高中历史一战影响

一战（1914.7.28—1918.11.11）

一战爆发的原因：

1. 根本原因：资本主义政治经济发展不平衡加剧。 2. 实质：争夺殖民地和世界霸权。

3. 具体原因：帝国主义两大军事集团的矛盾斗争。 4. 导火线：萨拉热窝事件

5. 客观条件：军国主义和极端民族主义的泛滥。 6. 科技进步的成果被运用于战争领域。 7. 世界连成一个整体。 1879年 德奥结盟（反俄）

1883年 德奥意结盟（意和法有矛盾 核心：德国）

1892年 法俄签订协约（欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面） 1902年 英日同盟签订

1904年 英法协约签订（英德矛盾加剧）

1907年 英俄协约签订（标志着三国协约正式建立，两大军事集团形成）

1914年6月28日 萨拉热窝事件（塞俄维亚青年刺杀奥匈帝国皇储）发生

←一战的导火线

1914年7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战（此后德俄法英相继投入战争，一战爆发，交战双方：德奥vs英法俄+意大利） 1914年8月 东普鲁士战役（迫使德国两线作战）

1914年9月 西线，马恩河战役（第一次大规模战役，标志着德国“速

战速决”，即施里芬计划的破产）

1916年 西线，凡尔登战役（2月，持续10个月，具有决定意义的一战）德国

17-18年实验班 课题：第一次世界大战 姓名： 学号： 实验班强化训练 组稿：姚胜军 选修三第1期 1．第次世界大战经历了两大军事集团相持到同盟国集团瓦解的过程。下列大事按照时序排列正确的是

①索姆河战役开始②中国北洋政府向同盟国宣战③《布列斯特和约》签署④凡尔登战役结束 A. ①②③④B. ①④②③C. ②③④①D. ②③①④

2．杰里·本特里在《新全球史》说道：“第一次世界大战结束时，人类有文字记载以来最严重的一次流感发生了，??已经夺去了2000多万人的生命。??第一次世界大战并不是导致1918—1919年流感的直接原因，但是战时陆路和海上贸易可能导致了这场传染病的蔓延。??从北极的小村庄、印度和美国拥挤的城市到欧洲的战场。”这表明

A. 工业革命对社会生活产生负面影响B. “一战”是导致疾病传染的主要原因 C. 世界市场的初步形成加速疾病传播D. 高效率的交通运输使得人口流动频繁 3．第一次世界大战是帝国主义战争。这一结论的主要依据是

A. 交战双方主要是帝国主义国家B. 后起的资本主义国家要压倒老牌资本主义国家 C. 主要交战国的目的是重新瓜分世界

D. 战争的深层原因是英德矛盾已

高中历史重大事件之一战后到二战前的东西方世界

高考历史答题有什么技巧可以利用?这是每一位文科考生都想知道的“秘籍”。下面是小编整理的高中历史重大事件之一战后到二战前的东西方世界，具体内容如下。

高中历史重大事件

1、理解十月革命发生在俄国的历史原因经济、政治、阶级、政党、大战、演习十月革命的经过两个过渡：由资产阶级民主革命过渡到社会主义革命;由和平设想过渡到暴力夺权。集中体现在四月提纲中。熟练掌握二月革命后俄国的复杂形势。十月革命的历史意义。

2、如何理解苏俄向社会主义过渡战时共产主义政策、新经济政策。

3、苏联社会主义建设苏联的建立、工业化和农业集体化、斯大林体制的政治经济特点和评价。

4、凡尔赛--华盛顿体系的含义，内容宰割战败国;重分殖民地;协调大国利益和矛盾;策划反俄;建立国联。如何评价该体系反动性为主;但注意其三个积极意义?通过分析该体系隐含的复杂矛盾理解其必不能持久的必然性。

