小学教育心理学第六章试题

中学教育心理学第六章知识点

第六章知识的学习

复习提要
本章主要介绍了知识学习的基本概念、知识的获得以及知识的保持。
知识点梳理
1．知识的类型
根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。
由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识；程序性知识也叫操作性知识。
2．知识学习的类型
(1)符号学习、概念学习和命题学习
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学>-7由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
(2)下位学习、上位学习和并列结合学习
如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。上位学习也叫总括学习，

第六章 学习的理论观点

一、名词解释 1.学习 2.强化 3.观察学习

4.奥苏伯尔的意义学习 5、先行组织者 二、选择题

1、在试误学习中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结的力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量就会减弱，这是（ ）。

A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、试误律

2、学习是学习通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（ ）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅

3、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （ ）

A、 准备律 B、 练习律 C、 动机律 D、 效果律

4、当一个不守纪律的学生表现出自觉遵守纪律行为时，教师撤除对他的批评，教师的这一做法属于（ ）

A、正强化B、负强化 C、消退 D、惩罚

5、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显的、易懂的语言介绍的一种引导性材料是（ ）

A、概念 B、先行组织者 C、学习定势 D、认知结构

6、按加涅对学习的分类，品德方面的学习从基本方面说，应属于 。

A.言语信息的学习B. 认知策略的学习C. 态度的学习 D. 运

消费心理学主讲教师：王 方

湖南科技大学教育学院应用心理学系 2011-2012年度第二学期

第二讲

作为个体的消费者

第六章消费知觉现实只是个体对外在事件的知觉，即对所发生的事的知 觉，个体的行为和反应是基于他们的经验，而不是客观 现实的，所以消费者的知觉他们头脑中有关客观现实的 知识更重要。即 知觉(包含了经验)>客观现实 ▲对同一刺激，不同的消费者有不同的反应，产生不同 的知觉，需要，价值观，期望不同 第一节 知觉的形成 知觉是指个体选择，组织刺激并以一种有意义的，整体 的方式对之加以解释的过程

一、感觉 1、感觉的含义 感觉是感觉器官对简单刺激(广告，包装，商标名称)和即 时的直接的反应 刺激物(感觉输入)包括：产品，包装，商标名称，广告， 商品 感受器是接受刺激的器官(眼，耳，鼻，皮肤) 2、感觉变化(适应性) 感觉本身依赖于能量的变化(输入的差别) 毫无特色或无变化的环境，不管其感觉输入的强度如何，都 很少或完全不能提供感觉。例如： 在有大量感输入的情况下，感官不能觉察出微小的改变或输 入的差别。(在闹市中生活的人) 人类感觉器官随着外界条件的改变，其感受性水平会发生适 应性的变化

二、绝对阈限 1、绝对阈限含义 个体能产生

第六章 情绪与情感

一、情绪和情感的一般概念

（一）情绪和情感的概念：情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。

（二）情绪与情感的关系

1、区别：

a.情绪是与生理需要（如安全、饮食、性活动等）相联系的内心体验称为情绪；情感是与人的社会需要（如交往、文娱、教育、道德、劳动等）相联系的内心体验。

b.情绪具有较大的情境性、激动和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失；情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

2、联系：情感是情绪的本质内容，而情绪是情感的表现形式。

(三)情绪情感与认知

认识过程是情绪、情感产生的基础和前提，但是情绪和情感不是认识过程的消极产物，它不仅仅对人的认识过程有深刻的影响，而且对人的活动等方面也有着广泛和深刻的影响。

（四）表情

情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：

1、面部表情

2、身体姿势或动作表情

3、言语表情

二、情绪和情感的种类

（一）、情绪的形式

心理学界一般根据主体与客体之间需求关系不同将情绪分为四种形式：快乐、悲哀、愤怒和恐惧

（二）情绪的种类

根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态：

1.心境

一种强度较小，持续时间长的情绪状态。

喜、怒、哀、惧各种情绪都以心境的形式表现。其具有弥散性。

2.激情

一种

第六章 知识的学习

一、单选题

1.概括出同类事物的共同的本质特征和关键特征，这种思维形式是（ ）。 A.判断 B.概念 C.推理 D.比较

2.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（ ）模式进行教学。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.发现学习 3.掌握若干概念之间关系的学习叫做（ ）。

A.符号学习 B.概念学习 C.规则学习 D.命题学习

4.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，

其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这称为（ ）。

A.比较 B.概括 C.变式 D.抽象

5.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识，这种学习

属于（ ）。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生学习 6.儿童经过教师传授，知道“华盛顿是美国的首都”的学习属于（ ）。 A.符号学习 B.概念学习 C.类属学习

第六章-记忆 一、单选题

1．为了要记住 \桌子\巧克力\这两个词，而在这两个词中间加上一些 \桌子上放着巧克力\等这样的联系，这是 ( )记忆策略的运用。

A．注意策略 B．复述策略 C．精细阐述策略 D．组织策略 2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做 ( )。

