幼儿捣乱行为的定义

主题：大班捣乱行为的时间取样观察记录表 观察者：09学前教育 林帆 观察日期：2010年12月下旬 观察时间：12月22号 地点：福清实验幼儿园大班 操作性定义：

1、捣乱行为：指孩子发生粗鲁行为、跪、侵犯他人、扰乱别人、说话、叫嚷、噪声、转

方向或者其他不良行为。

2、粗鲁行为：离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。 3、跪的行为：跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上

4、侵犯别人：投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学 5、扰乱别人：抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物 6、说话：和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌 7、 叫嚷：哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨

表一 行为有无

注：

1、有用Y表示，无用N表示

2、 1号和 3号为男生， 2号和4号为女生 3、单位时间为1分钟，每位儿童观察1分钟

表二 频数与持续时间

注：

1、1号、2号儿童观察3分钟，用数字多少来表示频数 2、3号、4号儿童观察3分钟，记录持续时间 3、1号和 3号为男生， 2 号和4号为女生

表三 1号儿童的观察记录表

注：

1、单位时间1.5分钟里用数字的多少来表示频数 2、1.5分钟观察，0.5分钟休息 3、选取1号为观察对象

情景描述：

林老师：“今天我收到了一封信，这封信呢，是大灰狼写给小白

幼儿“捣乱”行为初探

摘要：调皮、捣乱是幼儿常见的问题行为，本文分析了幼儿捣乱行为产生的原因，指出教师矫正前必须正确看待孩子的捣乱行为。具体实施应着重从尊重孩子的自尊心、尊重孩子的人格，采用课堂管理策略等几个方面进行。通过这些初步探讨，理论结合实际，写就此文。 关键词:幼儿 “捣乱” 初探

老师们坐在一起聊天。经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“捣乱大王”，而且无论是小班、中班，还是大班，每个班都会有那么一两个让老师头疼的“捣乱大王”。

这些“捣乱”孩子的问题行为很多：与同伴打架争夺玩具；上课不专心听讲，做游戏时发出怪异声响??。对于这样的孩子，教师通常会采用一些简单、粗暴的态度去对待。如罚站、冷处理、冷落这些孩子。其结果是，表面上这些孩子变“乖”了，但从育人的目的、角度来看，它显然不利于幼儿健全人格的培养，那么究竟应该如何对待那些“捣乱”孩子呢？我们试从产生原因、实施策略方面对其作初步探讨。

一、孩子“捣乱”行为产生的原因

要正确对待那些“捣乱”的孩子，首先必须弄清他们捣乱的原因。在处理上才能既有针对性，又能顺就孩子们身心的自然成长。 1.来自孩子自我宣泄的内部需要。

一次语言活动，欣赏散文诗《梨子小提琴》，当听到

大班幼儿良好行为习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶曾经说过， 教育就是培养习惯。 用教育家的观点说，养成好的习惯, 一辈子都受用不尽，像获得利息一样； 要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

可是，现在有些家长过于注重培养孩子的知识技能，而忽略了孩子良好行为习惯的养成。致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讥笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。

一、幼儿期良好的行为习惯包括：

1、良好品德习惯：文明礼貌、友爱同伴、友好相处、爱集体、守纪律、爱劳动、诚实勇敢。 2、良好生活习惯：良好的饮食、饮水习惯、睡眠习惯、自我服务、物品管理。 3、良好卫生习惯：洗手、保持五官的清洁、保持身体清洁、保持环境整洁。

4、良好学习习惯：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的 姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。 二、培养幼儿良好行为习惯的方法：（我

浅析幼儿说谎行为

2016年04月

浅析幼儿说谎行为

摘 要 3—6岁是人一生发展中的重要时期，这个时期的幼儿品行问题会对幼儿的学习生活、同伴关系、师幼关系带来不良影响。而说谎是幼儿品行中普遍存在的问题，如果处理不当会给幼儿身心发展带来严重的后果，甚至会影响幼儿的成年期生活。因此，本文针对幼儿说谎的问题展开思考，从幼儿园和家庭入手；并且在对幼儿进行实地观察了解的基础上，对幼儿说谎的原因情况进行具体分析，最后，针对幼儿说谎的原因特别提出关于对家长与教师的建议 ：

关键词 幼儿；说谎行为；幼儿园教育；家庭教育

河南师范大学本科毕业论文

前言：

传统思想一致认为：“孩子是张白纸”。但是在遇到孩子“说谎”的行为时，我们的观点又与我们看到的现象背道而驰。当说谎成为孩子的一种“行为问题”，我们在教育孩子时也存在许多问题。但是对于孩子来说，说谎是有许多原因的，应该具体事例具体分析。

一、应关注幼儿说谎问题

（一）幼儿说谎行为问题的提出

人们都愿意相信人之初性本善，都希望幼儿诚实、不撒谎，可是我们都无奈的发现,即使在很严格的教育条件下，幼儿说谎仍然是一个很普遍的现象。培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”成人意识到，如果

我的班里有一个捣乱狂”，他就是朱小刚。

朱小刚是一个非常爱和老师作对的小孩儿。有一次上音乐课时朱小刚一直在说话，音乐老师忍无可忍，放下吉他，喊：朱小刚，你别说话了，不知道老师正在上课吗？”老师刚说完我们班的话痨”就说：

老师，你为什么不用粉笔头扔他呢？”