5、掌握凡尔赛和约和九国公约，四国条约，五国公约的内容和作用。理清英，法，美，日之间的关系。

6、大危机的原因，特点和影响。

高中历史重大事件

1、大危机下美德不同选择的历史原因。经济，政治，思想，历史传统，外交，个人因素。

2、理解罗斯福新政的实质、特点

两次世界大战 复习课教案

周河小学 宁琴英

【课标要求】

１.了解欧洲两大军事集团对抗形成的严重后果。（国际形式紧张，后果就是促成第一次世界大战的爆发 ）

２.讲述萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁。（1914年6月28日，奥匈帝国皇位继承人斐迪南大公夫妇在波斯尼亚首府萨拉热窝，被塞尔维亚族青年普林西普枪杀。萨拉热窝事件发生后，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英很快卷入战争，一战爆发。）

３.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。（凡尔登战役是第一次世界大战中破坏性最大，时间最长的战役，战事从1916年2月21日延续到12月19日，德法两国投入100多个师兵力，军队死亡超过25万人，50多万人受伤。被称为"凡尔登绞肉机"。）

４.以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。（牺牲小国利益，谋求自身安全，祸水东引，怂恿德国进攻苏联，使得法西斯势力嚣张气焰涨，使法西斯实力增，使世界人民遭受苦难）

５.简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。

６.通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。(作用就是大大的壮大了反法西斯国家的力量

GMAT高分一战720

语法部分，我主要是看OG，prep SC笔记。语法练多了之后发现这就是语感，可能说不出来为什么对了，但你就是能做对。这就够了，接下来小编就GMAT高分一战720为大家介绍下，希望考生掌握技巧，灵活运用，顺利备考GMAT考试。

一战720，Q50V39。三月份开始复习，4月16号考试。之前考过T。

按考试顺序来。

作文

按照网上的模板大致调整之后成立自己的模板。由于作文成绩未知，就不误导大家了。 IR

只有3分，捂脸走开。

数学

JJ，真的是JJ。考T的时候，机经不是特别重要，看了很多都没中。但是G的机经特别管用，从头做到尾梳理一下基本上就可以上战场了。当然前提是机经上的中文变成英文得认得，这是基本功，机经没办法帮。如果想要复习基础的东西的话，陈向东的书就可以了。

语文

这次时间居然不够用。后面只剩下4分钟来做4道题。蒙的。废话少说。语法部分，我主要是看OG，prep SC笔记。语法练多了之后发现这就是语感，可能说不出来为什么对了，但你就是能做对。这就够了。语法主要就是语言习惯。要靠背。逻辑，个人逻辑较差，复习主要是OG，prep，以及狒狒。Manhattan是在复习之初看的，可能因为没有接触题，所以感触并不是特别深。但是我

想如果再复习

高中历史

第一分册

1、古代两河流域 地理位置：基本上位于今天的伊拉克共和国境内（亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的

区域，古希腊人称之为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”）

政治：公元前3500年至公元前3100年，苏美尔人率先在两河流域建立了一批城市国家。 阿尔德人，阿摩利人，亚述人以及迦勒底人等也相继在此建立过形式相似而规模不一

的王国。 文化：（3点）

（1）楔形文字：又被称为“钉头文字”

公元前3100年之前开始，迄今为止发现的最古老的文字之一，也是两河流域的最主要的文化成就。 （2）《吉尔伽美什》：古代两河流域的著名史诗。 （3）《汉穆拉比法典》：（3点）

