作文虚构小说

漫谈小说中人物虚构的几种类型

杨 舒

内容摘要：在中国文学的长河中，成千上万部小说影响着一代又一代人，而小说中的形形色色的人物，更是给人以深刻的印象冲击。但这里面有好多人物都是虚构的，作者为什么要这样做呢？目的只有一个：就是增加情节的趣味和曲折性，使内容更丰富，更能吸引读者的眼球。

关键词：小说 人物 虚构 吸引

中国古代的小说起源于魏晋南北朝时期，成熟于宋元时期。古往今来，在中国文学的长河中，成千上万部小说影响着一代又一代人，而小说中的形形色色的人物，更是给人以深刻的印象冲击。然而，当我们掩卷后谈论小说中一些精彩之处时，我们是否想到我们所谈论的人物和在历史上的其人可能有其人没其事，或者是历史上是好人到了小说中却成了坏人，或者是历史上根本没有其人。面对这虚构的人物我们怎样去解读呢？下面就谈一下小说中人物虚构的几种类型。

一、 穿越时空型

《水浒传》对于大家来说是再熟悉不过了，里面的一些情节如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等可以说是耳熟能详。在这部小说里，有一个懦弱无能、胆小怕事的武大郎，生的是“身不满五尺，面目丑陋，头脑可笑，清河县人见他生的短矮，起他一个诨名，叫做三寸丁谷树皮。”讨了个如花似玉的老婆潘金莲却趁武大郎外出后在家里和

作文与虚构

有人说学生作文必须真实，理由是如果搞虚的会让孩子们从小就学会弄虚作假，长大怎么得了。也有人说作文应该进行编造，否则就会让孩子们的想象力受到压抑，对他们的成长很不利。总之，大家各有各的说法。

其实，对于那些刚刚开始学习写作的低年级学生来说，要求他们写得真实是可以的。而对于稍大点的孩子，不一定要求他们的作文绝对真实，要允许进行适当的虚构。只要能表现出真情实感，就不必拘泥于“事实”。通过作文，让他们逐渐掌握虚构的本领，努力提高他们的想象能力。

说起虚构，难免要牵涉到写作中生活真实和艺术真实的关系。所谓生活真实，指的是日常生活中的人物、事件。倘若作文时只按生活原样描摹，文章必然会平平淡淡，甚至于连桌子在左边、床在右边这样的小事都是依原样记录，写出来的作文只能是死水一潭，毫无灵气。日久天长，作者的写作水平也不会得到提高。

艺术真实则要求在生活的基础上进行合理想象，进行一定的艺术加工。鲁迅先生曾说过，他小说中的人物都是拼凑起来的角色。德国一位作家也说过：“文学应该比我们眼见到的世界更完备，更集中，而且具备预定的目的和更深刻的用心。从不折不扣的意义上说，文学艺术是人生的花朵。”意思是说，怎么能把人物表现得充分就怎么写，只要文章有

内容简介：刚看完了一整部小说，最后男女主还是在一起了。看完还颇有感慨的，不过不宜说。说实话，看这部仅仅几百章的... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

《小学小说作文》，由小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

第一篇：小说

刚看完了一整部小说，最后男女主还是在一起了。看完还颇有感慨的，不过不宜说。说实话，看这部仅仅几百章的网络小说耗神又耗力，在梦中，我竟然还梦到了女主角被男主角冤枉的那一幕。幸亏抓紧时间看完了，这种东西太蛊惑人心了，还能入梦……看来我这段时间真的对小说太痴迷了，都快六亲不认了，偶尔登回微信看到同学发的信息也不想回，匆匆就下了。

这本小说是我这一年来所能看到的最对胃口的小说。我自认为是一部好小说，不过也仅限于对我的口味，看了那些评价之类的，就感觉这种小说其实并不那么的受欢迎，属于小众类别的，有固定的追求者，比如我……看来我还不是那种做什么事都和别人一模一样的人啊。想到这儿，我就有点儿小得意。

小说，离开学剩下没几天，我不会再碰你了，我向你告别。

第二篇：小说控

放学回来，我立刻摔下书本，奔向我的电脑。妈妈一脸不悦地让我少玩电脑，说是对眼睛不好。其实我都知道，看小说让我眼睛度数直线上升，如今已经到了无法挽回的地步。我也不止一次说不再看小说了，到

我的2015年书单·非虚构类

作者：南方周末编辑部

从上到下、从左到右依次为陈嘉映、陈家琪、陈仲丹、赵勇、黄骏、邵燕祥、黄波。 （南方周末资料图/图）

陈嘉映 首都师范大学哲学系教授

《人类简史》，[以色列]尤瓦尔·赫拉利著，林俊宏译，中信出版社，2014

作者从7万年前智人的出现写起，写到我们这个世纪，还写了几行对未来的预想，中文不过400页，利用了生物学、人类学、历史学、社会学等等好多领域的知识，涉及人类生活的方方面面。关于人类历史，作者有他自己的见解，例如，“历史从无正义”，你也许不同意或不愿同意吧，但读读书里的内容，对这类让人不快的结论会多一点儿理解。我自己最受益的是第一部分史前史的部分，这方面的新研究最多，作者替我们做了一番搜集梳理，省了我们自己很多气力。

《亦摇亦点头》，刀尔登著，中国文史出版社，2015

这是本写读书的书。我们都读书，读到别人读书的经验感想，常生会心一笑。刀尔登的议论聪明但不卖弄，视角独特但不刁钻。他不只是读了书发议论，不少篇什在讨论我们常会对自己提出的问题：今天的人为什么还要读古书？（古书在语言实验上相当成功，古书有助于我们建立历史感等等）通俗小说和文学小说的区别何在？（通俗小说的特点之一是总想取悦读者）一个人

