小学课堂教学比赛活动总结

团西小学课堂教学大赛活动总结

紧张的一周赛课已经结束，在本次大赛中，我们的参赛教师能够把过程和方法视为课堂教学的重要目标，在教学过程中，尽量让孩子们通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新的丰富多彩的认识过程来获取知识，使结论和过程有机地结合起来，促进了知识和能力和谐发展。

通过听课让我们很欣慰，也很愉悦！因为每位教师的课堂教学水平都有不同程度的提升。实实在在的课堂教学让我们回味与感动！在课堂中基本体现了4个字：趣、实、活、新。最让人感动的是，老教师们那种进取不认输的一股韧劲，每位教师都尽可能地把课堂交给学生，学生真正成为了课堂的主人，我们欣喜地看到，老师们在学校课改的大氛围下成长了，学生在课改的环境下能言善辩、会思考、会合作了。这就是这次赛课的一大亮点！下面简要的总结如下：

一、基本情况：

我校的语文教师共10名，参赛的教师7名，英语教师2名，数学教师9名，做到了90%的参赛率，评委为所有参赛教师，也就是本校的骨干教师及学校领导。

二、主要成绩

（一）、领导重视，组织有序

课堂教学是提高教学质量的主战场，做为一名教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂教学艺术。多年来，我校一直把提高教师课堂教学水平做为教学工作中的重中之重，利用

强化“先学后教，当堂训练”高效课堂模式

教师课堂教学暨课件大赛活动方案 一、指导思想

为进一步强化“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，构建高效课堂，特别是进一步培养全体教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，切实提高每位教师的专业素养和教学水平，特举行本次课堂教学大赛。旨在将教学评比的过程作为教师实践、反思、共同提高的过程，并以此成为探究信息技术与学科教学有机整合的教学行动研究过程。 二、参赛对象

全体数学科任教师。 三、比赛时间

2014年11月19日至11月21日（第十二周） 四、比赛程序

第一阶段：组内初赛

全校数学教师按组别分为六组进行组内初赛。各组由组长组织在组内进行评比，评委由本组成员组成，也可邀请其他组专业老师或领导参与，最后取平均分作为参赛教师成绩。组内评比完成后，由各组组长将组内参赛教师花名于第十二周星期一（11月17日）报教导处，一到三年级组每组2名，四到六年级每组1名。

第二阶段：校级决赛 决赛由评委组统一评判成绩。 五、参赛要求

1、各年级课堂教学模式为“先学后教，当堂训练”，应体现 “高效课堂”的主题。

2、教学内容由教师赛讲前一天到教导处抽签决定。

3、参

强化“先学后教，当堂训练”高效课堂模式

教师课堂教学暨课件大赛活动方案 一、指导思想

为进一步强化“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，构建高效课堂，特别是进一步培养全体教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，切实提高每位教师的专业素养和教学水平，特举行本次课堂教学大赛。旨在将教学评比的过程作为教师实践、反思、共同提高的过程，并以此成为探究信息技术与学科教学有机整合的教学行动研究过程。 二、参赛对象

全体数学科任教师。 三、比赛时间

2014年11月19日至11月21日（第十二周） 四、比赛程序

第一阶段：组内初赛

全校数学教师按组别分为六组进行组内初赛。各组由组长组织在组内进行评比，评委由本组成员组成，也可邀请其他组专业老师或领导参与，最后取平均分作为参赛教师成绩。组内评比完成后，由各组组长将组内参赛教师花名于第十二周星期一（11月17日）报教导处，一到三年级组每组2名，四到六年级每组1名。

第二阶段：校级决赛 决赛由评委组统一评判成绩。 五、参赛要求

1、各年级课堂教学模式为“先学后教，当堂训练”，应体现 “高效课堂”的主题。

2、教学内容由教师赛讲前一天到教导处抽签决定。

3、参

课堂教学达标评优活动总结

课堂教学达标评优活动总结

课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。

语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了

---------------------------------精选公文范文--------------------------

“小学特级教师课堂

教学特色展示周”活动总结

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

“小学特级教师课堂教学特色展示周”活动总结

2008年11月5日至7日，海珠区教育发展中心在北大附中广州实验学校举办了“小学特级教师课堂教学特色展示周”活动。这是一个关于有效教学研究的 “盛会”，当前在广州地区颇有影响的语文、数学、英语特级教师、名师“作课”我区，我区一千多名教师有幸观摩了特级教师、名师精彩的教学艺术，领略了特级教师、名师独特的个人魅力。

回顾本次活动，依然有许多感动。那生动的课堂，那精彩的讲座，令参与活动的老师们受益良多。

一、活动成功举办的积极意义

本次活动的成功举办，对促进我区小学有效课堂教学研究、促进我区教师----------------精选公文范文----------------

1

---------------------------------精选公文范文--------------------------

专业化发展发挥了积极的作用。 1．特级教师、名师的

　　《品德与生活(社会)》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。在教学中，我们要把握《品德与生活(社会)》的课程标准，领悟全册教学重点，结合单元分析，准确制定每一课时的教学目标，以活动为课堂的主要组织与实施方式，引导学生在自主探究活动中真正得到自我体验和深刻感悟，主动纠正和树立良好的行为习惯。