（i）集古代两河流域各国原有法律之大成，是得益于楔形文字而保留下来的古代宝贵

文献。

（ii）有效地规范王国的社会秩序，进一步巩固王国的统治。

（iii）是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典，是了解和研究古巴比伦王

国历史的第一手文献。

2、古代埃及

地理位置：与今天的阿拉伯埃及共和国大致相当（非洲东北部） 政治：（2点）

公元前3100年左右，形成统一的国家。

（1）法老：拥有绝对权威的专制君主，集政治、军事、经济、司法和宗教大权于一身。 （5点

深刻反思一战教训

反思历史能否帮助我们更好地处理当下面临的问题？如果能的话，今年的一战爆发百年纪念活动，可能为全世界带来一项巨大的福祉——促使当代政治家更多地反思萨拉热窝事件，少花些时间担心“慕尼黑危机”。
当然，“萨拉热窝事件”和“慕尼黑危机”分别是指一战和二战爆发前的两场外交危机。然而，这两起事件一直被用来作为两种截然不同的外交事务处理方法的依据。如果领袖们警告人们要严防“慕尼黑危机重演”，那么他们几乎绝对是在主张对挑衅行为采取强硬手段——通常是通过诉诸军事手段。但如果领袖们提到“萨拉热窝”，那他们就是在提醒人们要严防战争爆发。
史学家通常认为，在1938年慕尼黑危机中，英国和法国对希特勒(Hitler)的姑息是个严重的错误，这种绥靖行为导致了大战的爆发。相形之下，1914年夏天，奥地利大公在萨拉热窝遇刺后引发的一连串事件，让大多数历史学家感到震惊——他们惊异于欧洲居然那么毫无顾忌地就滑向了战争。在讲述一战爆发的引人入胜的新书《战争终结和平》(The
War that Ended Peace)中，玛格丽特 麦克米伦(Margaret MacMillan)哀叹道：“1914年世界政坛的所有关键人物中，没有一个称得上是伟大和富有远见的领袖，没有一

人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官， 让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做，可以拓宽学生获得知识的信息渠道；还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想，我在上历史课 时，结合师专的教学内容和学生的特点，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。 历史课的知识串联法

所谓知识串联法，就是抓住历史线索。这线索犹如网之纲，纲举目张，基本知识就会一网而尽。历史知识 一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课必须把这些基本要素讲清楚，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像 用线串珠子一样。

比如，以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲 授历史；以人物的活动为线索，一个重要的历史人物（无论是正面的还是反面的），往往贯穿了整个时代，中国民主革命史与孙中山、毛泽东的名字几乎密不可分；以历史事件的发展为线索，讲清起因、经过和结果，就 可以知道每一种历史

篇一：高中历史说课稿范文(共10篇)

篇一：高中历史说课稿模板

高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是 版高中历史必修 第单元第课的内容《

教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教

学重难点的设置。

1、 教材地位

2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对

本课的要求我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能

力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理

解问题，分析问题，主动探究问题的答案；

注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种

方法来学习历史知识；

通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历

史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源

远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点

重点：

难点：

以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课

不仅要深入研究教材，更要了解我

1

第一单元中国古代的政治制度

第1课夏、商、西周的政治制度

1、禅让制——传说中的尧舜禹时期民主“传贤”：

（1）含义：传说中的尧舜禹时期，部落联盟民主推选首领、传位给贤能人的制度。 （2）禹的功绩：①治水有功；②部落联盟中威望高；③建立我国第一个奴隶制王朝——夏朝（约公元前2070年）；

说明：《戴冠冕的夏禹》图画， “冕”是古代帝王专戴的礼帽，“圭”为古代帝王举行礼仪所持的玉器；此图已不是部落联盟军事首领的形象，而是表示其帝王身分。

2、夏商的政治制度：

（1）中央：王位世袭制形成、相卿等设立；

相卿士等设立： 夏商时期，最高统治者为王，身边辅佐自己的重臣往往被赐予“相”“尹”“保”等官名，是当时最高的政务官。

（2）地方：封侯、伯。

夏商时期方国林立，周王或商王可封赐方国首领为“侯”“伯”等，并对方国拥有一定的支配权力。

官员 职责或义务

3、西周的政治制度：分封制、宗法制、礼乐制度（经济上实行井田制） （1）分封制：（周武王首创；周公旦推行。）

含义：分封，就是”封邦建国”的意思。周王把国都附近的地区划为王畿，由周王直接统治。王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。 相、卿士 参与商王决策 地方侯、伯 纳贡