我不会！”老师严厉地说。好可惜了那么有才华的上海音乐学院毕业的艺术家，跟这么个捣蛋鬼”纠缠

没想到老师话音刚落朱小刚就说：音乐老师真笨，真笨！”音乐老师听了把朱小刚叫上来狠狠地怒批了一顿

到此，朱小刚又成功地拉低一作文位老师的智商完胜！

捣乱狂”朱小刚也非常的听话”

有一次上美术课，朱小刚在那里很有大师风范的样子画着画，可过了一会儿他把画交上去时，老师才知道他一直在瞎画。老师让叫他到讲台上，朱小刚好像期待已久一样，响亮地答应了一个OK。”就嗖”地跳到了讲台上。

老师跟朱小刚说了几句话就气急败坏”了，就让朱先生到教室外站。

没问题，我现在就去！”只听嗖”的一声，朱小刚跑出了教室

我们也不知道看了朱小刚多少自导自演的滑稽戏”。这样的捣乱，

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浅谈幼儿欺负行为的原因及对策

作者：闫利香

来源：《求知导刊》2015年第02期

摘 要：随着幼儿年龄的增长和交往需求的增多，在与他人的交往中经常会发生打人、骂人、咬人、说脏话、叫别人的绰号等欺负行为。本文主要探讨了幼儿欺负行为产生的原因和特征，并提出了一些纠正欺负行为的方法和策略。 关键词：幼儿欺负行为；原因；对策

随着幼儿年龄的不断增长，与人交往机会的越来越多，他们在交往中遇到的矛盾和争执也越来越多，有些幼儿常常成为被欺负者，而有的幼儿常常成为欺负者。欺负行为会给幼儿的身体或心理发展造成严重的伤害。有研究发现，经常欺负他人的儿童成年后的犯罪率是正常儿童的4倍。因此，我们有必要对幼儿的欺负行为进行适当的干预，以减少问题行为的发生。 一、幼儿欺负行为产生的原因

国内外有关欺负行为的研究主要集中在中小学生，大多数研究也证明了儿童的欺负行为存在年龄和性别差异，年龄越大欺负行为就越少；男孩比女孩更容易产生欺负行为；女孩更多地表现出言语欺负和关系欺负，男孩更多的是身体欺负。

纵观整个幼儿欺负行为研

关于在全镇范围内严肃查处违法用地和违

法建设等私搭乱建行为的通告

目前，我镇范围内违法用地和违法建设现象严重，严重影响了集镇建设规划，严重影响了集镇建设水平的提高，严重影响了古井的科学发展和整体形象，严重损害了全镇人民的根本利益。为了加强管理，彻底遏制私搭乱建，严厉打击违法用地和违法建设，镇政府决定，自即日起在全镇范围内开展严肃查处违法用地和违法建设等私搭乱建行为工作，现就有关事项紧急通告如下：

一、根据《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国土地管理法》和《亳州市谯城区查处城市规划区内违法用地和违法建设暂行办法》等规定，任何单位和个人未经国土和建设规划行政主管部门批准，未取得《土地使用权证》、《建设工程规划许可证》，违法占用土地，擅自开工建设的，必须立即停止占用和施工。

二、查处违法用地和违法建设工作实行“谁主管谁负责”和“属地管理，守土有责，协同执法”的原则，村委会对本辖区巡查控管工作负总责，按照“无缝隙，全覆盖”的原则，对本辖区内正在建设的单位和个人及时通知停止施工并准确上报到镇查处两违工作领导小组。

三、镇查处两违工作领导小组对上报的信息进行逐个实地核查，对符合规划的责令限期办理手续后方可继续进行建设，对不符合规划的供电部门先行断

《中班幼儿良好行为习惯的培养》

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”我国著名的教育家陈鹤琴也这样强调过培养良好习惯的重要性：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好终生受其累。”习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄。只有养成良好的习惯，才能发挥出巨大的能量。因此，教师和家长很有必要在教育实践中注重培养孩子良好的习惯养成。 那么幼儿良好行为习惯培养的内容有哪些呢？

幼儿时期良好行为习惯内容可以分为：良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯及良好学习习惯。

良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。 良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理用品。

良好的行为习惯使人终身受益。幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律： 一为趋早性。 二为渐进性。 三为反复性。

培养幼儿良好习惯经常采用的措施和方法，有如下几种：

培养幼儿良好的行为习惯

涟城中心小学幼儿园 苗平

谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。

一、 通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验

蚌埠学院毕业论文（设计）

中班幼儿分享行为的培养策略研究

摘要

在个体社会化的过程中，分享行为是一种非常普遍的社会行为。幼儿分享行为的培养能够使幼儿顺利适应社会生活，并且完成社会化的必要条件。促进幼儿分享行为的发展，使幼儿与他人更好地交往，有利于幼儿在未来的发展打下坚实的基础。正因为如此，幼儿分享行为越来越受到社会各界的关注和重视。本文在幼儿分享行为方面国内外研究现状和相关概念界定的基础上，对幼儿分享行为的现状进行调查分析，并发展其中存在的问题，最终有针对性的提出幼儿分享行为的培养策略，以期对目前中班幼儿分享行为的培养有所帮助。

关键词：中班幼儿；分享行为；培养策略

Abstract

In the process of socialization of individual, sharing behavior is a common social behavior. Culture sharing behavior of children can make children adapt to social life, and complete the necessary conditions of socialization. To pro