唐平艳 学号5000109102 广电091班 15270998961 邮箱1175863204＠qq.com

纪录片中虚构的运用

【摘要】：真实是纪录片的生命和灵魂，但是由于时空的易逝性，我们无法同时停留在一个

时间内和一个空间内，因而对于之前发生的事情，我们只能以一种叙事的方式去还原它。纪录片不存在绝对真实，不能把纪实绝对化，它的人文价值和文献价值方面应该是纪录片的核心价值。

【关键字】：纪录片 纪实 真实 虚构

一纪录片的定义及演变

纪录片的定义众说纷纭，说法不一。如在《电影术语词典》中对纪录片做了至今认为最精辟和经典的界定：“纪录片，纪录影片，一种排除虚构的影片。它具有一种吸引人的、有说服力的主题或观点，但它是从现实生活汲取素材，并用剪辑和音响来增加作品的感染力。”

在我国的普遍定义是：以摄影或摄像手段，对政治、经济、军事、文化、自然和历史事件等作比较系统完整的纪实报道，并给人一一定审美享受的影视作品。

无论何种不一的定义，但普遍地认为是一种非虚构非表演的影视纪实艺术，真实性是它的生命和灵魂，是纪录片感染力的酿造基础。

纪录片的基本创作模式从20世纪30年代到至今有过几次策略和风格的演变。在美国学者比尔·尼克尔斯的著名文

《想像世界 学习虚构》写作指导

《想像世界 学习虚构》写作指导

想像世界 学习虚构

相像能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。

当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想像为我们所生活的星球。

过程指导·方法建议

在借鉴中了解想像

心理学是说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。由此可见，创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想像思维，想像是人最宝贵的素质，它以实践经验和丰富的知识为基础。

作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“

《想像世界 学习虚构》写作指导

《想像世界 学习虚构》写作指导

想像世界 学习虚构

相像能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。

当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想像为我们所生活的星球。

过程指导·方法建议

在借鉴中了解想像

心理学是说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。由此可见，创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想像思维，想像是人最宝贵的素质，它以实践经验和丰富的知识为基础。

作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“

陕西理工学院毕业论文

论散文的真实与虚构

黄 龙

（陕西理工学院文学院 汉语言文学专业2010级专升本1班，陕西 汉中 723001）

指导教师 李建军 ［摘 要］散文的真实是作者对所描述的人物、事件、环境以及情感的真实。散文作为特殊文学体裁，既要求“真实”，又要对形象和生活真实进行概括，形象和对生活真实的概括离不开虚构。散文在整体上应该是真实的，散文不能仰仗虚构，只能在生活真实的基础上进行合理虚构。

［关键词］散文；真实；虚构 近年来，散文的真实与虚构是学术界有争议的一个话题。对散文真实与虚构及其关系的理解，关乎到对散文本质的认识，直接影响散文创作和评论。作为一种文学体裁，散文需要同时兼顾真实与虚构，在人物、事件、环境、情感真实的前提下适当虚构。系统、深入研究散文的真实与虚构，能更好地认识散文的艺术价值，丰富散文理论，指导读者的阅读和写作，提高散文写作能力。

一、散文的真实性

散文有别于其他文学体裁且属于非虚构文学的范畴，真实性是它的本质特征。散文真实，是指作者对所描写人物、事件、环境以及情感的真实。我国当代著名文学家孙犁先生在《致郑云云》中谈到：“我是老头脑，认为散文应该写得真实一些，即取材要真实，表现手法也要真实。”这就要求我们在写作散

篇一：小说迷

“小说迷” 文伟建

南充市三原实验学校六（三）班蒲震东指导老师 陈 蓉 在我要快毕业的小学生涯中有很多要好的同学，有一位和我友谊最为深厚，与他在一起的点点滴滴犹如昨天才发生的一样历历在目，让我久久不能忘怀。他就是我的挚友—— 文伟建。

仔细看他的脸——瘦，但不是瘦得无精打采，而是显得神采奕奕，充满活力；他的头发不是很长，却像鲁迅先生的头发一般精神抖擞。

他痴迷科幻小说，只要得到一本科幻小说，那他外向活泼的性格马上就会变得内向安静。

有一次课间休息时，所有的男生都在游戏、嬉闹，个个玩得兴高采烈。酷爱看书的我也禁不住诱惑了，放下新到的一期《少年文艺》，准备去邀文伟建一起玩。我来到他的座位，看见他正在津津有味地欣赏一本新书。我大声喊他的名字，他居然充耳不闻，坐在位置上一动不动。我凑近他的耳朵，提高嗓门大声呼喊：“文—伟—建—”他才回过神来，像受了惊吓一样，脸色煞白，慌乱地喊道：“干嘛，干嘛？”我满脸堆笑地说：“叫你出去玩，你为什么听不见？”一向不对我发脾气的他居然对我发起了脾气：“我在看书，你故意打扰我？！”说完又继续看了起来。我见他不识好人心，正想发火，他却发出一阵开心的笑声。我好奇地凑过去，问他你在笑什么？他指着书上的一段文字，绘声绘

小说家谈小说

教学目标

1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 2、发现《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。

3、理解小说《百合花》的思想内容，学会分析小说中感人的人物形象。 4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。 教学重点

1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2.分析小说中的形象。

3、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。

教学难点

1、理解茅盾先生对小说的评论观点。

2、学习小说鉴赏的基本方法，并加以运用。

学法指导：如何阅读小说

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。 （二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 知识盘点

回忆小说的有关知识，思考下列问题：

1、什么是小说？

2、小说包括哪些要素？ 3、如何阅读小说？

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。 指点迷津

（1）分析小说中的人物，尤其要重点