A．机械记忆 L B．内隐记忆 C．重复记忆 D．有意记忆 3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 ( )。 A．过度学习 B．记忆的恢复现象 C．无倒摄抑制的影响 D．无前摄抑制的影响 4．记忆过程包括以下几个基本环节 ( )。

A．再认和回忆 B．保持和遗忘 C．识记、保持和遗忘 D．识记、保持、再认或回忆

5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是 ( )。

A．

第六章

1.通过消化道肌肉的运动将食物磨碎，使之与消化液混合并向消化道的远端推送的消化方式称____________消化。

2.通过消化腺分泌的消化酶来完成的消化方式称______________消化。

3.消化器官除消化和吸收功能外。还有______________和______________功能。

4.消化道平滑肌对______________刺激较不敏感，但对于______________刺激特别敏感。 5.消化道平滑肌的基本电节律的产生可能与细胞膜______________的周期性变化有关。 6.交感神经兴奋时，可使消化道活动______________；副交感神经兴奋时，能使消化道活动______________。

7.胃肠激素的主要生理作用有______________、___________和______________。 8.唾液所含的消化酶有______________。 9.吞咽反射的基本中枢位于______________。

10.胃酸有两种形式即______________和______________。 11.胃酸的排出量直接与______________细胞的数目有关。

12.胃蛋白酶原由

第六章 财务报表分析 陈丽娟

一、单选题

1.企业的流动资产周转率高，说明（ C ） A.企业的营业收入较高 C.企业的流动资产周转速度较快

B.企业的盈利能力较强 D.流动资产较少

2.如果企业应收账款周转率突然恶化，其主要原因可能是( D ) A.销售下降、赊销政策过宽 C.库存量减少、现金周期缩短

B.销售上升、赊销政策过紧 D.库存量增加、现金周期延迟

3.某企业2010年度主营业务收入净额为72000万元，主营业务成本为32000万元，流动资产平均余额为4000万元，固定资产平均余额为8000万元，则该企业2010年度的总资产周转率为（ 72000/12000 =6 ）

A.4 B.6 C.8

D.9

4.下列关于每股收益指标的说法，正确的是( B )

A.每股收益对每个企业来说都是分析盈利能力的重要指标(上市公司) B.每股收益既反映盈利能力也反映风险

C.每股收益的下降反映企业盈利能力的降低（配股下不是）

D.不同行业的每股收益具有一定的差异，每股收益的分析应在行业内进行 5.下列各项中，不影响应收账款周转率指标使用价值的因素是( D ) ．．．A.销售折让与折

第六章 运动归因

一、填空题（将正确的答案填入空格）

1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行 分析 、 解释

和___推测_______的认知过程。

2．归因理论是对 动机 进行认知分析的理论。归因活动是一种

普遍的心理现象，它渗透在人们 生活 和 工作 的各个领域。

3．归因理论最早是由美国心理学家___Heider________提出的。该理论认为，人

们都有一种__理解_________、_预测__________和__控制__________周围环境的需要。

4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于 个人

或

环境 的力量，或者同时归因于 个人和环境 因素。

5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由 能力 和 努力

的因素所构成。环境力量是由 任务的难度 和 运气 所构成。

6. 目前，比较有影响的归因理论包括：___Hei

篇一：第六章答案

第六章 固相反应答案

1 若由MgO和Al2O3球形颗粒之间的反应生成MgAl2O4是通过产物层的扩散进行的，（1）

画出其反应的几何图形，并推导出反应初期的速度方程。（2） 若1300℃时DAl3＋＞DMg2＋，O2基本不动，那么哪一种离子的扩散控制着MgAl2O4的生成？为什么？

－

解：（1）假设:

a）反应物是半径为R0的等径球粒B，x为产物层厚度。

b）反应物A是扩散相，即A总是包围着B的颗粒，且A，B同产物C是完全接触的，反应自球表面向中心进行。

c）A在产物层中的浓度梯度是线性的，且扩散截面积一定。 反应的几何图形如图8-1所示：

根据转化率G的定义，得

将（1）式代入抛物线方程中，得反应初期的速度方程为：

（2）整个反应过程中速度最慢的一步控制产物生成。D小的控制产物生成，即DMg2+小，Mg2+扩散慢，整个反应由Mg2+的扩散慢，整个反应由Mg2+的扩散控制。

2 镍（Ni）在10132.5Pa的氧气中氧化，测得其质量增量如下表：

（1） 导出合适的反应速度方程；（2） 计算其活化能。

解：（1）将重量增量平方对时间t作图，如图8-2所示。由图可知，重量增量平方与时

间呈抛物线关系，即符合抛物线速度方程式

。又由转化率的定义，得

将式（1）