三年级下册两位数相乘

中小学1对1课外辅导专家

武汉龙文教育学科辅导讲义

授课对象 授课时间 课 型 教学目标 教学重点和难点 参考教材 温故知新 1.估计一下，18×11结果大约是多少？怎么估计的？ 18×11结果究竟是多少？一起来计算这道题。 你可以用几种方法来计算18×11? 授课教师 授课题目 使用教具 掌握两位数乘两位数 重点：因数是两位数的乘法 难点：笔算乘法 教学流程及授课详案 时 间 分 配 及 备 注 知识讲解 可能出现的算法有： ①18×1＝18 18×10＝180 18＋180＝198 ②11×9＝99 99×2＝198 （或11×6＝66 66×3＝198） ③ （４）沟通算法①与算法③之间的联系。 观察算法①和算法③，你们能发现它们之间的联系吗？（引导学生发现：算法①中的１８×１就是算法③中的第一步计算；算法①中的１８×１０就是算法③中的第二步计算，算法①中的18+180就是算法③中的第三步计算即把两次乘得的积加起来。算法③就是把算法①

两位数与两位数相乘

本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数 乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学。

（一）复习引入新课：

用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题。

（二）自主探索，研究算法：

交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解。学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展。

（三）巩固练习，培养计算能力：

第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯。第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性。 总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系

两位数与两位数相乘

本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数 乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学。

（一）复习引入新课：

用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题。

（二）自主探索，研究算法：

交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解。学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展。

（三）巩固练习，培养计算能力：

第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯。第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性。 总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系

篇一：三年级数学下册 两位数乘两位数不进位乘法教案 冀教版

两位数乘两位数不进位乘法

教学目标： 1. 知识目标：

结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 2. 能力目标：

会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3. 情感目标：

在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。 培养学生的分析、综合能力。 教学准备： 课件。 教学过程：

篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)

《两位数乘两位数》（不进位）

【教学内容】

青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。

【教材分析】

“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。 学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。

【教学目标】

1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。

2. 通过自主探

教学准备

1. 教学目标

1.理解用因数十位上的数去乘,得数的末位和因数的十位对齐的道理。 2.掌握因数是两位数乘法的计算方法，并能正确地进行乘法笔算。 3.通过让学生亲历两位数乘两位分析过程,培养他们的算法思维。 4.在计算过程中，促使学生养成良好的计算习惯。

2. 教学重点/难点

能正确计算两位数的乘法，根据数的特点灵活进行分拆。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签 教学过程 一、新课导入

师：每盒蛋糕12元，每人买一盒，一共用去多少元？列出算式。 生：12×4

师：我们碰到这样的乘法算式，可以用哪些方法来解决呢？ 生：分拆。竖式。横式。。。

师：今天我们就来研究乘法算式的计算方法。

出示课题：两位数与两位数相乘 二、新课探索 探究一

每盒蛋糕14元，小丁丁小组共12人，每人买一盒，一共用多少元呢？ 师：你们可以用分折的方法很快得出结果。（四人小组讨论） 生①：14×12 生②：14×12 ＝14×10＋14×2 ＝5×12＋9×12 ＝140＋28 ＝60＋108 ＝168

两位数乘两位数的笔算

1. 知识目标： 经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，教 会用交换乘数的方法验算乘法。 学 2. 能力目标： 目 在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多标 样性，提高解决问题的能力。 3. 情感目标： 在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。 重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学重难 难点：理解乘的顺序和第二部分积的定位。 点 学生经验： 学生经验：学生已经初步掌握两位数乘整十数的口算及两位数乘一位数教学资源 的笔算，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。 教学准备：例题挂图。 1. 阅读教材第30页，先估算、再说说竖式中每一步算的是什么？ 预习设计 2. 完成“试一试”(做在书本上)。 3. 完成“想想做做”第1题(做在书本上)。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、谈话导入，发现问题。【板块一】 （预设5分） 1. 谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方1. 学生提问题，并口头列法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题 。 式。 出示例题，提问：从图中你们知道了哪些信息？根据可能出现：（订一份牛奶3个信息你能提出什么问题？

第四单元 两位数乘两位数

新知识点： 1、口算乘法：

（1）整十、整百的数乘整十数。 （2）估算。 2、笔算乘法：

（1）两位数乘两位数。（不进位） （2）两位数乘两位数。（进位）

（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

1、口算乘法

第一课时 口算乘法

教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重难点

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教学过程 一、学前准备 口算练习：

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是

《两位数与两位数相乘》教学设计_教学设计

◆您现在正在阅读的《两位数与两位数相乘》教学设计文章内容由收集!《两位数与两位数相乘》教学设计教学目标：

知识与技能：

１、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。

２、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。

3、根据具体题目情景，合理选择解题策略。

过程与方法：

经历自主探索、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，提高数学交流能力，逐步养成自觉选择合理算法，发展计算的灵活性。

情感态度与价值观：

调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，养成自主探索的学习习惯；通过估算，培养学生良好的计算习惯。

教学重点：

自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。

教学过程：

一、情景导入，激发学生学习兴趣。

师：小朋友还记得小动物们在谁跑得快比赛中，谁获得了冠军？今天小牛要主持一场动物团体操比赛。

瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？

二、自主探究。

（一）、探究算法

1、列式：1412＝

2、1412等于多少呢？

（1）学生独立尝试，教师巡视，及时捕捉学生生成性资源

三年级数学下册第三单元检测题 班级：—— 姓名：—— 等级：——

一、选 择。

1、有无数条对称轴的平面图形是（ ）。

2、正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴。 3、写出

4

个日常生活中你见过的对称的物品

（ ） 1．最小的两位数乘最大的一位数积是( )。

A．90 B．19 C．909 2．下面算式计算正确的是( )。

A．78×20＝1560 B．62×60＝2480 C．58×30＝2740 3．□3×11的积最大是( )。

A．1563 B．143 C．1023 4．下列竖式中，计算73×26正确的是( )。

5．25乘65的积的最高位是( )。

A．十位 B．百位 C．千位 二、填空。

1．两个两位数相乘，积可能( )位数，也可能是( )位数。

2．在一个乘法算式中，积

三年级数学下册第三单元检测题 班级： 姓名： 等级：

一、选 择。

1．最小的两位数乘最大的一位数积是( )。 A．90 B．19 C．909 2．下面算式计算正确的是( )。

3．( )×15＜150 4．( )×50＜130 5．360＞( )×40 6．680＞67×( ) 四、连一连。

24×50 561 90×10 18×50 18×32 576 15× 60 10×90 A．78×20＝1560 B．62×60＝2480 C．58×30＝2740 3．□3×11的积最大是( )。

A．1563 B．143 C．1023 4．下列竖式中，计算73×26正确的是( )。

5．25乘65的积的最高位是( )。 A．十位 B．百位 C．千位 二、填空。

1．两个两位数相乘，积可能(