　　小学品德活动型课堂教学活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、情景模拟、调查研究等形式，旨在让学生在活动中体验提出问题、探索问题、解决问题的过程，养成探究的习惯，学习探究的方法，在此基础上获得情感的升华和道德品质的形成。

　　一、创设情境，激情引趣

　　品德课堂中合理创设情境能高效地完成学习任务，如果在导课时能够根据教学内容创设情境，则能更快更准地切入主题，使教学更高效。教学中我们要结合儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强等特点,依托儿童现实生活，搭建生活平台,创设有利于学生全面发展的情境,更有利于激发学生的学习兴趣。

　　例如执教三年级《我不耍赖皮》一课，为了使学生从已有认知出发，顺理成章地引入凡事讲规则、不耍赖皮的主题，我精心设计了导入

学校课堂教学改革工作总结

一、指导细想

课程改革工作实施以来，我校在贯彻党的的教育方针同时，以“一切为了学生的未来发展，一切为了教师的成长发展，一切为了学校的持续发展”为办学理念，以德育为先，全面落实课程改革和新课标教材的要求，加强教师职业道德建设，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，在素质教育中取得了实质性的进展，现将三年来我校在课程改革方面所做的工作及成绩总结如下： 二、具体措施及经验

1、建章立制，规范课程改革管理。

学校在注重管理人性化、情感化、民主化的同时，成立了课程改革领导小组，职责明确。制定有关课改各项章程与制度，如《课程改革实施方案》，修订完善《课改实施教师量化考核方案》、《教学常规管理细则》等，健全了制约、激励、考核机制，为课改保驾护航。雨露滋润，使幼苗成长苍翠欲滴；德育先行，使学校管理之花绽放美丽。

2、理论与实践并重，探索与求实同行。

（1）、抓好校本研训培训工作，提高教师综合素质。

学校积极组织教师参加各级各类组织的新课程培训，做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗。”让教师感知新课程，对所任学科能理解、吃透、活用。每学期初，我校都要对教师进行课标测试、电子备课指导等。

（2）、利用校本教研活动，推广课改教学模式。

小学品德课程课堂教学创新评优活动

获奖名单

论文类 一等奖（45）

张玉花 马 静 王 娟 李 英 车 赛

相永霞 刘三凤 刘静

陈雪 张小婵 朱晓丽

张 晓 樊红娟 王潇婷 俞红玮 俞红玮 杨晓娟 王 艳 白亚利 姜敏丽 毋朝霞 米艳霞 赵 岚 魏 红 杜娟娟 薛继坤

真正的教育应该从“心”抓起 我的学生我的爱 感恩和爱

写科学小论文 提高语文素养

同在蓝天下保护大自然 如何构建小学品德课程的高效课堂 让赞美扮靓学生

学校、家庭、社会有效互动的实践与研究 早期阅读在幼儿园教学活动中的实践探讨 浅谈幼儿感恩道德品质培养

3—4岁幼儿种子圈线画的探索与实践

浅谈如何在品德与生活课堂教学中培养学生的学习兴趣

小学生环保意识和良好卫生习惯的培养与研究调查报告

创新使用教材 拓展课堂空间 提升课堂生成 好孩子真的是夸出来的吗

面对薄弱的品德教学，拿什么来拯救 让孩子吃到葡萄不再说葡萄酸 关注“非注意”学生

西安黄河实验小学 西安黄河实验小学

西安新城区华山实验小学西安小学 西安小学

西安小学

西安雁塔区翠华路小学 西安雁塔区翠华路小学 西安长安大学翠华幼儿园西安长安大学翠华幼儿园西安高新第一幼儿园 西安未央区方新小学 西安碑林

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语

开发区中心校2014年秋学期 “课堂教学改革促进月”活动实施方案

一、指导思想

以市局“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案为指导，以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学改革和创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。

二、主要目标

整合教育教学资源，开展有效课堂教学模式研究，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。强化管理人员在推进课堂教学改革中的主要责任，明确教师参与活动的“读、写、说、行、思、研”六字行动方式，促进学校教学管理人员和教师不断提高理论素养，强化实践、反思、研修的意识和习惯，有效提升教学管理和课堂教学的专业化水平。 三、活动时间

2014年9月至12月 四、活动对象

中小学全体教学岗位教师。距内退年龄2年以内的教师、到龄退居二线的校级干部鼓励参加，但不作要求。遇不可抗拒特殊情况的教师凭相关手续，征得学校同意后，可延缓参加。

五、活动内容

1.定期组织课堂教学理论学习、交流活动。每周例会组织教师学习有关教与学的理论、观点，深入研讨和熟练掌握学段学科课程标准，理解和遵循学科课堂教学的基本