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12

笔算乘法（不连续进位）

教学目标

1.通过解决一共有多少本连环画的生活情境，借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。

2.在教师的引导下，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，掌握连续进位的计算方法。

3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。会利用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题。

教学重点

掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。

教学难点

连续进位的笔算乘法

教学准备：课件

教学过程

一、情境创设,导入课题

同学们平时都喜欢看什么课外书呢?(学生自由谈)老师知道你们平时最喜欢我们的图书角了,那里有同学们喜欢的各种书籍。学校组织的读书汇报会的时间又要到了,老师打算再充实一下我们的图书角,你们希望老师再买些什么类型的书籍呢?(学生谈)老师借助同学们说到的连环画展开谈话:老师也打算买些大家都喜欢看的连环画,昨天老

师去书店挑选了3套,一套连环画有16本,这样我们的图书角就可以增加多少本书了?同学们帮老师来算一算吧。

二、自主探究，学习新知

1.引入新课，教学例2。

16×3=

教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。

2.探究“16×3”的笔算方法